“到時(shí)候舞臺(tái)肯定很黑，這一點(diǎn)燭光可以說一定很顯眼?！?/br>
    “既然這樣的話，那不如把墻體打一個(gè)洞，另一邊安排工作人員，讓他們手穿過洞，舉著燭臺(tái)，這樣豈不是更詭異一點(diǎn)？”

    李少杰突然眼前一亮。

    “而且，還可以讓魅影與持蠟燭的手進(jìn)行小一點(diǎn)，不影響大局的互動(dòng)啊?！?/br>
    “這一下子，驚悚陰森感不就拉滿了？！”

    “窩巢杰哥，這個(gè)主義好像不錯(cuò)，我去試試?。　?/br>
    工作人員臥槽一聲。

    好好好，不愧是你杰哥。

    總是能想到這么陰間的活兒。

    試想一下。

    音色的過道臺(tái)階旁，墻壁上長(zhǎng)著血色的手，而這些手握著燭臺(tái)。

    想想都覺得刺激。

    魅影在引誘克里斯汀的時(shí)候，可是手持燭臺(tái)的。

    因?yàn)樽尮庠丛诤诎抵修D(zhuǎn)移，可以很好的營(yíng)造氣氛，并且讓兩位主角附近的光源不至于特別黑暗的同時(shí)，能勾勒一種燭光柔弱，時(shí)暗時(shí)明的詭譎感。

    在即將到達(dá)地點(diǎn)的時(shí)候，再讓魅影不留痕跡的將燭臺(tái)放到一個(gè)空出來的血手之上，讓手抓住燭臺(tái)的這么一個(gè)細(xì)節(jié)成為一閃即逝的特寫。

    然后迅速轉(zhuǎn)移到下面更大的場(chǎng)地環(huán)境中。

    臥槽，這個(gè)驚悚感，想一想都覺得奇異。

    畢竟嘛。

    哥特。

    就是要讓你掉san。

    掉了，但又好像沒完全掉光。

    起碼不能完全瘋狂，而要理性的偏激。

    這么設(shè)計(jì)，感覺剛剛好。

    光暗的強(qiáng)烈對(duì)比，音樂上的強(qiáng)烈對(duì)比。

    美麗的克里斯汀與陰森的魅影對(duì)比。

    嘖嘖！

    這舞臺(tái)感確實(shí)是絕了??！

    “完全可以，杰哥??！”

    試玩的道具老師十分開心。

    “而且這么做還特別便宜，找了幾個(gè)沒啥活的工作人員去做，稍微溝通一下就可以很好的配合，而且一場(chǎng)演出消耗只有一頓飯?！?/br>
    “nice！”

    聽到這話，杰哥也眼前一亮，忍不住豎起大拇指。

    雀氏便宜。

    這能達(dá)到更好的效果，還可以剩下更多的錢，那基本可以確定，就這么做了！！

    這一瞬間，杰哥似乎也體驗(yàn)到了資本壓榨的快樂。

    “那些個(gè)小伙子小姑娘訓(xùn)練的怎么樣了？”

    眼看道具問題一馬平川。

    李少杰便順帶著問起了演員的問題。

    整段音樂劇的表演吧。

    是由幾位老師來進(jìn)行的。

    自己負(fù)責(zé)的自然是樂隊(duì)指揮。

    而后面類似pk的環(huán)節(jié)，學(xué)員們還是需要參與進(jìn)來的。

    老師們自然不用擔(dān)心。

    國(guó)家隊(duì)大佬，來演一個(gè)音樂劇，不說輕松的像是放p，那也絕對(duì)是敢敢單單。

    唯一的問題就在于學(xué)員的身上。

    學(xué)員決定了綜藝的下限。

    對(duì)于這些新人來說，這可是個(gè)極好的機(jī)會(huì)，雖然說時(shí)間不等人，但李少杰個(gè)人角度來說，還真是希望這些新人能演的更好一些。

    “嗯……杰哥，不瞞你說?！?/br>
    道具師撓了撓頭。

    “我其實(shí)不是特別懂音樂，但也有點(diǎn)欣賞能力，我是感覺還行，但老師就不一定了……”

    “反正這幾天里，那倆新人是被幾位老師罵的挺慘的，我感覺吧，這也就不是親生的，這要是親生的可能就上手了?！?/br>
    “物……物理修正？”

    “……嗯……”

    李少杰沉默了。

    其實(shí)，能讓道具師覺得還行，已經(jīng)很可以了。

    道具師經(jīng)常會(huì)涉及到很多業(yè)內(nèi)工作的，見到的音樂從業(yè)者是相當(dāng)多的。

    說沒什么鑒賞能力？

    那其實(shí)不太可能。

    道具師是自謙，畢竟是在和杰哥聊天，總不能對(duì)杰哥說自己鑒賞能力賊強(qiáng)，但如果真相信道具師鑒賞能力一般，那可就笨了。

    這說明，這新人現(xiàn)在的水平，確實(shí)算是可以了。

    估計(jì)欠缺的就是情感張力了。

    情感張力這玩意，就需要自己悟了。

    如果底子打的不夠厚實(shí)，確實(shí)容易在“情感張力薄弱”與“用力過猛”之間反復(fù)橫跳。

    就是找不到中間的準(zhǔn)線。

    估計(jì)幾位老師也是挺著急的。

    耐心這玩意吧，誰都有，幾位老師的耐心程度其實(shí)往往更高。

    畢竟見多識(shí)廣，什么沒見過？

    但其實(shí)落在實(shí)處，有時(shí)候?qū)W生確實(shí)容易給老師整的腦血栓。

    老師一步步的給你構(gòu)建了邏輯。

    覺得已經(jīng)很細(xì)致，十分十分簡(jiǎn)單了。

    但你仍然是找不到竅門，那自然就著急了。

    就有點(diǎn)類似父母教育孩子最簡(jiǎn)單的加減法。

    “你有一個(gè)餅干，我有一個(gè)餅干，我把餅干給你，你有幾個(gè)餅干？”

    “一個(gè)！因?yàn)槲页粤艘粋€(gè)！”

    “三個(gè)！因?yàn)槲野岩粋€(gè)餅干掰成了兩個(gè)??！”

    “——###那如果好孩子你不吃，也不掰，你有幾個(gè)餅干？”

    “兩個(gè)！”

    “很好?。ㄐ牢浚俏以賳?，這1＋1，等于多少？”

    “等于11！”

    “oo###你有一個(gè)餅干！我有一個(gè)餅干！我把餅干給你！你有幾個(gè)餅干？”

    “可是，你剛剛都給我一個(gè)了，我應(yīng)該有兩個(gè)餅干！”