人都認(rèn)同雪萊同學(xué)的觀點(diǎn)?！?/br>
沒(méi)有人回答，但很多人臉上的表情已經(jīng)非常明顯了。

塞西爾忽然笑了起來(lái)，“所以今年的招生情況才會(huì)這么差，原來(lái)大家都是這么理解這個(gè)專業(yè)的?！?/br>
他頓了一下，然后再次點(diǎn)了一下耳邊，教室里出現(xiàn)了一個(gè)新的全息影像，看起來(lái)像是一組基因片段。

“今天我要向大家重新介紹一下我們這個(gè)專業(yè)了，”塞西爾說(shuō)道，“大家應(yīng)該知道基因缺陷癥吧?！?/br>
教室里起了一陣小小的sao動(dòng)，看來(lái)這個(gè)詞確實(shí)對(duì)他們起了某種影響。

“是的，”塞西爾繼續(xù)說(shuō)，“看來(lái)大家都知道，在醫(yī)療修復(fù)技術(shù)如此先進(jìn)的現(xiàn)在，仍然有些事情是我們無(wú)法掌控的，基因構(gòu)成缺陷就是其中之一?！?/br>
“正常的基因缺陷問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)可以解決，但我們通常所說(shuō)的是二次構(gòu)成缺陷，或者你們更熟悉基因狂暴癥這個(gè)名字?！?/br>
“人們可以通過(guò)基因進(jìn)化藥劑等手段人為的使基因重組，產(chǎn)生新的基因型，從而發(fā)掘出人類身體更大的潛能。但是這種變化并不是那么穩(wěn)定，如果受到巨大的沖擊，很可能會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)斷裂產(chǎn)生新的變化，并導(dǎo)致細(xì)胞運(yùn)作失常，進(jìn)而造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害?！?/br>
“這種基因構(gòu)成缺陷最開(kāi)始的癥狀是性格發(fā)生變化，病人會(huì)變得焦躁不安，易怒，最后會(huì)發(fā)展為狂暴、失控，變得富有攻擊性，就算極個(gè)別被穩(wěn)定病況的人也會(huì)失去體能進(jìn)階的機(jī)會(huì)?！?/br>
“這種癥狀最容易發(fā)生在戰(zhàn)場(chǎng)上的士兵身上，因?yàn)槭勘膽?zhàn)斗力往往會(huì)造成更大的傷害。據(jù)大家所知，這種情況目前只能穩(wěn)定，還沒(méi)有可行的方式能夠治療。但其實(shí)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)一種方法或許可以治療這種情況，這種方法就來(lái)自植物?！?/br>
教室里有短暫的安靜，隨后就是一陣嘩然，立刻有同學(xué)問(wèn)道：“塞西爾老師，你說(shuō)的是真的嗎？”

“對(duì)啊，像這樣的消息大家應(yīng)該都已經(jīng)知道了才對(duì)，為什么我們沒(méi)有看過(guò)任何報(bào)告？”

塞西爾推了推眼鏡，等大家稍微靜下來(lái)一些后才繼續(xù)說(shuō)：“這種方法目前還在實(shí)驗(yàn)中，具體細(xì)節(jié)我不能透漏太多，你只要知道已經(jīng)有相關(guān)方面重視這些研究，而我們會(huì)需要大量的相關(guān)人才就可以了?！?/br>
在畫(huà)下一張大餅后，塞西爾留下課表下課離開(kāi)，完全不理會(huì)班里被他震驚到的學(xué)生。

第二十八章機(jī)甲賽

在塞西爾老師走后，教室里立刻陷入了一片討論聲，還有人專門來(lái)問(wèn)紀(jì)明曉的意見(jiàn)。但他也只是有聽(tīng)沒(méi)有懂，甚至連基因狂暴癥都是今天才知道的。

所以他也只能表示：“聽(tīng)起來(lái)好像很厲害的樣子。”

“是啊是啊，”這個(gè)圓臉有點(diǎn)胖胖的同學(xué)說(shuō)，“我就是因?yàn)榛蛉毕輰?dǎo)致體能永遠(yuǎn)不可能超過(guò)3級(jí)，本來(lái)我爸媽還想通過(guò)基因進(jìn)化藥劑來(lái)改善的，但是醫(yī)生說(shuō)那樣會(huì)使我的基因結(jié)構(gòu)更不穩(wěn)定，所以才沒(méi)有使用。選擇這個(gè)專業(yè)是因?yàn)槲覊焊蜎](méi)別的可選，沒(méi)想到這個(gè)專業(yè)會(huì)這么厲害，也許我的問(wèn)題也可以解決呢?！?/br>
“你想太多了?！迸赃呉粋€(gè)同學(xué)沒(méi)有那么樂(lè)觀，“沒(méi)聽(tīng)到塞西爾老師說(shuō)還在試驗(yàn)期間嗎，等結(jié)果出來(lái)不知道到什么時(shí)候呢，而且能不能成功還是兩碼事呢?！?/br>
胖子同學(xué)立刻沮喪起來(lái)，“是啊，能不能成功還不知道呢。”

