應(yīng)是小了許多，而林冉華卻沒(méi)有閑下來(lái)，孫氏另給她延請(qǐng)了女先生私教詩(shī)書。這是孫氏專為林冉華請(qǐng)的先生，林淡秾自然不能跟著去。她本不是童子，明得一些道理，也不去和孫氏吵鬧。因不受寵愛(ài)、也不喜交際，于是除學(xué)女紅，其余時(shí)候都呆在自己的小院子里不出去。她心里已經(jīng)成熟，不是小孩子，能呆得住。

    那時(shí)她身邊唯有一個(gè)丫鬟，即魏春，她沒(méi)有敝帚自珍的想法、更沒(méi)有深刻的主仆觀念、貴賤之別。林淡秾那時(shí)年紀(jì)雖小卻不是真不懂事的小孩子，見(jiàn)魏春年幼不讀書，便手把手給她啟蒙；南山是后來(lái)的林淡秾這里，但她聰慧懂事些，雖晚卻要比魏春進(jìn)度快一些。

    林淡秾本是不習(xí)慣自己身邊人大字不識(shí)一個(gè)，但這一教到現(xiàn)在便是積年累月。從認(rèn)字始，再到后來(lái)也講解一些時(shí)事論證、佳文賞析。兩個(gè)丫頭，竟也能讀書識(shí)字，品讀詩(shī)書文選。林淡秾自己不覺(jué)得有什么，但魏春與南山俱銘感五內(nèi)，對(duì)她又敬又愛(ài)。

    幾人商量之下，最終將吳氏的屋子整理一下做個(gè)小學(xué)堂。雖已經(jīng)決定下來(lái)，但前期準(zhǔn)備工作也多；林淡秾不能隨意出府，便留在府中備教案，南山與魏春兩人則前往末條巷收拾房屋。

    開班教人之事，林淡秾將其當(dāng)做一件大事來(lái)做，不愿隨便馬虎。回府之后花了極大的功夫來(lái)寫教案，甚至偷偷前往林父的書房抄下、、，這是當(dāng)代的啟蒙讀本，凡學(xué)子必讀，也是林淡秾今生的啟蒙之書。

    當(dāng)代的人平均掌握的漢字?jǐn)?shù)量較少，甚至大部分都是文盲。若是讀書人常用的漢字3000左右，飽學(xué)之士可能更多。因?yàn)槲幕南嘟?，林淡秾穿越前受到的教育讓她能認(rèn)識(shí)此時(shí)代絕大部分字，穿越后唯一的問(wèn)題便在于時(shí)代不同字體演化的階段不同，以及與現(xiàn)代普通話完全不同的古代官語(yǔ)讀音。但這些問(wèn)題都在林府的教導(dǎo)下解決，以、為基礎(chǔ)，十幾年的功夫已足夠讓林淡秾弄懂大體變化。

    她整理字句與釋義，準(zhǔn)備以此為基礎(chǔ)，教人認(rèn)字。全文超十一萬(wàn)字，即便去除掉重復(fù)的字，留下來(lái)的也已經(jīng)足夠，知禮識(shí)字不在話下。若是再想讀下去，便是、、，循序漸進(jìn)由淺至深……當(dāng)然這些以林淡秾的本事是教不了的，但即便如此，若是能教人誦讀下一本，也已經(jīng)足夠?qū)Ψ绞苡靡簧?。但啟蒙識(shí)字還是以前朝，相異千字，辭藻華然，必備首選。

    畢竟論啟蒙，論語(yǔ)不及三百千……

    只可惜，這時(shí)代、的作者還沒(méi)有出世。林淡秾只知道通俗易懂的幾句，斷句殘篇不成章法不能教人，斟酌片刻，決定還是仿照這時(shí)代的啟蒙方法，先讀。

    等一切妥當(dāng)，林淡秾喬裝打扮再到末條巷時(shí)，吳氏的房間已經(jīng)鋪了一層泥沙，折枝寫字。這種方式毫無(wú)技術(shù)含量，但能寫大字又便宜又能久留，再好不過(guò)。

    林淡秾講千字文進(jìn)度極慢，一邊講音，一邊講文中的道理。講了幾天，竟然才講完幾句、這些孩童無(wú)疑完全沒(méi)有什么基礎(chǔ)。講“天地玄黃宇宙洪荒”、“寒來(lái)暑往、秋收冬藏”時(shí)還好，到“金生麗水，玉出昆岡”，“劍號(hào)巨闕，珠稱夜光?！苯允且荒樏Ｈ唬荒芩烙浻脖?，他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)金更沒(méi)見(jiàn)過(guò)玉，不知巨闕不明夜光。進(jìn)度無(wú)疑太慢，林淡秾耐心極好，但那群孩童也不免挫敗。

