那么發(fā)起者究竟是誰(shuí)？是那位男教師？參與者又都是誰(shuí)？其他教師？學(xué)生？如果是學(xué)生的話，為何會(huì)參與進(jìn)來(lái)？因?yàn)楸唤處熕{而樂(lè)于聽(tīng)命？

    而且，身為校長(zhǎng)的大領(lǐng)主不可能對(duì)此事全然不知情吧。

    即便沒(méi)有榮耀可言，但他依舊是貴族。

    身為貴族，如果對(duì)自己手下所做的事沒(méi)有一點(diǎn)掌握，那還不如死了算了。

    所以，領(lǐng)主是知情的，甚至還做了善后處理。

    露琳在尋求正騎士庇護(hù)后突然失蹤，后被殺害滅口，應(yīng)該也是這位領(lǐng)主所為吧。雖然沒(méi)有證據(jù)，不過(guò)以貴族的固有理念和能力來(lái)說(shuō)，會(huì)這么做一點(diǎn)也不奇怪。

    印證這一點(diǎn)的就是這個(gè)唯利是圖的男人，只要一提起這件事，這個(gè)男人就只有恐懼。

    果然是因?yàn)閷W(xué)校高層——也就是大領(lǐng)主本人對(duì)下下達(dá)了封口令。就像自家的家仆必須忠誠(chéng)地接受并完成主人的命令一樣，活在這個(gè)領(lǐng)地的人，就只能遵循領(lǐng)主定下的規(guī)則。

    不過(guò)，領(lǐng)主默許教師對(duì)學(xué)生施虐的理由何在？他沒(méi)道理要替屬下背下污點(diǎn)才是。

    還是說(shuō)，這是領(lǐng)主本人所為，而讓那名男教師背鍋了？

    可是，身為一個(gè)領(lǐng)主，自會(huì)有女人投懷送抱，至于去迫害學(xué)生么……？

    衛(wèi)嵐揉著眉心。

    疑點(diǎn)還真多，但是現(xiàn)在手頭里掌握的線索實(shí)在是太少了，還沒(méi)辦法把所有點(diǎn)都串連成線，推理出正確的結(jié)論。

    但是，他一定要做出成績(jī)給無(wú)雙看看。

    且不說(shuō)靈界不允許廢物的存在，就算是捍衛(wèi)自己的榮耀，他也得做出點(diǎn)成績(jī)來(lái)。

    不過(guò)小學(xué)部……還真對(duì)案情沒(méi)有任何幫助。

    他的精神年齡雖然已逼近成年，但是他心里很清楚，屬于他這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該位于什么樣的精神層面。

    懵懂無(wú)知是這個(gè)年齡孩子們的天性，指望能從她們嘴里問(wèn)出情報(bào)才怪。

    而且衛(wèi)嵐也不想以這種裝扮長(zhǎng)時(shí)間混跡在女孩子們的團(tuán)體里，雖說(shuō)是為了工作，但是傳出去有損衛(wèi)家的臉面。而他自己更覺(jué)得面上無(wú)光。

    就在衛(wèi)嵐腦子里琢磨這些事的時(shí)候，他已被帶到被指定的班級(jí)，移交給了該班的班主任，站在了講臺(tái)上。

    回過(guò)神來(lái)時(shí)，他已被這位女性班主任介紹完，準(zhǔn)備安排座位了。

    “大家要和如花同學(xué)好好相處哦?！铱纯窗。銈€(gè)子好高喔，只能委屈你坐最后一排了。小紅，陽(yáng)陽(yáng)，請(qǐng)你們二人幫她搬一下課桌和椅子。”

    兩名后排的女生聞聲而動(dòng)。

    而衛(wèi)嵐，在聽(tīng)完班主任的話后，表情很是炸裂。

    如……花？這個(gè)蠢到極點(diǎn)的名字是什么鬼？無(wú)雙那混蛋，竟然給他安排了這么個(gè)名字？！

    “嘖。”

