，點(diǎn)了點(diǎn)頭，滿意地笑道：“你背書的工夫可以了，不用我多敦促。待會(huì)兒你自己復(fù)習(xí)前面講過的，今日就不講新篇了?！?/br>
他唯唯而退，回到坐上聽著林先生叫那些學(xué)的比他多的人上去，照樣choucha背誦，布置下新題目讓他們自己去作詩(shī)作文章。那些童生們只差一步就是秀才，并不需要先生手把手地教，林先生飛快地把他們打發(fā)掉，就叫崔燮上去單獨(dú)授課。

出于現(xiàn)代人對(duì)八股文這種橫霸明清兩代的文體的敬畏，崔燮聽課時(shí)比平常更認(rèn)真，恨不能拿個(gè)小本記下筆記，以后時(shí)時(shí)回顧。

林先生也正襟危坐，對(duì)他講道：“朝廷開恩科取士，判、詔、誥、表、時(shí)務(wù)策論不過是末枝，所依準(zhǔn)繩唯有五經(jīng)四書文。我不與你講那些‘闡發(fā)圣人精意微旨’的虛話——咱們讀書人做制藝文，為的就是中試！

“辟如去年的辛丑科會(huì)試，天下才子四千人云集京城。二月初九會(huì)試，三月十五殿試，這其間五房十幾位考官要判四千人的三場(chǎng)考卷，一位考官一天要看多少卷子？他能用心看多少？也不過是匆匆一過，只看首場(chǎng)首義罷了！第一篇經(jīng)義文作不好，后面的寫得再好，那考官也是無暇細(xì)觀的?！?/br>
他說得特別投入，跟說評(píng)書那么高低錯(cuò)落，聲韻激揚(yáng)，簡(jiǎn)直要站到椅子上似的。

當(dāng)然，他最后沒有真的站上去。不僅人沒上去，連聲音也低下來了，盯著弟子鄭重地說道：“今日先給你講破題。破題雖只是用三四句話點(diǎn)透題目之意，看著容易，但作起來卻是最不容易的。所謂‘破題之前，文章由我；破題之后，我由文章’，你的立意深淺、腹中才學(xué)多寡、筆力高下，破題這幾句中便可一覽無余了。”

崔燮連連點(diǎn)頭，眼睛睜得比平常還大，顯出一副又深又長(zhǎng)的雙眼皮，如同畫在眼上方似的。

林先生對(duì)他這態(tài)度十分滿意，從桌上拿過一本程文集，隨翻幾頁(yè)，指著其上“周公思兼三王以施四事”瞟了他一眼：“這是乙未科解元王翰林濟(jì)之公（王鏊）中試之文，你看看這文，這是天下文章的范式！我就以這篇文為例，給你剖析破題之法?！?/br>
崔燮站到桌旁，低頭看著那篇文章，只見其開頭兩句寫著“大賢論前圣欲集乎群圣而攢其舊服者，一憂勤惕厲之心也”。

他十分自覺地說：“這篇題目出自。意為周公想效法夏禹、商湯、周文王與武王這三代圣王：像夏禹一樣厭惡會(huì)使人沉迷享樂的美酒而喜愛別人的諫言；像商湯一樣執(zhí)中庸之道，唯賢是取；像文王一樣保養(yǎng)子民，已居王道猶求道若渴；像武王一樣不慢怠親近臣子，不疏遠(yuǎn)外方之臣。破題中‘憂勤惕厲’一詞正出自朱子注釋，以贊周公勤于政務(wù)，舉凡先王善行必追而效之的德行?！?/br>
林先生點(diǎn)了點(diǎn)頭：“四書背得不錯(cuò)。你可知為何原題中寫的周公、三王，破題時(shí)卻用大賢、前圣來指代？”

那是……因?yàn)樽约簩懫祁}時(shí)的用詞不能和題干重復(fù)？

他有點(diǎn)不確定，不敢說。但林先生也不用他回答，自己就捻著薄須講了起來：“破題中不能帶出人名，如三代圣王、文王、周公、孔圣皆須稱‘圣’，諸子則以‘賢’，唯孟子既可稱‘亞圣’，亦可稱‘賢’。其余草木花鳥器用之類可以一‘物’字代稱，總之破題時(shí)題目中的人與物都不可以寫出原名，要代以經(jīng)書中原有的別稱。”

