遲到的、逃課的學(xué)生全都被拉走訓(xùn)話,教師辦公室外面排了長隊(duì),看起來還挺壯觀的。

    有些人剛剛灰頭土臉地從cao場中出來，就被老師抓過來了。

    “課不好好上,是去打游戲了還是干啥了？課后你們要怎么玩我都不管，但現(xiàn)在連課都不好好上了是吧！”

    有學(xué)生眼里含著淚花說,“老師,這回真沒去玩樂,我們?nèi)炖?。?/br>
    “你是不是當(dāng)我傻？不承認(rèn)就算了，還撒謊！接下來一個(gè)月,但晚上都給我到特別自習(xí)室去學(xué)習(xí)！”

    當(dāng)老師還能不了解學(xué)生？平時(shí)什么活都不愛干的學(xué)生，遲到、翹課就為了撿垃圾，你說這離譜嗎？

    找借口能不能走點(diǎn)心？

    就是說半路被人劫持了都比這更有可信度。

    學(xué)生不被信任，更委屈了：平時(shí)雖然會(huì)找一些借口溜號(hào),但這回絕對是大實(shí)話啊！

    他恨不得指天發(fā)誓,“cao場上突然多了一個(gè)陣法,東西掉那里就得撿更多的垃圾才能出來?！?/br>
    在cao場上反復(fù)轉(zhuǎn)圈卻走不出來時(shí)，他就能看到透明結(jié)界上的提示。

    如果只是讓人把自己掉的東西撿起來，很多人還是會(huì)做的。他也一樣。

    但要讓他撿更多垃圾才能出去，他就不樂意了：這又不是我的義務(wù),憑啥讓我干？學(xué)校有專人打理，而且聽說有幾個(gè)一年級(jí)的小孩都續(xù)上打掃cao場的包年套餐了，就該讓他們來干。

    不樂意的他采用的就是暴力破陣法，結(jié)果累得半死，結(jié)界紋絲不動(dòng)。

    最后沒轍了,只能向惡勢力屈服，把垃圾給撿了。

    他咬牙切齒道：“肯定是陣法社的那些人干的好事，看我回頭不削他們，真的太缺德了！”

    然后他后腦勺就挨了老師的一巴掌，“你要削誰？這么囂張。”

    老師還不確定事實(shí)是否如他所說，如果是的話，那這個(gè)陣法也算是“為民除害”，他有啥好委屈的？

    老師接著問其他人的情況，沒想到有不少都是被那個(gè)陣法困住的，“我的身份令牌掉cao場忘記帶回來了，也被判定為亂扔垃圾?！?/br>
    “我把衣服丟cao場忘記拿回來，然后走到cao場邊緣就被困住了。”

    老師：……

    對照一下各班的課表情況，好像戶外課程后，下一節(jié)課的缺勤率就會(huì)變高。

    還有人就更離譜了，不好意思地說：“他們說這個(gè)禁制破不開，我不信，就去試了試，沒想到真被困在里面了?！?/br>
    幾個(gè)陣法方向的學(xué)生跟著連連點(diǎn)頭，“這個(gè)陣法不合理，我沒能找到陣眼核心，但感覺不是很強(qiáng)的迷陣，怎么可能破不開？”

    研究著研究著，就忘記上課時(shí)間了。

    甭管是哪種情況，缺課、遲到是事實(shí)，老師一律都給他們攆到特別自習(xí)室去了。

    同時(shí)，他得去找陣法社那邊溝通一下，想讓他們把這個(gè)陣法完善一下。

    陣法的出發(fā)點(diǎn)是好的，但有些人沒想“丟垃圾”，是不是可以通融通融？而且也不能耽誤上課啊。

    陣法社那邊正好在討論這件事，“社長，這個(gè)真的不是我們的活動(dòng)嗎？外面都在傳是我們社團(tuán)干的。”

    社長翻了個(gè)白眼，“是不是我們的活動(dòng)，你們不知道？這個(gè)陣法太古怪了?！?/br>
    表面上很簡單、很普通，但既沒有被人發(fā)現(xiàn)陣眼，又沒法暴力破陣。由此可以看出，“簡單”只是一個(gè)障眼法。

