把他帶進有火炕的內(nèi)室里,叫他坐在炕邊聽私房輔導(dǎo)。

他們師生倆早有默契,學(xué)習(xí)的一切目的都是以考過這次生員試為準,所以平常崔燮連詩都不怎么學(xué)：作詩和作文章的要求不同，詩句貴在簡明,經(jīng)義文中相依相比的對偶句卻要寫得紆回婉轉(zhuǎn)。學(xué)多了才子之詩,容易影響文章的句法。

林先生先拿了他寫的“題前”作業(yè)說：“你作的文字，好在緊扣圣人章句,用詞也處處有典,是堂皇正大的路子。只是我看你詞句不夠雅致婉轉(zhuǎn),而以氣脈取勝，像是走了唐宋古文一脈的路子。

“可時文是當(dāng)今的文體，是要寫給當(dāng)今的考官看的。若是考官不喜古文，就會嫌棄你的文字過于質(zhì)樸。所以正文的八比對偶句一定要對得工整精麗,把題前質(zhì)勝于文的印象拉回來?！?/br>
崔燮認認真真地記下,老實承認：“學(xué)生剛來縣里時,縣尊大人說時文脫胎于古文，要我把鄒陽子先生的背下來。學(xué)生許是文章背多了，寫時不自覺地帶了古文的痕跡?！?/br>
林先生淡淡問道：“背了幾篇了？”

他垂下眼，看著雪白的紙頁說：“都已背熟了?！?/br>
共三百二十篇，他是從閏八月下旬開始背的，最開始每天堅持背三篇新文,后幾個月功課太忙，便減到了兩篇，寒假里才剛背完。他不只是背過一遍，還是按艾賓浩斯遺忘曲線鞏固著背的。這中間只有少數(shù)幾天因事停背新文，夜里吹了燈還要復(fù)習(xí)舊文，最多時一天得背二十幾篇文章，現(xiàn)在也仍要每天復(fù)習(xí)十幾篇舊文。

有時他自己回想起來，都不知是怎么堅持下來的?？伤溃院笏€要堅持這么背下去、學(xué)下去，因為科舉是他面前最寬闊……甚至是唯一的一條路了。

林先生微微動容，感嘆道：“我也沒想到你有這樣的志氣。背古文不是錯，破題到入題部分要精煉、有力，一氣呵成地攝領(lǐng)全篇，學(xué)古人文章未嘗不可。只是到了正文八比對句時，要工整嚴密，精煉文字，講究音韻節(jié)奏。古文有古文的好處，時文也有時文的好處，不要一味地崇古抑今?！?/br>
崔燮對八股的敬畏可遠勝于古文，好歹古文是從中學(xué)開始零零散散背過的，八股這高級文體都活了二十多年還沒正經(jīng)學(xué)完呢，哪兒敢貶抑它。他態(tài)度極好地應(yīng)道：“學(xué)生懂了，往后一定注重雕琢詞章?！?/br>
林先生又說：“也不可過于雕琢，若是太纖弱靡麗也是落于下乘了?！?/br>
……這是兩頭兒堵呢？

雕也不對不雕也不對，那該怎么寫？作個時文簡直跟給甲方做方案一樣，還沒寫就心塞了！

林先生頗有心得地嘆了口氣：“到了考場上就看你撞得上撞不上主考的喜好。撞上了你就是閉著眼作也能取中，撞不上就如新婦嫁進了丈夫薄情、婆母苛刻的家里一樣：清麗不是，莊重不是，用典不是，不用典也不是……怎么做都是錯?！?/br>
他素來嚴肅的臉上竟露出一絲幽怨神色，仿佛懷念著某任蹂躪過他的考官，崔燮忍不住偷看了兩眼。他稍稍察覺，便借著喝茶掩飾面色，緩聲說道：“縣尊這樣看重你，想來你縣試一步是不成問題了，只是府試、道試時還要多揣摩府尊和提學(xué)官素日作的文章，迎合其喜好?！?/br>
林先生說到這里，崔燮倒想起戚縣令平常也愛作文章。他還曾跟縣里的書童說過，等縣尊出了文集，自己也要買一本。既然他現(xiàn)在有了書坊，縣試前也該揣摩一下主考的文章，那還不索性給戚縣令印一套書？

