紀(jì)時復(fù)習(xí)了會英語單詞，順便把昨天的英語錯題拿出來看，時間太寶貴了，按他現(xiàn)在的進度，他不太能抽出時間專門復(fù)習(xí)英語，他一般會利用早讀課的時間，背單詞和練習(xí)卷上的生詞，以及訂正錯題。

    不過紀(jì)時挺喜歡讀英語課文的，英語課文，或者他們平時練習(xí)截取的名著選段有種流暢感，讀這種文章可以積累起語感，而且記單詞最好的方式也是放入語境中去理解記憶。

    有時間的話，紀(jì)時總會認(rèn)真讀兩遍課文。

    他把昨天那道數(shù)學(xué)題壓在課本下面，把自己記下的單詞勾了出來。

    曾泰然本來想找他聊天的，一看紀(jì)時這么用功，就果斷閉上了嘴巴。他自己屬于學(xué)渣，到現(xiàn)在也很難專注于學(xué)習(xí)這件事，不過既然他是渣渣，就安安穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)好他的渣渣，別影響了紀(jì)時的狀態(tài)才對。

    不過看到紀(jì)時努力的樣子，他偶爾也會有羞愧感，覺得自己是不是也可以像紀(jì)時那樣。

    ——他是做不到的，這一點曾泰然很清楚。

    但或許是受身為同桌的紀(jì)時影響，曾泰然也開始捧起書，平時玩游戲的時間也減少了。

    早讀讀到一半，教室里“叮叮叮”響起廣播聲，大家熟練地站起身，換上校服，在教室門口列成兩隊。

    這個時間點，太陽已經(jīng)有些熱了，門口的走廊上擠滿了學(xué)生，11班最前面的人幾乎和10班撞了起來，紀(jì)時他們這些個子高的排在后面，離12班的女生們也不遠(yuǎn)。

    大家嘀嘀咕咕開始罵校長。

    z中校長才換沒幾年，換校長的結(jié)果立竿見影——原本平均一年能考上7、8個清京、最高紀(jì)錄10多個清京的z中在這幾年最多一年就考4個，紀(jì)時記得，他們這一屆倒是發(fā)揮平穩(wěn)，3個清京，基本保持著以往的水平。

    新官上任三把火，這個校長以呼吁改革著稱，不過紀(jì)時在z中讀了三年，對改革的最大記憶是，校長要求他們把早cao改成跑cao，一個班60幾號人列成一隊，隊頭追著隊尾跑，傻子一樣在cao場上跑圈，因為學(xué)生們“身體素質(zhì)差”，所以跑圈必須速度快，必須跑三圈。

    而從學(xué)生的角度看，跑cao更像是老鷹捉小雞，一圈跑下來，人累成狗不說，還非得穿上校服，搞得他們覺得自己特別蠢。

    當(dāng)然，以成年人的眼光看，跑cao確實能鍛煉身體，不過他們的心態(tài)是，他們好歹是堂堂z縣最頂級高中的學(xué)生，每次跑cao的時候，z中附近的住戶就會特意站到屋頂上圍觀他們跑步，就像看動物園里的大猩猩似的。

    簡直蠢斃了。

    “紀(jì)時，去買水不？”

    “你們買不買水？給我?guī)Ц鵵ou串?！?/br>
    隊伍還沒走出cao場就散了，今天幸虧不是升旗儀式時間，不然被校長看到了，準(zhǔn)會督促班主任讓他們跑回教室。

    紀(jì)時和曾泰然勾肩搭背地往食堂跑。

    紀(jì)時去買rou串和烤腸，食堂的炒飯也很好吃，不過紀(jì)時只是偶爾吃吃，今天曾泰然和他一起，紀(jì)時不可能讓對方等。

    食堂今天還有蛋撻，紀(jì)時也買了兩個，他排隊排到一半，曾泰然拎著塑料袋從超市出來了，袋子里裝了可樂和橙汁，還有一袋礦泉水，紀(jì)時遞給曾泰然3塊錢，曾泰然只收了2塊，因為rou串也要花1塊錢。

    這種感覺其實挺新鮮，因為之前紀(jì)時和葛亮一起去食堂比較多，至少在他記憶里，葛亮沒有給過他錢，都是紀(jì)時請客。

    可樂被冰過，一開瓶蓋就冒著汽，紀(jì)時喝了一口，只覺得冰涼感從腦門竄到胃里。

    兩人也沒敢在食堂多逗留，今天第一節(jié)就是化學(xué)課，被老驢逮到他們就慘了，兩人在食堂門口干掉rou串和烤腸，又把蛋撻在塑料袋里包好，宛如特工一樣往教室跑。

