眼睛掃過(guò)課本的頁(yè)面，一連串的文字就像是被輸入文檔一樣，快速地在他腦子里面流過(guò)。

等放下課本的時(shí)候，林舒就十分驚愕地發(fā)現(xiàn)，課本上的文字就像是印在他的腦子里了一樣，一字不差，清楚分明。

但是正確來(lái)說(shuō)，這跟電腦存檔又有些不一樣，因?yàn)榱趾⒉恍枰獜闹姓{(diào)出文檔才能背誦。他好像變成了電腦本身，而錄入的文字就像是已經(jīng)全部被他學(xué)會(huì)，只要愿意，就可以如同本能一樣地背誦出來(lái)。

林舒昨晚還在想這個(gè)殘缺的主機(jī)看上去似乎沒(méi)什么大用的樣子，沒(méi)想到第二天早上它就展現(xiàn)了它的非凡威能。

雖然只是小學(xué)課文而已，林舒即使自己背誦也花不了幾分鐘，可是文字映入眼簾的同時(shí)立刻就徹底地印刻到記憶里，卻依舊是非常了不得的效果。

哪怕這主機(jī)再也沒(méi)有其他用處，僅僅只憑這記憶效用，也已經(jīng)超出預(yù)期了。

要知道，電腦和人腦的區(qū)別，電腦更擅長(zhǎng)與信息記錄儲(chǔ)存而人腦更擅長(zhǎng)與信息分析和判斷。林舒不知道未來(lái)的電腦到底是個(gè)什么樣的情況，但是二十年后國(guó)內(nèi)主力研究方向之一的生物腦，就是想利用生物大腦的自主判斷能力來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)其計(jì)算能力和邏輯能力的增強(qiáng)。

人的大腦本身就是一個(gè)當(dāng)前利用率偏低的大容量?jī)?chǔ)存裝置，如果能配合電腦的信息儲(chǔ)存和傳遞能力，那效果是相當(dāng)驚人的。而此時(shí)此刻，這詭異的主機(jī)似乎在林舒不自覺(jué)的時(shí)候就完成了這個(gè)林舒覺(jué)得相當(dāng)難以跨越的技術(shù)難題。

而且，這種結(jié)合并非是單純物理以上的結(jié)合，而是真正把兩套系統(tǒng)的功能融合了在一起。所以被系統(tǒng)記錄的資訊，林舒可以如同自己本身?yè)碛械闹R(shí)一樣輕松地調(diào)用而毫無(wú)滯怠感。

林舒讀完了一篇課文，試圖背誦和默寫(xiě)了一番，又開(kāi)始第二篇，第三篇……然后在一段時(shí)間之后，重新開(kāi)始調(diào)用一開(kāi)始的那一篇，依舊沒(méi)有任何記憶淡化的跡象。

他沒(méi)有繼續(xù)嘗試下去。

目前他已經(jīng)知道這臺(tái)主機(jī)應(yīng)該是以自己的大腦——或者精神作為載體。林舒暫時(shí)不能分辨這兩者之間有什么具體分別，但是按照福爾摩斯的理論，他姑且認(rèn)為大腦的容量是這臺(tái)“主機(jī)”的硬盤(pán)容量，是他記憶量的上限。

既然如此，在學(xué)會(huì)如何主動(dòng)控制輸入的開(kāi)關(guān)以及刪除不需要的資訊之前，他決定還是比較克制地使用這個(gè)能力。

接下來(lái)在檢查的時(shí)候背誦了要求背誦的段落之后，林舒就試圖控制這臺(tái)“主機(jī)”。他試圖用主觀意識(shí)控制自己遺忘一部分之前記憶的內(nèi)容，并且主動(dòng)控制全部記憶和即刻記憶的范疇，然后取得了一定的成功。

他試圖發(fā)出“遺忘”指令的內(nèi)容，會(huì)重新變成一般之后會(huì)留存的淺薄印象，就好像沒(méi)有這臺(tái)主機(jī)寄生時(shí)會(huì)自然記憶和遺忘的狀態(tài)。而試圖控制記憶內(nèi)容的時(shí)候，也能回歸到正常和記憶的情況。

然后在他完成這個(gè)過(guò)程的途中，背誦的檢查也差不多結(jié)束了，而上課鈴也響了起來(lái)。

臺(tái)上的老師是一個(gè)看上去很年輕，大概只有二十歲出頭的妹子。林舒仔細(xì)回憶了一下，愣是記不起來(lái)自己上學(xué)期間被這位老師教過(guò)。

他對(duì)小學(xué)時(shí)候的很多事情都記得不是很清楚了，但是教導(dǎo)過(guò)自己的老師們還是有多多少少有些印象的。反正印象中不記得有這個(gè)人。

