他和嵐子已相處了十年。

    十年光陰，不算多，也不算少，足夠了解一個(gè)人。

    再怎么善于偽裝的人，都挺不過(guò)十年的光陰，一定會(huì)不自覺(jué)的暴露出本性的。

    莫良人雖然大大咧咧，但不是傻瓜，一個(gè)人本質(zhì)的好壞他還看得出來(lái)。

    所以，既然大公提供了這么好的機(jī)會(huì)，他一定得好好利用才行。

    在莫良嘆息的時(shí)候，授課開(kāi)始了。

    那是極為巧妙的，以傳授常識(shí)為前提的洗腦教育。

    那是以“努力成為一個(gè)對(duì)領(lǐng)主有用之人”為核心的精神灌輸。

    小孩子是察覺(jué)不到的，但是身為成年人的莫良怎么可能聽(tīng)不出？

    他忍不住看向衛(wèi)嵐，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)嵐的表情也露出了詫異的神色。

    嵐子應(yīng)該是也發(fā)現(xiàn)了。

    莫良嘗試穿越墻壁，到隔壁班看看情況。

    拜衛(wèi)嵐坐最后一排所賜，隔壁班講臺(tái)到黑板的極限空間是能夠容忍他自由活動(dòng)的量，盡管是以身子貼著黑板的悲催站姿，但還是能夠活動(dòng)到隔壁班來(lái)。

    不出所料，這個(gè)班級(jí)的人數(shù)也極為稀少，而且進(jìn)行的是與衛(wèi)嵐班級(jí)同樣的教育。

    這一瞬間，莫良總算明白就算浪費(fèi)教室資源和不惜過(guò)多增設(shè)教師們的開(kāi)支，也要把同年級(jí)的學(xué)生們拆分成數(shù)個(gè)班級(jí)授課的原因了。

    人數(shù)集中在一起，不方便統(tǒng)治。只有這樣拆分開(kāi)來(lái)，才方便他們cao控洗腦。

    再加上，這個(gè)封閉式的學(xué)校，和她們身為孤兒，精神層面更為脆弱的事實(shí)，的確更好cao控。

    就在莫良注視著孩子們?cè)桨l(fā)空洞的眼神，感慨這究竟是一所什么樣的學(xué)校時(shí)，整棟大樓響起了下課的鈴聲。

    第147章

    放學(xué)后孩子們依然沒(méi)有表現(xiàn)得雀躍，但也沒(méi)像上課時(shí)那般拘謹(jǐn)。

    空氣稍稍變得舒緩起來(lái)，不過(guò)這也是在以方才的氣氛為參考前提下的舒緩，與正常的小孩子們間所延展的活潑氣氛比起來(lái)，還相差甚遠(yuǎn)。

    授課結(jié)束后，也是夕陽(yáng)西下之時(shí)，學(xué)生們開(kāi)始紛紛回到各自的寢室，像牢房里的犯人一樣等待教師分發(fā)今日的晚餐。

    說(shuō)她們像是牢房里的犯人一點(diǎn)也不夸張。在什么時(shí)間段應(yīng)該出現(xiàn)在哪里并該做著什么事，這種每日做著相同行為的安排，和犯人在監(jiān)牢的生活根本沒(méi)有區(qū)別。

    若說(shuō)唯一的區(qū)別，就只是她們沒(méi)有身為犯人那種壓迫的感受吧。

    衛(wèi)嵐被安排到的寢室，是兩人一間的房間。這讓身為“男”的衛(wèi)嵐顯得更為拘束，他的室友倒是顯得格外熱情，像所有認(rèn)真的前輩一樣，照顧著這個(gè)新人。

