沒什么需要顧忌的了，連“男朋友”都靠優(yōu)小秀一張嘴憑空長出來了。

班主任放下二郎腿，一臉菜色、難以啟齒地面對優(yōu)小秀：“我問你……”

優(yōu)小秀：“？”

幾個破孩子八卦地望著他，班主任反正也沒臉了，破罐子破摔問道：“誰跟你說我跟你爸有關(guān)系了？”

優(yōu)小秀眨眨眼：“我爸?！?/br>
班主任：“……”

優(yōu)小秀見班主任滿臉寫著“殺人”，語速飛快地解釋：“昨天回到家我就看見我爸嘴唇破了，我一想哎喲老師你的嘴唇也破了，趕緊問我爸，我爸說你倆唔！”

眾人“哎哎”叫著，手忙腳亂地去捂優(yōu)小秀的嘴。

班主任兩眼一翻，氣息奄奄。

第78章“考慮我”

這場轟轟隆隆的鬧劇，最后以一場很不像鬧劇的結(jié)局終結(jié)了。

班主任趕走來“萬人血書”的，攆回去需要“好好養(yǎng)腦子考大學(xué)”的，前往校長辦公室。

校長剛對付完一小撮采訪，無精打采地歪在皮椅里抽煙。

年級主任翻著二白眼來給他開門。

半個小時后，班主任從校長辦公室出來，陽光很好，有點(diǎn)輕風(fēng)，他很輕松地呼出一口氣，聽著滿校園的書聲瑯瑯，慢慢往自己班級的方向走去。

臨近班門前來了個電話，班主任看一眼這個陌生的號碼，鬼使神差猜到了來電人。

他陰陽怪氣地接起來：“你還有臉給我打電話？你都教了你兒子什么亂七八糟的？”

優(yōu)秀家長有點(diǎn)驚喜，“喲”了一聲：“你知道是我？”

班主任發(fā)出冷哼。

“事情解決了么？”那邊像在問早飯吃了什么似的隨意。

班主任不哼了，他目光復(fù)雜地抬頭看了看天，試探地問：“你干什么了？”

優(yōu)秀家長低低一笑：“我還能干什么，不就親了你一下，還被咬……”

班主任手腳麻利地掛了電話。

二十秒后，電話又打過來，優(yōu)秀家長這次有了點(diǎn)正形，問：“是不是你們校長說什么了？”

校長確實說什么了，話頭卻不再指向班主任，而是指向看熱鬧不嫌事大的幾個小自媒體，和以訛傳訛的謠傳們。他好像突然成了“自己人”，班主任成了絕對的“受害者”，他沒再提讓班主任給個“交代”、考慮“影響”的話，反而開始安撫班主任，稱學(xué)校會給他一個交代。

再天真的人也不會相信，幾個屁孩子那一段廣播能改變什么。

更別提校長說這些話時滿臉的苦大仇深。

班主任自知沒那么大魅力，往上數(shù)三十代也沒有什么派得上場的親戚朋友，結(jié)合優(yōu)小秀的話，他只能想到優(yōu)秀家長。

可也是將信將疑，一個區(qū)區(qū)做文化產(chǎn)業(yè)和開發(fā)商的小老板而已……

“你到底干什么的？”班主任警覺地問。

優(yōu)秀家長輕描淡寫地笑笑，說出似曾相識的回答：“都搞。都搞。”

他不想說，班主任也就不再繼續(xù)問，他想去看他的學(xué)生，優(yōu)秀家長卻想跟他聊點(diǎn)兒別的什么。

“既然事情解決了，學(xué)校不難為你了，那昨天咱們說的話，班老師是不是該考慮考慮？”

班主任跟一卸磨殺驢的鐵面包公似的，平腔直調(diào)地問：“考慮什么。”

“考慮我?！?/br>
“考慮考慮幫我糾正養(yǎng)兒子的方式，考慮我家沙發(fā)上那堆優(yōu)小秀的臭襪子，考慮天天能吃到家里做的飯。至少可以考慮，讓我?guī)阏一貢r的初心，那股什么都不想，什么都不煩，只想寫好一本書的傻勁兒?！?/br>
包公也沒法否認(rèn)優(yōu)秀家長有著優(yōu)質(zhì)的聲音，從聽筒那頭傳過來真的有些迷人。

“要是這事兒無波無瀾地過去，你就考慮考慮跟我在一起。要是過不去，你也不用考慮了，直接來我公司養(yǎng)著你……懶得跟他們掰扯了就翹班，一個電話我就過去接你走?！?/br>
優(yōu)秀家長昨天說的話還在腦子里晃蕩，一字一句都跟現(xiàn)在耳朵里的聲音嵌合在一起，一點(diǎn)邏輯也沒有，又有點(diǎn)鬼打墻似的誘人。

完了。

班主任警覺，死皮賴臉和死纏爛打，竟然真的能腐蝕一個剛直不阿的直男。

“考慮個屁。用你幫忙了么？忘了這一切的源頭是哪個王八蛋掀起來的？”班主任仗著電話不長眼，肆意勾起嘴角笑，洋洋得意地宣布：“老子辭職了?！?/br>
第79章有得就有失

有得就有失。

班主任向來都信奉這句話。

優(yōu)秀家長有一句話說得沒錯，寫時他有股傻勁兒，什么都不想，什么都不煩，只想寫好一個故事。沒人看也不在乎，寫得很爛也不在乎，他只想寫，只想把這個故事寫出來。

那之后所有的支持和喜愛，榮耀與財富，都是由最初那本傻氣四溢的帶來的。

有得就有失。

班主任依然能寫完一個故事，長的短的，好的壞的，他依然能，并且越來越能，這些故事為他帶來的收入與頭銜也越來越多，可也越來越不純粹了。

并不是說商業(yè)性的創(chuàng)作沒有價值，而是那份價值對自己的本心而言，究竟存在多少價值。

班主任知道市場需要什么樣的故事，他有大量的消息與渠道，有大把的甲方跟他擬合同訂制商業(yè)，誰跟知道那些故事好賣，好寫，但寫多了就倦了。

優(yōu)秀家長第一次提起時，班主任真的奇怪了許久，他比誰都知道那本書沒什么價值，只是自己一點(diǎn)稚拙的初心罷了，竟然有人放在心上，有人記得它，想要挖掘它。

那天是他許久以來，又一次體會到想“寫”的激情，特別純粹，不為了利益，他就是想寫了。

寫一個只是自己想寫的，不考慮收益與后期的故事。

工作與愛好是同一碼事。

班主任其實并不知道自己眼里只有成績究竟是對是錯，理論上來說是錯的，可就現(xiàn)實而言他對得不能再對。

然而只去關(guān)注這么一點(diǎn)事他也沒能做好，他知道優(yōu)小秀喜歡班長后，做不到去掐滅那個小少年破土于新世界的苗苗；知道班長是二二以后，做不到勒令他戒斷興趣，專心學(xué)習(xí)；更在知道這兩個破孩子情愫萌發(fā)，鬧出一次又一次的亂子和笑話以后，仍做不到讓他們“安分”下來，把他們懵懂青澀的小火焰撲滅在搖籃里。

對于青春期來說，他應(yīng)該是對的，青少年也擁有體會各種情愫的能力，這是天性，像小孩子要牙牙學(xué)語一樣，是自然的聲音，他可以引導(dǎo)，不用刻意壓抑。

對于高考而言，這一切都是浪費(fèi)時間。

有得就有失。

他們冒冒失失地在新奇的情感世界里沖撞，就要學(xué)會承受旁人各式各樣的目光，可他們很勇敢，很坦然，好像什么