。”

    “雜務(wù)？”

    在這個渺無人煙的偌大的改造學院內(nèi)，居然還有雜務(wù)一說，真是奇了，難道是修剪綠化帶里的花花草草？想到這，童夏君就腦補出白城穿著園丁的服裝，拿著園藝工人的剪刀，辛勤地在學院的綠化帶里辛勤勞作的模樣，他的臉上還是一副無動于衷的表情。

    “……”差點笑出聲，還好忍住了。

    校長并沒有察覺到她的異樣，深思熟慮之后自顧自說著：“作為助手，也就是幫我看看哪里有新生，確定了有新生之后，再找找合適的老師，招到老師后帶領(lǐng)她熟悉學院，然后安頓好一切后再把學生交給老師，老師有什么問題也找他解決?！?/br>
    “…………”你這分明就是把所有事都推給助手了吧？！

    童夏君從未有過想如此吐槽這個校長的沖動，甚至還有點憐憫白城的工作量，當然她不可能把這種鄙視說給校長聽，她只好忍著，接而裝作一本尊敬地問道：“那您……平時干什么呢？”

    “我平時……”校長沉吟了好一會，過了一個世紀那么久后，才鄭重地回答，“很忙的?！?/br>
    “哦。”那就假裝信了吧。

    “說起來白城的身份，其實并不只是我的助手，還有更加特別的職位，他是改造學院的審核者?！?/br>
    “審核者？？”

    又一個新穎的詞匯吸引了童夏君的注意力，她不禁產(chǎn)生了比知曉學院更大的好奇心，忙問道：“那是什么？”

    “審核者……哦，等下，”校長這才注意到了什么，“我這次來與你通話，目的是了解你的任務(wù)完成情況，現(xiàn)在想來說得是有些多了……我們之前談到哪了？”

    “……”他們真是完美的學院管理組合，想跳過什么問題的時候都直接跳過了。童夏君嘆了口氣，無奈地回道：“您還沒說我完沒完成呢?！?/br>
    “哦對，”校長又恢復(fù)了正經(jīng)狀，“既然能從學生口中得知異能的來源，說明這個任務(wù)整體上你還是完成了，我認為這第一個教學任務(wù)，你及格了。”

    “哇，我真棒，”童夏君假裝開心了一下，“那么校長，剛才那個審核者的問題……”

    “那么，你就開始下一個任務(wù)吧。”

    第十三章 相遇故友

    童夏君再一次把手里的手機甩了出去。

    不過這次沒有砸到地上，手機只是呈一拋物線被甩到了床上，童夏君咬牙切齒地盯著通話界面，惱了好一陣后再重新把它拾回來。

    “童老師，你那里信號不好嗎？剛才有一瞬間好像聽見了雜音。”

    “沒什么，”童夏君忍著額角的青筋，“不是說任務(wù)是隨機的嗎？這怎么連間隔的時間都沒有？？”

    “是這樣的，凡事都有給人適應(yīng)的時間，因為你是新任的教師，所以布置第一個任務(wù)，只是為了讓你熟悉一下學院的制度，嚴格來講并不算正式的內(nèi)容，接下來我要說的，才是真正意義上的教學任務(wù)。”

    嘖，剝削階級，真是天下的校長一般黑。童夏君暗自腹誹。

    “既然你是美術(shù)科目的教師，那么要求與其他科目也不太一樣，下一個任務(wù)的題目，便以畫為主題，內(nèi)容就是教導(dǎo)問題生創(chuàng)作出第一幅畫作?！?/br>
    “第一幅畫？”這次聽起來感覺還有些正常，“校長，這也是你自己出的題嗎？”

    “不是我單獨決定，而是學院的管理組一起協(xié)商決定的?！?/br>
    “哦……”難怪那么官方。

    “這次也算是我最后一次通話傳達任務(wù)，以后的內(nèi)容會由學院短信送達到你的手機上，我就不親自審訊了?！?/br>
    聞言，童夏君疑惑道：“那我要是完成任務(wù)了……去哪里匯報？”

    “去學院的教務(wù)處?！?/br>
    “教務(wù)處？？”

    童夏君琢磨半天也沒在印象里找出這個地點，她確定自己從未去過這種地方，不過既然是學院管理的地方，那應(yīng)該在某些特定的建筑里，比如說行政樓辦公樓之類，大概不會像廁所一樣隨便塞入什么暗黑小角落。

    “你不知道教務(wù)處的位置？”電話那頭的校長想了想后，回道，“我記得當時安排畫室的時候，特地幫你選了個方便的位置，它就在你畫室所在樓的頂層，那層樓的走廊走到盡頭，左拐后看見的房間就是教務(wù)處了。”

    “……”果然不能按照常理去想象這個學校，它還真能把教務(wù)處塞到角落里去。

    沒辦法，誰讓自己就這么迷糊地拐入這個不靠譜的學院呢，童夏君嘆了口氣，應(yīng)道：“我明白了，校長，我會去好好想想怎么完成它的?！?/br>
    語畢，童夏君依然保持著接電話的姿勢，等著對方先一步掛斷，然而歷史總是如此地相似，雙方沉默著過了許久，都沒有一方要提前結(jié)束通話。

    這次是童夏君先忍不住了，她開口問道：“……校長，您還有什么事嗎？”

    “咳……”校長清了清嗓子，繼而回道，“還有啊，其實，經(jīng)過這一天的思考，我把校徽的形狀又重新進行了細小的改動，尤其是中間那個部分，童老師，你再幫我看一下怎么樣？”

    “……”童夏君默默地將手機屏幕挪到眼前，神情漸漸漠然。

    “你覺得這個設(shè)計如何？”

    “好，很有破碎的美感?！?/br>
    “嗯？破碎？”

    “嘟嘟嘟——”

    下一秒，童夏君就掛斷了電話。

    她吹了吹手機屏幕，然而只是吹掉了一些灰塵，那道觸目驚心的裂痕依舊在上邊紋絲不動，作為強迫癥的輕度患者，童夏君越看它就越不舒服，干脆收起手機癱在床上，進行起一系列的思考。

    屏幕壞了大不了可以再修，眼前的教學任務(wù)又要咋整？

    提起畫畫，童夏君難免有些沒有信心，其實她自己也知道，她畫出來的作品并不怎么樣，要不然也不會在家失業(yè)了這兩個多月，可現(xiàn)在不同了，她得靠她那并不出色的畫技，來培育畫室里養(yǎng)育的小花朵兒。

    雖然她也知道，墨安還是小學生的年紀，畫技自然沒有自己這個畢業(yè)大學生專業(yè)，但童夏君還是卡在了第一步——畫什么？

    她想起自己小學和初中時上過的美術(shù)課，都是教師先一步準備好示范的畫作，或者在黑板上畫完，再讓學生們開始練習。

    童夏君翻了翻自己房間里的畫框，大多都是臟兮兮的樣子，臟就算了，重要的是根本沒有一幅完整的作品，要么是畫一半放棄了，要么是直接用刮刀刮掉了顏料，這樣殘缺的作品，她實在沒臉拿出去當范畫。

    那就黑板作畫？童夏君想起畫室里有一個嶄新的黑板，自己基本沒怎么動過粉筆，也許可以靠這次機會展示一下身手。然而這個想法很快就夭折了，因為她并不覺得有什么畫可以讓她一步畫到位。

    真是愁煞人啊……

    童夏君在床