    衛(wèi)嵐只好有些半自暴自棄的，一邊接受著室友親切的關(guān)照，一邊婉轉(zhuǎn)地詢問(wèn)她一些問(wèn)題。

    本來(lái)沒(méi)對(duì)小學(xué)生抱什么希望，結(jié)果反而大大出乎衛(wèi)嵐的意料?？赡芤?yàn)槭切『⒆?，?duì)什么是“不能說(shuō)的”，什么是“會(huì)給自己造成麻煩的”還不甚了解，加上在衛(wèi)嵐的巧言善辯下，獲得了一份新的友誼的她，很是熱情地說(shuō)了出來(lái)。

    大概是沒(méi)有教師在身旁，她還真是盡自己所理解的部分暢所欲言。

    衛(wèi)嵐就在幼女有些口齒不清的發(fā)言中，掌握了自己想要的情報(bào)。

    在這所學(xué)校，校長(zhǎng)的存在相當(dāng)于神?！@不僅僅是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)主的地位，而是他本身已被“吹捧”的神格化了。

    而所有學(xué)生，對(duì)領(lǐng)主的信任程度已經(jīng)到達(dá)某種“狂熱”的程度。一方面是因?yàn)樗詻](méi)有保障的生活中救出了她們，不過(guò)更大部分則是因?yàn)檫@里的教育。

    “教育就是要從娃娃抓起”這句話用在這里還真是諷刺。

    另外衛(wèi)嵐還從“閑聊”中了解到，今日晚飯過(guò)后，校方為了應(yīng)對(duì)外面的風(fēng)評(píng)給所有學(xué)生們?cè)诖蠖Y堂里安排了“讀書(shū)會(huì)”，好不讓她們虛度光陰，而身為大領(lǐng)主的校長(zhǎng)也會(huì)出席演講。

    在衛(wèi)嵐看來(lái)，是“洗腦”才對(duì)。

    不過(guò)，這可是個(gè)潛入校長(zhǎng)辦公室的大好機(jī)會(huì)。

    “花花，要走了哦?！?/br>
    他的室友抱起心愛(ài)的繪本，催促著倚靠在窗邊，一臉不爽的衛(wèi)嵐。

    ……沒(méi)有喊他如花就該謝天謝地了，實(shí)在不該對(duì)“花花”這個(gè)已經(jīng)好很多的稱謂表現(xiàn)出不滿，而且對(duì)方還是個(gè)純真的女孩子。

    就算是出于紳士禮儀，衛(wèi)嵐也不該對(duì)她表現(xiàn)出任何負(fù)面情緒的。

    他嘆了口氣，道：“我……我要先上個(gè)廁所，你先去吧?！?/br>
    “我陪你一起去吧?！笔矣押眯牡馈?/br>
    “不用了。我是……大……大便。”身為紳士，當(dāng)著女生的面說(shuō)出這個(gè)字眼還真是如臨針氈?！拔抑蓝Y堂的位置，你先幫我跟老師說(shuō)一下我去上廁所了，要不她以為我是個(gè)不聽(tīng)話的壞孩子?！?/br>
    “這樣啊，我知道啦?！?/br>
    揮手目送女孩離開(kāi)后，衛(wèi)嵐迅速切換表情，像貓一樣靈巧地往校長(zhǎng)辦公室所在的方向奔去。

    以他訓(xùn)練有素的身手，避開(kāi)教學(xué)樓里那些負(fù)責(zé)巡視的教師一點(diǎn)也不難。

    在即將抵達(dá)目的地的樓梯拐角，他猛然停下，稍稍露出半張臉，觀測(cè)著校長(zhǎng)室的方向。

    校長(zhǎng)室的門虛掩著，里面?zhèn)鱽?lái)兩個(gè)男人的對(duì)話聲。

    “那邊還沒(méi)有回復(fù)嗎？”

    雖然看不到室內(nèi)的情況，但是從聲音的低沉度可以判斷出，現(xiàn)在這個(gè)說(shuō)話的人，應(yīng)該是領(lǐng)主。

    因?yàn)椋硪粋€(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)又輕又細(xì)，明顯是忌諱著眼前的人，而做出的一副“尊敬又順從”的音調(diào)。