直到之后和同學(xué)交談了一番，他才終于喚起了一點(diǎn)隱約的印象。

這個(gè)年輕女孩并不是他們的正式老師，而是代課老師——林舒他們班級(jí)的語(yǔ)文老師前段時(shí)間因?yàn)樯?dòng)手術(shù)而住院，學(xué)校便讓來(lái)實(shí)習(xí)的師范學(xué)校學(xué)生給他們代課。

而給林舒他們代課的女學(xué)生叫做杜思彤，印象里好像代了兩三個(gè)月的語(yǔ)文課。

林舒印象里她上課還是蠻有趣的，性格也溫柔，但是有個(gè)問(wèn)題，就是太過(guò)靦腆了，還被一群十歲出頭的小孩子給弄哭過(guò)，后來(lái)勉強(qiáng)地再上了一段時(shí)間的課，就離職了。

現(xiàn)在想起來(lái)，林舒突然意識(shí)到，說(shuō)不定還真是他們當(dāng)年太熊了——他覺(jué)得杜思彤后來(lái)離開(kāi)之后很可能沒(méi)有再當(dāng)老師了。那其實(shí)還蠻可惜的，因?yàn)樗v課講得真的很好，生動(dòng)活潑，而且繪聲繪色，可以看出平日的知識(shí)積累很深厚很廣泛。

問(wèn)他為什么突然記得這么清楚？這不是他現(xiàn)在正聽(tīng)著嗎？

不過(guò)林舒對(duì)于目前的講課內(nèi)容實(shí)在沒(méi)什么興趣，只分出了一點(diǎn)心思注意著對(duì)方有沒(méi)有開(kāi)始提問(wèn)環(huán)節(jié)，剩下的大部分時(shí)間都在思考以后的創(chuàng)業(yè)和賺錢(qián)問(wèn)題。

這樣熬過(guò)了一上午的課，旁邊突然圍上來(lái)了幾只小蘿莉，圍上來(lái)之后開(kāi)口就嘰嘰喳喳地讓林舒和她們一起去食堂吃午餐。

林舒：“……”

喂喂喂……你們這也太早熟了吧。

林舒一點(diǎn)也不記得自己上小學(xué)時(shí)候原來(lái)就這么受歡迎了。

他撫了撫額，正想著是多一事少一事答應(yīng)她們算了還是嚴(yán)詞拒絕為某只哈士奇守一守清白之身，結(jié)果就見(jiàn)旁邊突然殺出個(gè)程咬金，說(shuō)道：“你們好煩……林舒一直都是跟我一起吃飯的好嗎？”

第7章忽悠小伙伴

林舒回頭一看，發(fā)現(xiàn)死前十年只有討要禮金時(shí)才會(huì)現(xiàn)身的發(fā)小一只。

不管十年后這家伙多薄情多現(xiàn)實(shí)，但是此時(shí)對(duì)方還是萌萌的正太，而且和林舒的關(guān)系還算不錯(cuò)。托他的福，林舒順利避免了被一群蘿莉包圍的危機(jī)，并順利找到了食堂的大門(mén)。

……他絕對(duì)不會(huì)承認(rèn)自己的記性已經(jīng)差到記不起食堂的大門(mén)到底開(kāi)在哪個(gè)位置。

林舒的發(fā)小叫許良奇，和林舒勉強(qiáng)算個(gè)童年玩伴，自小很熊。小時(shí)候是熊孩子，長(zhǎng)大了就是熊大人。兩人從初中時(shí)候還是同學(xué)，高中就不同校了，大學(xué)更是罕有聯(lián)系。

不過(guò)這家伙結(jié)婚的時(shí)候倒是給林舒發(fā)過(guò)邀請(qǐng)函，收了林舒一大筆的禮金。

此時(shí)他讓林舒去占座，自己則以萬(wàn)鈞氣勢(shì)沖進(jìn)人群，然后在眼看插隊(duì)要成功之時(shí)，被看管的老師揪住并拖到了隊(duì)伍末尾，開(kāi)始排起隊(duì)來(lái)。

半晌之后許良奇帶回了午餐，好歹買(mǎi)的不全是他自己愛(ài)吃的東西，還有一盤(pán)林舒喜歡的油燜茄子。

吃飯的途中，許良奇對(duì)林舒說(shuō)道：“林舒，你今天放學(xué)能不能到我家玩？”

林舒愣了一愣，然后說(shuō)道：“今天？我不太方便……”

他還急著回家要琢磨賺錢(qián)大計(jì)呢。

許良奇便說(shuō)道：“求你了！里有個(gè)任務(wù)我死活都過(guò)不去，那個(gè)BOSS太難打了，我打