    林淡秾意識(shí)到問(wèn)題，是因?yàn)橐粋€(gè)小姑娘最先受不住，偷偷和林淡秾說(shuō)：“姨姨，我不想學(xué)了。”林淡秾愣了片刻，又去問(wèn)這群孩子里面最刻苦的、那個(gè)會(huì)寫“吳如蘭”的那個(gè)瘦高個(gè)，對(duì)方愣了片刻，道：“非常好。”他怕林淡秾不肯教了。

    于是林淡秾也挫敗，那日魏春陪她，見(jiàn)她苦思，便也陪她一起想，又問(wèn)道：“小姐，為什么不用您以前教我和南山的辦法呢？”

    “這怎么能行？”林淡秾下意識(shí)道。她那時(shí)都是隨便教的，幾乎是想到什么、說(shuō)到什么就隨地取材寫來(lái)讓魏春與南山認(rèn)。蘸水寫桌上，用枝寫地上都做過(guò)，這樣怎么能行？

    魏春?jiǎn)枺骸盀槭裁床恍醒?？我和南山不就學(xué)會(huì)了嗎？”

    林淡秾一怔，是啊，她那時(shí)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，但教的都是最簡(jiǎn)單、使用頻率最多的字，一遍遍地重復(fù)一遍遍地認(rèn)字，到后面才開始講些別的。她抓住魏春的手說(shuō)：“你說(shuō)的對(duì)。我太嚴(yán)肅了，越想教得好，就越忘記對(duì)方需要什么？”

    三百千，是最簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的三字經(jīng)為首呀！本就是給孩童啟蒙，自然應(yīng)該是越簡(jiǎn)單越好、越通俗越好。她想到這里，將地上寫的千字文全部劃掉。卻不知道從哪里開始寫起來(lái)？她不能去抄一本三字經(jīng)呀……

    于是猶豫片刻，斟酌片刻，林淡秾拿著樹枝重新寫下

    ——我你他，人愛(ài)人。

    一群人湊過(guò)來(lái)問(wèn)：“姨姨，這是什么？”指著第一個(gè)字。

    林淡秾一怔：“是‘我’”

    “‘我’是什么？”

    林淡秾拿樹枝點(diǎn)一下，道：“就是我，自己的意思。立身天地間，不可以喪失’我’?！?/br>
    說(shuō)完心一顫，忽然明白過(guò)來(lái)。這么多年，她喪失的正是一個(gè)“我”，搖曳擺動(dòng)在古今兩個(gè)圈中間，卻失了自己立足的地方。于是古也古不得，今也今不得。這不是古人、今人的問(wèn)題，而是“我”的問(wèn)題。一切都是真實(shí)、是定局，特殊的經(jīng)歷造就了特殊的人，無(wú)必要糾結(jié)于經(jīng)歷，誰(shuí)對(duì)錯(cuò)誰(shuí)先進(jìn)，“我”只是我。倘若是這兩個(gè)圈相接而必生的一個(gè)點(diǎn)，那么就做這一個(gè)點(diǎn)就好了。我觀點(diǎn)、我的主張?jiān)从谖易约?，而不是古今兩個(gè)世界各自的道德。

    倘若能為足下之地、為心之所往奮戰(zhàn)，那么即便到死，也不足惜。

    第40章

    林淡秾的教書事業(yè)如火如荼地進(jìn)行了一月多, 漸漸摸索出了些許經(jīng)驗(yàn)。末條巷中的孩子未必每個(gè)都要成為大家，所求不過(guò)認(rèn)字知理。

    識(shí)字過(guò)千足矣，講理則不過(guò)是：禮義廉恥、忠孝仁義。

    她的認(rèn)字從最簡(jiǎn)單常用的來(lái)，而講理則是通過(guò)講史料故事，寓理于事, 所用的事例也基本是當(dāng)代釋理最正最明的事例。也都是她今生受訓(xùn)過(guò)的道理，略過(guò)了一些她不同意的觀點(diǎn), 也夾帶了些許不傷大雅的私貨。

    教書育人，大約是最有成就感的事情了。

    對(duì)這群末條巷里孩子, 林淡秾待之如徒如子, 將他們視為自己的延續(xù)。這是她來(lái)到異世后第一次找到了一件自己想做的事情, 渾渾噩噩過(guò)了許多年, 到這一刻才有了些許著落, 踏實(shí)下來(lái)。

    她全情投入, 將在林府里攢了十幾年的懶骨頭、銹腦子全都運(yùn)作了起來(lái)。南山與魏春見(jiàn)她這幅情態(tài)，不知是好是壞。

    但這絕不是惡,