    上課鈴還沒響，教室里已經(jīng)一片安靜，搞得紀(jì)時和曾泰然回去的時候很忐忑，扒著墻在教室后面觀察許久，確認(rèn)老驢還沒到，兩人才偷偷摸摸回了座位。

    剛回來，姚蒙就沖紀(jì)時比著手勢：“昨天的題你解出來了嗎？”

    紀(jì)時搖搖頭：“我打算今天再看看?！?/br>
    “我還以為你解出來了?！币γ傻恼Z氣帶著一點失望，然后，在紀(jì)時“難道你解出來了”的眼神中，他也輕輕搖了搖頭。

    第一節(jié)化學(xué)課，老驢依然帶著他們過課本，紀(jì)時隱隱有種感覺，老驢的視線好像朝他這邊飄過來好幾次。

    他以為是自己的錯覺，然而課上到一半，曾泰然就移過來一張紙條：“你干了啥？”

    紀(jì)時：“……難道不是你干了啥？”

    “我啥都干，所以他已經(jīng)懶得管我了?！痹┤坏慕忉尦錆M了邏輯性，“所以他在看你。”

    紀(jì)時：“……”

    班主任是化學(xué)老師果然是件糟糕的事情。

    他其實還希望老驢講慢一些，因為老驢是個好老師，他帶學(xué)生過一遍課本，紀(jì)時覺得就像重新聽一遍課一樣，理解起來比他一個人摸索簡單多了。

    曾泰然的紙條紀(jì)時沒再管了，甚至老驢的視線他也不關(guān)注了，在一片翻課本的聲音中，紀(jì)時把課本翻到老驢講到的地方，在書上耐心做著筆記。

    第15章 一道難題 課堂提問

    化學(xué)反應(yīng)的各種公式，是紀(jì)時認(rèn)為這門課程最有難度的地方。

    他高一的時候還能考出一個漂亮的化學(xué)分?jǐn)?shù)，但是到了高二高三，課本的難度直線上升，尤其是那些老驢在黑板上寫得密密麻麻的反應(yīng)公式，更是讓紀(jì)時感覺到了來自化學(xué)的深深惡意。

    讀書這種事情，放棄之后想再撿起來，就得耗費十倍百倍的努力，甚至努力的結(jié)果也是未知的。

    紀(jì)時唯一強一點的就是心態(tài)。

    畢竟他是曾經(jīng)的失敗者。

    “常溫下，下列各組離子在指定溶液中能共存的是——”

    “a.中性溶液中：cl－、mg2 、……”

    老驢把題目抄到黑板上，掃了一圈教室：“我找人來回答一下這道題?！?/br>
    他這么問的時候，紀(jì)時已經(jīng)產(chǎn)生了不好的預(yù)感。

    果然，老驢的目光掃過來，在紀(jì)時抬起頭的瞬間與他對視，下一刻，紀(jì)時就聽見了自己的名字被喊出來的聲音。

    “噗?！?/br>
    紀(jì)時站起身，耳邊傳來葛亮的嗤笑聲，雖然很輕，可還是被他捕捉到了。

    他定定看著黑板上的題目，大腦飛速運轉(zhuǎn)著。

    老驢寫的這道題恰好是今天課堂上復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，但比今天講的內(nèi)容要深奧一些，站起來差不多一分鐘了，紀(jì)時依舊在看題。

    處在復(fù)習(xí)的初級階段的時候，紀(jì)時是很愚笨的，反應(yīng)速度慢，沒法把所有知識點結(jié)合起來，所以他很難立刻想到答案，只能一個選項一個選項去思索。

    課堂一時陷入了沉默之中。

    全班的目光都在這一刻朝紀(jì)時看了過來。

    紀(jì)時既不答題，也不坐回去，在老驢那張馬臉的壓迫下，大家都不由朝他投去同情的目光，唯有葛亮掩不住笑意，甚至轉(zhuǎn)過身來沖著紀(jì)時笑了好幾聲。

    但出乎大家意料的是，老驢居然沒催，也沒罵人。

    又過了足足一分鐘，紀(jì)時才報出了自己的答案：“選c。”