    “我明白了，這肯定是某位老師給我們留的作業(yè)！”一個(gè)陣法社成員靈光一閃道。

    沒想到這個(gè)說法竟然得到了大部分人的認(rèn)可，“這可能是一個(gè)重要的考驗(yàn)?！?/br>
    “今晚我們社團(tuán)的原活動(dòng)取消，改為對這個(gè)陣法的研究?！?/br>
    學(xué)校安全部門正在召開緊急會(huì)議。

    因?yàn)閷W(xué)校的護(hù)陣被有被攻擊記錄。

    學(xué)校的防護(hù)陣法都很強(qiáng)，這是修真界都有的共識(shí)，所以到了今天，很少會(huì)有人想不開去攻擊學(xué)校護(hù)陣。

    云城太平，就算有個(gè)別宵小要搞事，也不會(huì)想不開去攻擊云小。這除了能加速被抓之外，根本搞不成事情。

    而這回更古怪的是，攻擊記錄來自學(xué)校內(nèi)部。

    正常情況下，護(hù)陣對學(xué)校內(nèi)部是沒影響的。學(xué)生要以非正常手段跑到學(xué)校外面去，才會(huì)激活陣法。

    正常學(xué)生跟外面的人一樣，知道攻擊陣法沒用，反而會(huì)讓學(xué)校保安第一時(shí)間找到自己，所以不會(huì)白費(fèi)力氣。

    有那么一兩個(gè)以身試法的憨憨會(huì)做，但很快就會(huì)被抓到。

    問題來了，發(fā)現(xiàn)護(hù)陣被攻擊后，保安們繞著學(xué)校外圍巡邏了一圈，也沒看到任何可疑人士。

    可護(hù)陣上的被攻擊提醒還在接二連三地出現(xiàn)，這到底是怎么回事？

    是護(hù)陣的提示出了問題，還是有誰發(fā)現(xiàn)了陣法的漏洞？

    前者還好說，后者一旦被居心叵測之輩利用，會(huì)出大問題的。

    眾人憂心忡忡地聚在這里，“現(xiàn)在校內(nèi)已經(jīng)加強(qiáng)了巡邏，但是這種不清楚對方目的和手段的感覺很被動(dòng)?！?/br>
    學(xué)校里面有壞人嗎？那會(huì)是誰？

    這個(gè)攻擊不是一個(gè)人造成的，如果他們別有用心，能搞的破壞比這大多了，他們干嘛要做這種暴露自己的事情？

    這件事處處都是疑點(diǎn)。

    “我們需要對護(hù)陣進(jìn)行檢查，確認(rèn)它在正常運(yùn)行?！?/br>
    宋一的數(shù)學(xué)老師也在與會(huì)人員名單中，看著反饋過來的數(shù)據(jù)，他的眉頭緊皺，“這……太奇怪了?！?/br>
    這種不合理的數(shù)據(jù)不應(yīng)該出現(xiàn)。

    有人就問：“大家最近有沒有遇到什么可疑的人或事情？”

    與會(huì)人員都在搖頭，只有數(shù)學(xué)老師突然想起了一件事：不久前，宋一同學(xué)問了他不少護(hù)陣有關(guān)的問題。

    但他很快跟著搖頭，苦笑一聲：別疑神疑鬼了，小孩子就算有點(diǎn)好奇心，能惹是生非，能搞出這種驚動(dòng)學(xué)校防御的事情嗎？

    因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)部門和安全部門不是一個(gè)體系的，所以雙方都之間的消息傳遞得沒有那么快。

    數(shù)學(xué)老師為了檢修護(hù)陣，有點(diǎn)焦頭爛額，到大部分老師都知道cao場上多了個(gè)陣法，他才后知后覺地聽說了這件事。

    “陣法社的人說不是他們干的，那會(huì)是誰??？”

    “看起來簡單但破不了的陣法……我猜會(huì)不會(huì)是某個(gè)惡趣味的大能干的？我覺得老楊就有那種潛質(zhì)?！?/br>
    “他是會(huì)做那種事情，前提是他懂陣法?！?/br>
    這些聲音飄進(jìn)了數(shù)學(xué)老師的耳朵里，讓他意識(shí)到了什么，直接沖到了這些同事面前，“你們在聊什么？”