嗯……破題就像是現(xiàn)代寫作文時(shí)的點(diǎn)明題意嗎？崔燮不禁問道：“破題就是讀明白題意之后，用自己的話解釋一遍嗎？”

林先生微微點(diǎn)頭，“嗯”了一聲：“簡(jiǎn)略說來便是如此，自前而后逐字逐義破的叫作順破，反過來先破后文義，后破前文義的，叫作逆破。但并非說通就可，要抓住題目主旨，重在一個(gè)‘破’字。緊扣題面字眼逐字而破的叫作明破，若不露題面字眼，而另以一種說法指代之意的，則叫作暗破。王翰林這篇便是逐字直解周公效法先王施行仁政之舉，算是明破?！?/br>
“再有破題時(shí)一個(gè)大忌，就是不能破到題中未有之句——你看這一句‘周公思兼三王以施四事’：你讀題時(shí)要先記得這句題目于中位于哪一篇、哪一句，然后將上下文貫通，明白其在文中之意，但破題時(shí)卻不可牽連到上下文的文字。

“辟如你若在破題時(shí)點(diǎn)到三王是何人，所施四行是何物，這就算侵犯了題目上句，叫作連上；若是點(diǎn)到后句周公如何夜以繼日思行善政，則稱為犯下。你想那科舉之時(shí)，考官、同考官判卷判得眼都花了，見了好的都無暇多看，見卷子先挑毛病，一眼看見你破題時(shí)侵犯上下文，是不是就趕快黜落了你，好少看一篇？”

是啊，小學(xué)生作文審題審偏了還得不了高分呢，會(huì)試這不到百分之十的錄取率，題都答偏了還不干脆黜，有的是答得又正又好的等著錄呢。

崔燮看他后面似乎還有許多要講的，索性告了罪，回位子拿了個(gè)奏本式的自制筆記本，蘸著先生硯臺(tái)里的墨汁開始記錄。

林先生頗為贊許他這態(tài)度，把時(shí)文集側(cè)過來攤在他面前，指著破題繼續(xù)講：“還有兩大忌，就是破題時(shí)不能破完全題之義的，叫作漏題；或是雖破了全題字義，破題內(nèi)容卻生拼硬湊，不夠渾融的，叫作罵題。能犯這兩樣錯(cuò)的，就說明你比那犯連上、侵下之錯(cuò)的學(xué)得好些，但到了考場(chǎng)上，也一樣是連看都不看就黜落的下場(chǎng)?！?/br>
崔燮“唰唰唰”地往小本子上記著，寫字時(shí)眼都不敢看紙，死死盯著先生，仿佛這樣看著能聽得更清楚些似的。

林先生又搖著頭吟哦了一遍王鏊的破題，沉醉地道：“破題顧有破字、破句、破意三種破法，以破字為下，破句為中，破題中隱藏的圣人真意才是上品。你一個(gè)小學(xué)生，比不得王翰林那樣的文章宗師，但破題時(shí)也要講究文字簡(jiǎn)練渾融，堂皇氣勢(shì)，要有一口氣貫通破題。若只將題目換個(gè)字眼，零拼碎湊成句，就落了下乘了?！?/br>
他搖頭晃腦、慷慨激昂地說完了，忽然低頭問了崔燮一句：“我這么說有些籠統(tǒng)，你學(xué)力還淺，未必體會(huì)得出來，我先給你講幾種破題的做法，你回去練一練，自己做過的才能體會(huì)的深?！?/br>
崔燮感覺到了龐大的家庭作業(yè)在向自己招手，心中微微嘆氣，低頭應(yīng)了一聲：“是?！?/br>
林先生看著他說：“我先講大題的做法，記下——破題可作兩句，也可作三四句，但若求簡(jiǎn)明利落，最好就做成兩句?；蛏暇淦祁}意、下句破題面，或上句破題面，下句破題意，如已矣也之類虛詞，最好留在下句，上句不用虛詞，方顯得簡(jiǎn)明利落。

“如這篇探花文，便是上句破題面，下句破題意。上句緊扣本題逐字破解，下句則從本題散發(fā)至全章，以‘一憂勤惕勵(lì)之心’之句