    “你確定？”老驢問。

    紀(jì)時點點頭：“確定?！?/br>
    聽到紀(jì)時的答案，老驢那張冷臉上依然看不出表情，11班的學(xué)霸們倒是心里有數(shù)，知道這題的正確選項是什么，可不會的學(xué)生只要老驢那邊沒給出正確答案，他們真不知道這道題該選什么。

    老驢輕咳一聲，就在大家以為他要講解這道題的時候，他忽然道：“我再找人來問問，葛亮?！?/br>
    葛亮一時間沒反應(yīng)過來，直到老驢喊了他兩次，他整個人幾乎是從座位上彈了起來。

    “你覺得這道題選什么？”

    葛亮腦袋直接懵了。

    他怎么知道這題選什么？

    不過葛亮腦袋向來靈活，他覺得，既然紀(jì)時答了c，老驢又把他喊出來回答，說明這題絕對不選c。他求助般的目光看向四周，視線掃到教室中央，他們班的學(xué)霸許冉冉嘴巴動了動，看嘴型像是b。

    “選b?！备鹆翛]有猶豫，回答道。

    “坐下吧。”

    葛亮這下確定，b才是正確選項。想也是，紀(jì)時說起來這段時間都在認(rèn)真看書，可誰知道他是真看假看？別的葛亮不清楚，紀(jì)時交過幾次空白化學(xué)作業(yè)的事他還是知道的。

    他才不信紀(jì)時能把這題答對。

    老驢背過身去，輕扣了兩下黑板，在一個選項上畫了一個勾：“這道題選c，記住了?！?/br>
    他又轉(zhuǎn)過身來：“我之所以再找葛亮回答這道題，因為我想問問，其他同學(xué)回答問題的時候有那么好笑嗎？”

    “你是把這道題解出來了還是怎么樣？”

    老驢冷著臉的樣子是最嚇人的，他這么一罵，全班的目光霎時聚焦到葛亮身上。

    葛亮臉都有些發(fā)白。

    他們這個區(qū)域，葛亮向來是最不受關(guān)注的那個，以老驢這種老師的性格，到了高三這個階段，他真正關(guān)注的只有那些好學(xué)生和還很用功的學(xué)生，救不了的他也不會特意去救。

    畢竟一個班60來號人，他又當(dāng)?shù)之?dāng)媽根本管不過來。

    這還是這學(xué)期開學(xué)之后，葛亮第一次被老驢關(guān)注。

    他甚至不知道老驢為什么非把他叫起來，因為他笑了紀(jì)時？

    紀(jì)時什么時候值得老驢這么關(guān)注了？

    ……

    葛亮是什么想法紀(jì)時并不在意，高三的時間很寶貴，他沒必要浪費在不值得在意的人身上。

    他一個選項一個選項地聽著老驢的解題思路，在某個選項上滯澀的部分豁然開朗，不等老驢繼續(xù)拉進度，他把書翻到前一頁，在某道公式上畫了一個大大的圈。

    果然，解題還是專業(yè)人士比較靠譜，他在那邊糾結(jié)那么久，都不及老驢輕描淡寫的講解。

    下課的時候紀(jì)時也沒出去放風(fēng)，他把那道題抄在書上，備注好，感覺這一節(jié)課上完之后，他10%的化學(xué)進度大約可以提升到15%。

    “你懂了？”曾泰然碰了碰他肩膀，“給我講講。”

    抄完最后一個字，紀(jì)時放下筆，按自己答題時的思路加上老驢的講解給曾泰然講了一遍。

    “懂了嗎？”

    曾泰然撓撓頭發(fā)：“隱隱約約?！?/br>
    紀(jì)時也不嫌麻煩，又給對方重復(fù)了一遍。

    講題的過程同樣是加深理解的過程，而且能夠教別人這件事也能滿足紀(jì)時的自信心，紀(jì)時覺得這一點很重要。

    他考z中的時候，他的單科沒有一門是初三班的第一，但他一直很自信，有種自己只要出現(xiàn)在考場上、只要能夠去解題，那么他就有把握，他會的、能夠?qū)懗鰜淼拇鸢甘钦_的。

    事實上他后來的得分和自己預(yù)估的也差不多。

    而暫時，他只對英語和數(shù)學(xué)有這種感覺，但并不是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹欠N自信感建立在對課本的深刻理解，以及做題足夠多的基礎(chǔ)之上。

    ……

    化學(xué)課之后是齊老師的數(shù)學(xué)課。