只見梁久伸到背后掏了一下，就掏出一個(gè)皺皺巴巴的檔案袋，他縮到窗戶底下，憑空變出一把手電筒，鬼鬼祟祟地照亮了那一小塊，然后將文件翻了出來。

    【2月27日，10：30，副校長死亡，事件經(jīng)過如下……】

    【11：10，二年級三班女生在食堂持刀刺人……】

    聽了兩行摘要，季隨和梁久就都明白了這是什么。

    所有“意外事故”的記錄，連帶著課堂上發(fā)生的事都有。

    王老師甚至還將事故處理的辦法記錄了下來，措辭之間熟練得令人心疼。

    “就一頁，但是這個(gè)本子挺厚的，記一學(xué)期都沒問題……”梁久說到這頓了頓，“總算知道為什么招這么多新老師了?！?/br>
    這份檔案，頂多是給一個(gè)已經(jīng)確認(rèn)的事實(shí)增加一點(diǎn)作證罷了。

    季隨輕輕一嘆：“看來線索到此為止了，那勞煩梁老師把檔案送回去吧?！?/br>
    “嗯……嗯？”梁久瞪大眼睛，“等一下，你不知道今晚主任辦公室有多熱鬧，我現(xiàn)在回去肯定會跟別的玩家撞個(gè)正著?！?/br>
    “這個(gè)簡單，你把檔案給大家傳閱一下，就不用挨個(gè)做賊了，友誼萬歲?！奔倦S邊說邊起身走向門口。

    “……”梁久微微陷入了茫然。

    所以剛才他自認(rèn)為機(jī)智地避開所有人，是為了什么？

    次日，季隨從昏死一樣的沉睡中醒過來，四肢都恢復(fù)了力氣。

    他慢悠悠地?fù)Q好衣服，套上寬松的藍(lán)色校服，非常自覺地招呼新生二班的學(xué)生去洗漱。

    同學(xué)們已經(jīng)開始習(xí)慣了這位班長的指揮，因此新生二班成功成為無需生活老師cao心，就排好了隊(duì)準(zhǔn)備去上課的班級。

    “第一節(jié)是音樂對吧？”

    “對，把昨天沒上成的補(bǔ)回來，不過是跟二年級一起上?！?/br>
    不多時(shí)，昨天光榮負(fù)傷的江老師裹著一身繃帶匆匆趕來，身殘志堅(jiān)地把他們領(lǐng)到了音樂教室。

    二年級的學(xué)生則隔了十分鐘才到，那個(gè)班雖然也有一位跟班老師，但并非是玩家。

    班主任照例囑咐了兩句話，就踩著點(diǎn)離開了。

    季隨默默地想：她倒是很會避開麻煩。

    同時(shí)，他瞥了一眼系統(tǒng)頁面。

    八點(diǎn)整，危險(xiǎn)期來臨。

    【您已獲得？？？的仇恨標(biāo)記】

    季隨：“……”

    與此同時(shí)。

    【任務(wù)（觸發(fā)-主線）：上完一節(jié)音樂課?！?/br>
    上課鈴的尾音消失的那一刻，季隨不緊不慢地站了起來，江老師對他投來奇怪的視線：“怎么了，班……”

    那聲“長”字沒能吐出來。

    只見季隨脫下校服外套，露出了里面頗具成熟氣息的黑色襯衫，將袖口稍微往上卷了卷，又仗著學(xué)生們看不見，將褲子一扒，露出挺直的西裝褲，瞬間驅(qū)散了那股學(xué)生氣。

    然后他亮出盲棍，走到鋼琴旁邊，用手里的棍子敲了敲地面：“同學(xué)們安靜，開始上課了?！?/br>
    江老師原地呆了足足十秒：？？？

    我，卡點(diǎn)小天才！

    第26章

    噩夢學(xué)院（5）

    【哈哈哈笑死我了！】

    【看到高級玩家也露出跟我一樣的表情我滿足了?！?/br>
    【他甚至還換了個(gè)聲線，做戲做全套，他真的，我哭死?！?/br>
    音樂教室有一排柜子，季隨從里面摸出一張音樂磁盤，放進(jìn)了播音機(jī)里，然后測試了一下。

    當(dāng)他轉(zhuǎn)過身來時(shí)，江老師正指著他，發(fā)出磕磕巴巴的聲音，看起來受到的沖擊不小：“你你……怎么回事？你在搞什么名堂？”

    季隨比了個(gè)“噓”的手勢在唇前，用不同于平時(shí)的、更低沉的聲線，微笑著說：“江老師，現(xiàn)在在上課呢，與上課無關(guān)的事就下課再說吧。”

    學(xué)生們茫然地交頭接耳，另一位跟班老師看起來也有很多疑問的樣子，江老師只好先沉著臉冷靜下來，維持了一下秩序。

    “這節(jié)課我們欣賞音樂?！奔倦S按下收音機(jī)的播放鍵，隨意地坐在旁邊的椅子上。

    沒到三分鐘，一個(gè)二年級的女學(xué)生忽然舉起了手：“老師?！?/br>
    “嗯？有什么問題嗎？”

    “老師，我們想排練合唱。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有合唱比賽的，我們想拿個(gè)好成績?！迸恼Z調(diào)如同棒讀一樣，舉手的動作也十分僵硬。

    季隨故作沒有察覺到這點(diǎn)異常，溫和地問：“是這樣啊，我是新來的老師，對此不太清楚呢，其他同學(xué)也這么想嗎？”

    同一時(shí)間，二十多張嘴齊齊開了口，用一模一樣的瘆人語調(diào)說：“我們也想排練合唱，我們也想拿個(gè)好成績?！?/br>
    “嘭”的一聲，二年級的跟班老師向后摔倒在地，臉上露出有些驚恐的表情。被聲音驚動的學(xué)生們齊齊地轉(zhuǎn)向他，用被眼白占據(jù)了大部分的眼珠盯著他“看”。

    跟班老師驚得怪叫了一聲，連忙跑到江老師身后，低聲道：“江老師，你覺不覺得他們變得很奇怪？”

    江老師奇怪地看著他：“你怎么也……”

    季隨打斷了他們的對話，繼續(xù)問那個(gè)學(xué)生：“那合唱曲目你們有想好嗎？”

    “沒有，老師你教我們一首吧?！?/br>
    話說到這個(gè)份上，季隨沒有了拒絕的余地。昨天在圖書館的閱讀課上，學(xué)生們也曾用這樣的狀態(tài)說過話，當(dāng)時(shí)明顯有提示與警告的意味，同理，現(xiàn)在學(xué)生們提的要求，也可以視作警告。