    衛(wèi)嵐悄悄咂了咂舌，順著老師手指的方向，坐到了最后一排靠窗的位子。

    出乎意料的，他的加入并沒(méi)有在班級(jí)內(nèi)引起任何sao動(dòng)，甚至在他沿著過(guò)道往座位走的時(shí)候，沿路路過(guò)的學(xué)生們也沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行過(guò)多的觀察。每個(gè)學(xué)生像機(jī)器一樣接受著教師的安排，并對(duì)安排的事項(xiàng)毫不關(guān)心。

    雖然以這個(gè)年齡層的小孩子來(lái)說(shuō)，通常老師安排的事項(xiàng)他們都是會(huì)默默接受，但至少不會(huì)表現(xiàn)得死氣沉沉才對(duì)。

    就連那兩個(gè)幫他搬座位的女孩，在執(zhí)行完命令后迅速回到自己座位，與衛(wèi)嵐沒(méi)有任何交流。

    ……排外？應(yīng)該不是。如果是排外，在班主任介紹他這個(gè)插班生的時(shí)候，每個(gè)人表情上多少會(huì)表現(xiàn)出一點(diǎn)不滿情緒才是。大人姑且不說(shuō)，小孩子那拙劣的掩飾手法是絕對(duì)瞞不過(guò)訓(xùn)練有素的衛(wèi)嵐的雙眼的。

    而且教室的人數(shù)也很奇怪。根據(jù)他方才在教職員室翻閱的資料顯示，無(wú)論是小學(xué)部、初中部還是高中部，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)都不會(huì)超過(guò)十五人。明明是這么寬敞的教室，容納四十人學(xué)習(xí)都沒(méi)有問(wèn)題。外界的學(xué)校，即便是貴族精英學(xué)校，班級(jí)也會(huì)盡可能地將學(xué)生安排滿，以便利用資源最大化。

    學(xué)生間的氛圍也很奇怪。感覺(jué)……很拘謹(jǐn)。

    就算沒(méi)有辦法讀到衛(wèi)嵐的心聲，不過(guò)現(xiàn)在的莫良也清楚他在想些什么。和這樣氣氛詭異的“同班同學(xué)”相處在一個(gè)教室，一定會(huì)很不舒服才是。因?yàn)榫瓦B他都覺(jué)得，呆在這里很不舒服，卻說(shuō)不上來(lái)是為什么。

    因?yàn)橹荒芤孕l(wèi)嵐的視角俯瞰衛(wèi)嵐的過(guò)去，也就限定了莫良的活動(dòng)范圍只能在衛(wèi)嵐周圍，超過(guò)一定距離后會(huì)被一股無(wú)形的力量強(qiáng)制拉回到衛(wèi)嵐身邊。

    既然是要他了解嵐子的過(guò)去，那他就想了解全面，而不是只在嵐子的主觀視角下了解問(wèn)題。因?yàn)橛袝r(shí)候rou眼觀測(cè)到的景象都不一定是真實(shí)的，何況還是在這么有限的視角內(nèi)。

    莫良不清楚衛(wèi)嵐的父親到底對(duì)他這個(gè)兒子有何不滿，竟然要?jiǎng)佑每铝_諾斯的權(quán)限將他送回過(guò)去來(lái)否定衛(wèi)嵐。所以，他才需要更全面的來(lái)了解嵐子的過(guò)去，尋求其中會(huì)不會(huì)有什么隱情，造成這位父親對(duì)兒子存在這么大的誤會(huì)。

    說(shuō)到過(guò)去，就只能用過(guò)去式來(lái)表現(xiàn)，無(wú)法篡改，無(wú)法干涉，這一遺憾是所有人的常識(shí)。

    不過(guò)，莫良通過(guò)在填坑組效命知道，柯羅諾斯的演算力量可不會(huì)局限于此。

    畢竟是以代表著第一因，也就是根源os的至高神.的名字來(lái)命名的設(shè)備，是超越一切的存在，只要沒(méi)有必然定數(shù)阿南刻（Ananke）的干涉，就不會(huì)造成這種遺憾。