腦子里不自覺地又想起了些糟心的事兒，白天那些被壓下去的情緒也一點一點慢慢又浮了上來，

    紀(jì)廷盯著作業(yè)看了幾秒， 強迫自己靜下心來， 翻開來，卻對著作業(yè)發(fā)了半分鐘呆。

    一道又一道本來就不算很熟悉的題，此時看來，更是陌生又讓人煩躁。

    說起來有些打擊人， 紀(jì)廷不太適合學(xué)習(xí)。

    他對于學(xué)習(xí)沒有那么大的積極性， 也很難集中精力。

    平時上課紀(jì)廷都很認(rèn)真地跟，但真正學(xué)了多少， 紀(jì)廷自己心里清楚得很，他的那些努力，只是浮于表面的。

    雖然這么說有點為不好好學(xué)習(xí)找借口的感覺，但紀(jì)廷真的沒有興趣。

    沒有興趣學(xué)那些繁雜的知識點，沒有興趣做那些一看就頭疼的題目，每天昏昏沉沉的擺出一副努力的樣子，不過是為了騙自己。

    騙自己過得很好，騙自己沒有音樂照樣可以。

    心里煩躁的情緒越發(fā)難以控制，合上作業(yè)，把一整摞作業(yè)都拿起來重新塞回包里。

    大概是因為心里亂，拿的時候沒拿穩(wěn)，手一抖全撒在了地上。

    紀(jì)廷彎腰去撿，卻發(fā)現(xiàn)了一張不屬于自己的卷子。

    卷子上的字龍飛鳳舞，很好地跟一旁畫得亂七八糟的東西融為了一體。

    這玩意兒特征太過明顯，一看就知道出自紀(jì)廷那個一天到晚閑得蛋疼的同桌之手。

    紀(jì)廷把東西全部撿起來，頓了一下，抽出了他的那張卷子。

    卷子挺新，是數(shù)學(xué)老師上節(jié)課剛剛講完的作業(yè)。

    這張全是大題，老師出卷子的時候留了很多答題的位置。

    這些空白的地方沈知行利用得倒是挺好，把整張卷子畫得豐富多彩，完全浪費了它原本該有的價值。

    紀(jì)廷現(xiàn)在對任何和學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都煩躁得很，只掃了一眼，就把卷子翻過來了，看著另一面畫的東西卻愣了一下。

    是一個男生彈鋼琴的側(cè)影。

    男生穿著寬大的校服，手懸在半空中，雖然看見不表情，紀(jì)廷卻似乎能體會到他盯著鋼琴的目光中感情。

    渴望卻又膽怯，像是被一雙無形的手拉著，想要卻觸碰不到。

    心里又是一陣抑制不住的煩躁，紀(jì)廷抓了把頭發(fā)，把卷子拿起來，卻又發(fā)現(xiàn)了一張從里面飄出來的紙。

    紀(jì)廷在紙掉在地上之前抓住了它。

    紙上畫的是一個拿著菜刀砍鎖鏈的人。

    沈知行把人畫得面目猙獰，頭發(fā)炸起，還在人旁邊寫了兩個大字，李霞——那是他們數(shù)學(xué)老師的名字。

    紀(jì)廷手指微微動了一下，心里的煩躁慢慢消了下去，腦子里回想起了些別的事。

    八班數(shù)學(xué)老師李霞，是八班學(xué)生除了班主任之外最不敢惹的老師。

    兩人的教育理念也相似，都是典型的不拋棄不放棄，不學(xué)死拽著你也要讓你學(xué)。

    不同的只是，王雪燕用的是威逼利誘法，李霞正相反，鼓勵式教育。

    當(dāng)然，有時候這種鼓勵，比王雪燕的威逼利誘更折磨人。

    李霞每次上課都要叫班里的差生來回答問題，答不上來就一點一點在旁邊念叨，念叨到對方煩了為止。

    作為班里倒數(shù)第一，數(shù)學(xué)三十分的沈知行，自然是李霞特別關(guān)愛的對象。

    尤其是最近，即使知道他聽課只是在“捧場”，李霞還是覺得沈知行改變了，知道努力了，更加關(guān)照沈知行。

    她關(guān)照的方式也非常直接，提問，多則十次八次，少則兩三次，總之每節(jié)課不叫他回答問題，這節(jié)課就過不去。

    沈知行對她這關(guān)愛實在是承受不起，一開始還心安理得地答“不知道”，后來大概是實在沒辦法了，沈知行回答問題的態(tài)度也不那么消極了。

    “同桌，這題怎么寫？”

    講臺上，李霞把卷子翻了個面，講起了新題，沈知行伸手戳了一下紀(jì)廷，“不行告訴我倆公式，我預(yù)感她又要叫我。”

    “等會兒。”紀(jì)廷還在記上一題的筆記，“你怎么開始問公式了？不是以不變應(yīng)萬變，一句‘不知道’答到底嗎？”

    沈知行不怎么在意地笑了一下，“不行，那樣太不給老師面子了，既然捧場戲就要做足?！?/br>
    在預(yù)測李霞叫自己回答問題這件事上，沈知行那開過光的嘴從來沒錯過。

    李霞讀完題，看都沒看其他同學(xué)，直接沖著最后一排道，“這個題很簡單，就是一道基本的三角函數(shù)求二倍角，會公式套就行了，來，沈知行，你來分析分析這題?！?/br>
    沈知行一陣慌亂，翻了下書又不知道該看哪，從旁邊拽過紀(jì)廷的筆記本就站了起來。

    “不用說結(jié)果，說說過程，或者用哪些公式、解題思路，都行，你想到了什么說什么就行?！?/br>
    聽著李霞一如既往的鼓勵，沈知行低著頭翻本，嘴里振振有詞，“三角函數(shù)公式，sin、cos……”

    李霞聽著他念叨，眼睛突然亮了一下，她叫了沈知行這么多次，就沒見他這么認(rèn)真翻過書。

    心里又一次產(chǎn)生了期待的李霞往后走了幾步，盯著沈知行，用教幼兒園小孩數(shù)數(shù)的語氣繼續(xù)道，“對，三角函數(shù)的公式都有哪些呢？”

    沈知行這狀態(tài)確實跟以前不太一樣，紀(jì)廷也側(cè)過頭看他，想看看他能答出什么來。

    翻了半分鐘筆記本后，沈知行終于停了下來，磕磕絆絆地照著念了出來，“（sinx）\‘=cosx （cosx）\’=sinx ？”