“不過(guò)，”他看了看不遠(yuǎn)處的雪萊同學(xué)，他面無(wú)表情的坐在那里，并沒(méi)有加入討論。

“那個(gè)雪萊看起來(lái)很厲害啊，連老師都反駁的那么痛快?！?/br>
“哎呀，人家可是以很高的成績(jī)考進(jìn)來(lái)的，聽(tīng)說(shuō)背景也很特殊?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)，“不過(guò)我們還是趕緊去復(fù)制課表吧，剛開(kāi)學(xué)就被扣學(xué)分也太慘了?！?/br>
兩個(gè)人拉著紀(jì)明曉一起去復(fù)制課表，紀(jì)明曉走之前又看了雪萊一眼，他坐在那里沒(méi)理任何人，很孤僻的感覺(jué)。

一整天都在忙著熟悉老師、同學(xué)、教室還有實(shí)驗(yàn)室，終于回到家時(shí)，肖已經(jīng)開(kāi)始做晚飯了。

肖煎了牛排，現(xiàn)在正在煮湯。鍋?zhàn)釉诨鹕习l(fā)出噗噗冒泡聲，鮮香的味道隨著熱氣在廚房里彌散開(kāi)來(lái)。

紀(jì)明曉臉上不自覺(jué)的露出笑容，這里越來(lái)越有家的感覺(jué)了。

他放下東西洗了手過(guò)去幫忙，肖正在切什么東西，讓他把盤子擺好。

“第一天校園生活都做了些什么？”肖一邊切東西一邊問(wèn)。

“就是認(rèn)識(shí)了一下老師還有同學(xué)，順便把以后上課的地方熟悉了一下?！彼驯P子從碗柜拿出來(lái)。

肖把切好的東西丟進(jìn)湯里，又拿了另外的東西來(lái)切，動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)麻利。

“老師和同學(xué)好相處嗎？”

“嗯，挺好的?！奔o(jì)明曉幫著擺盤，“我本來(lái)還以為這個(gè)專業(yè)比較冷門，沒(méi)想到今天聽(tīng)老師一講這個(gè)專業(yè)還蠻不簡(jiǎn)單的?！?/br>
“嗯？”肖發(fā)出一個(gè)疑問(wèn)音，示意他繼續(xù)。

“就是基因缺陷癥，塞西爾老師說(shuō)植物有可能解決這個(gè)問(wèn)題?！?/br>
肖切東西的動(dòng)作短暫的停了一下，然后繼續(xù)。

“說(shuō)起來(lái)，老師說(shuō)這種病癥很容易在軍隊(duì)里出現(xiàn)，肖你有見(jiàn)過(guò)嗎？”

肖點(diǎn)點(diǎn)頭，把最后切好的東西丟進(jìn)鍋里，然后蓋上了蓋子。

“這種病很可怕，”他說(shuō)，“我有戰(zhàn)友出現(xiàn)過(guò)這樣的情況，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)完全失控了，費(fèi)了很大力氣才將他控制住?！?/br>
“那后來(lái)怎么樣了？”紀(jì)明曉問(wèn)。

“后來(lái)情況被穩(wěn)定下來(lái)了?！毙づ呐乃念^，“湯馬上就好，去準(zhǔn)備好吃飯吧?！?/br>
這個(gè)表示話題到此為止，紀(jì)明曉盡管好奇，也并不再追問(wèn)，直接幫忙把擺好的盤子拿到餐桌那里，準(zhǔn)備吃飯。

正式開(kāi)學(xué)之后，紀(jì)明曉發(fā)現(xiàn)自己陷入了比到吉佛爾之前更多的忙碌中。

因?yàn)樾ゑR上要出去做任務(wù)，他也真的擔(dān)心他會(huì)在外頭吃不習(xí)慣，所以用了很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備一些方便攜帶也方便保存和加工的食物。到最后連肖都有些傻眼，因?yàn)閷?shí)在準(zhǔn)備的太多了。

每日的體能訓(xùn)練也沒(méi)有斷，因?yàn)榧依锞陀鞋F(xiàn)成的地方，所以不管多忙他都會(huì)抽出一定時(shí)間去做訓(xùn)練。值得慶祝的是，他的體能終于突破到3級(jí)，達(dá)到了普通人的水平，基礎(chǔ)的訓(xùn)練也基本達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，馬上就可以開(kāi)始下一階段的訓(xùn)練了。

還有學(xué)校正常的課程，盡管塞西爾老師把植物應(yīng)用這個(gè)專業(yè)描繪的非常高大上，但一年級(jí)的新生，也只能從最基礎(chǔ)的植物分類和辨識(shí)開(kāi)始學(xué)起，每天不是在教室里就是在溫室里認(rèn)識(shí)各種各樣的植物。

所以盡管紀(jì)明曉