    “你還不知道嗎？有人在cao場上布了個(gè)迷陣，在cao場上丟垃圾的就得被困在里面撿垃圾，有好多人嘗試著破解陣法，都沒能成功。”

    數(shù)學(xué)老師一道疾行符，沖向了cao場。

    他激活了cao場的迷陣，研究其中的參數(shù)，又試圖攻擊它，然后又拉出了學(xué)校護(hù)陣的數(shù)據(jù)，果不其然，迷陣受到攻擊的數(shù)據(jù)，是反饋到護(hù)陣上去的。

    簡單的說，就是有人通過沒驚動(dòng)他的方式，將兩個(gè)陣法連接到了一起，學(xué)校護(hù)陣在給這個(gè)簡單的迷陣扛傷害。

    很多疑惑就可以迎刃而解了：

    為什么看起來很簡單的陣法無法暴力破解？

    因?yàn)槟闫频牟皇沁@個(gè)迷陣，而是學(xué)校護(hù)陣。

    為什么保安巡邏，無法找到攻擊護(hù)陣的人？

    不是對方隱身了，而是他們在cao場上——這個(gè)不是護(hù)陣本身會(huì)出現(xiàn)的范圍，也不是保安會(huì)巡邏的點(diǎn)。

    這個(gè)想法很巧妙，但也很離譜，這不是殺雞用牛刀嗎？

    學(xué)校護(hù)陣是為了守護(hù)一校平安，你就為了讓人撿垃圾動(dòng)用護(hù)陣資源，是不是太過分了點(diǎn)？

    學(xué)校護(hù)陣的羊毛是讓你這么薅的嗎？

    數(shù)學(xué)老師面色微沉，他已經(jīng)猜到是誰搞出這種東西的了。

    說出去別人都可能不信，幾個(gè)小孩為了不撿垃圾，驚動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的安全防護(hù)體系。

    然后，他就看見了背著小手在cao場上溜達(dá)的宋一等人。

    宋一一揮手，“瞅瞅，現(xiàn)在的cao場多干凈啊?！?/br>
    那氣勢，好像在說“看，這是我給你們打下的江山”。

    靈植的少量落葉也用不著他們cao心了，因?yàn)槊總€(gè)人要撿的垃圾比丟的多，當(dāng)然會(huì)把剩余的活都給干完。

    下一秒，宋一就看到了氣勢洶洶朝她這邊走過來的數(shù)學(xué)老師。

    她的動(dòng)作一僵，然后若無其事地把手收了回來。

    “你們先在這里看著，我先走一步?！?/br>
    她不確定數(shù)學(xué)老師有沒有發(fā)現(xiàn)真相。

    講道理，這些人的攻擊對學(xué)校護(hù)陣來說就像刮痧一樣，不至于驚動(dòng)他才對。但她做賊心虛，還是避避風(fēng)頭吧。

    有事先讓林則和李雯雯頂著！

    沒錯(cuò)，在兩人的“指導(dǎo)”下，宋一已經(jīng)知道了“友誼”的正確打開方式，在不做人的道路上越走越遠(yuǎn)了。

    但林則和李雯雯哪個(gè)是好忽悠的？

    他們對宋一干的事情了如指掌，主動(dòng)出賣是不可能的，但——

    “阿一，我想上廁所?！绷謩t仗著自己腿長先跑了。

    李雯雯則拖住了宋一，“數(shù)學(xué)老師過來了，阿一你跟老師比較熟，你去打個(gè)招呼，不然顯得我們沒禮貌。”

    當(dāng)然，三個(gè)人的垂死掙扎根本沒用。

    數(shù)學(xué)老師沒有修為，不代表他不能用法器啊。

    一條長繩朝他們直射而來，將三小只捆得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。數(shù)學(xué)老師牽著繩子，就像牽著三只小豬崽似的。

    太有畫面感，導(dǎo)致路過的老師同學(xué)紛紛駐足圍觀。

    數(shù)學(xué)老師沒放過另外兩個(gè)的原因很簡單：他不信林則和李雯雯真的啥都沒干。

    宋一每次搞事，兩人要么打掩護(hù)，要么遞刀子，反正都清白不了哪里去。

    另外兩人搞事也是同理。

    三小只齊齊整整地出現(xiàn)在了校長辦公室里，同樣在場的還有得知了消息的班主任和袁老師。