反正都能賣出二百多本，戚大人那些游記包裝個小清新風(fēng)格，應(yīng)該也能賣出不少。

讀書人不都講究“立德、立功、立言”三不朽么？他雖然沒法幫戚縣令撈什么政績，進遷安的名宦祠，但至少能讓他的文章流傳下去，將來編地方志，說不定編者也會在卷里錄他個一篇半篇文章。

他稍稍走神了一會兒，很快又警醒過來，盯著林先生，生怕自己方才聽漏了什么。好在林先生自己也正沉浸在對不知哪任考官抑或是科考本身的怨慕情結(jié)里，沒注意到他的異常。

他提起筆隨意記了幾句，林先生神游歸來，看他記下了自己說過的要求，便嘉許地點點頭，繼續(xù)講：“古人文章，有駢文、有散文，時文里也分駢、散二部分。開頭從破題到起講為散句，中間八比相偶相對之句，就近似于古之駢文，但對仗要求的不那么工整，只要文義并立相對即可。八比之間又有散句過接，最后又以一段散句結(jié)束全文，總歸本題，這便是經(jīng)義文全篇的結(jié)構(gòu)?！?/br>
這回他并未拿程墨集讓崔燮看，而是專門作了一篇短短的范示文章，指給他看：“文章要承發(fā)題旨，要議論，借古人之口發(fā)你心中之聲，全在這八比偶句之中。其中一二比領(lǐng)承‘題前’，也就是古人說‘起承轉(zhuǎn)合’中承的部分。要寫虛不寫實，扣住題目發(fā)出自己的議論，以提起全篇之勢?！?/br>
林先生那篇文題出自，題文“子謂盡美矣，又盡善也”。承題的二比便是領(lǐng)承起講部分所說的“樂彰顯大舜功德之盛”的意思，不沾一個美字，而從奏樂的笙簫琴瑟與舞者所持的干戚羽旄兩方面寫盡韶樂之美，扣住題面上半部分的“盡美矣”。

崔燮穿越之前那么多年都以為韶樂就是個琴曲，讀到“子在齊聞，三月不知rou味”這句時從來沒有代入感。如今讀書多了才知道，人家看的是零距離舞臺的大型歌舞劇，在東周那沒有互聯(lián)網(wǎng)，沒有電影，也沒多少書可看的時代，估計他看完了也能懷念三個月。

當(dāng)然，不知rou味就算了。

他的指尖在桌子上敲出節(jié)拍，反復(fù)吟誦了幾遍，贊嘆道：“我讀先生這兩句，也有心融于文字之間，百讀而不倦的感覺?！?/br>
先生淡然地、微微地一笑，指著那兩句比偶的對句說：“這兩句用的是剖一為兩的手法，將韶之美分剖為音之美、舞之美。若換了意思單一的題目，就將其題外之意補進去，或是一正一反、或是一明一暗，相互呼應(yīng)著闡釋題目，但又不能把題目一步寫盡?！?/br>
指尖一劃，略過下面的散句說：“一二比提起全文后，可以在此用三四句散句點出題目，使文章處處扣題，上下渾融一體，不致散漫拖沓。若是前面入題部分已點明全題的，也可以略過不做。”

散句之后又是一對與前二比內(nèi)容相承接的對句——這年頭也很淳樸的叫作三四比。

這兩比中以韶樂之聲比鳳鳥之鳴，以九韶之舞比百獸率舞。粗粗看來，三四比只是承接一二比，將題目中的盡美之意加以閘發(fā)，但鳳凰鳴叫和百獸率舞在經(jīng)書里又有別的意思，那是指代圣王之世