大班額的私塾三年大概就是念完三百千加一本，統(tǒng)共也四千多字，一年能念完就算相當(dāng)不錯(cuò)了。

崔瑛才開始教他們多久呢？就是從崔瑛回?fù)峁略旱漠?dāng)天開始算起，連兩個(gè)月都沒到，而且一天也只有一個(gè)時(shí)辰，這教學(xué)效率簡直就是聞所未聞。

“大令與永年兄怕是以為這些孩子都已經(jīng)能熟讀并背誦了，其實(shí)不然，”崔瑛笑了笑，指著墻面說：“大令與永年兄請看這里?！?/br>
呂蒙正與陳彭年順著崔瑛的手向后一看，才發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)來的那扇黑油大門兩側(cè)的墻壁上還有文字。仔細(xì)一看，門左側(cè)用白灰粉了的墻上寫的正是千字文，一列十六字，站在院子里可以很容易地看清每一個(gè)字。

再仔細(xì)一看，每一個(gè)字旁邊還有一些小字符，看不大清，湊近一看，卻是一些像字又不像字的東西。

“這是……”陳彭年反復(fù)地看幾個(gè)字旁邊的符號(hào)，猶豫道：“崔小友，這邊上的不是字吧？有點(diǎn)像切音的？”

“永年兄不愧是大儒弟子，”崔瑛贊嘆道：“這是家?guī)煾鶕?jù)切韻制成的拼音?！?/br>
“請細(xì)言之?！眳蚊烧c陳彭年兩人都端正了神色看向崔瑛。

“永年兄當(dāng)知文字讀音有直讀與反切兩種表示字音的方式。”崔瑛先簡單概述了一下中國人表示漢字讀音的方法。

漢字是一套表意為主的文字系統(tǒng)，后來因?yàn)樯钚枰炝舜罅康男温曌?，文字有一點(diǎn)表音的功能，但僅限于秦漢時(shí)的上古語音。此時(shí)主要的表示讀音的方法是直讀法，即“A讀作B”，也就是要能用字典的話，先學(xué)會(huì)幾百個(gè)字再說。稍帶說一句，上古語音很復(fù)雜，基本上一個(gè)音就能表示一個(gè)意思，比如“吾”“我”在上古就是一個(gè)音的不同方言表現(xiàn)。再稍帶一句，很多直讀的字非常復(fù)雜而且生僻，余了表示那個(gè)字的讀音外，一般人一輩子都用不上它。

后來理所當(dāng)然的出現(xiàn)了更簡單的方法，叫作“反切法”，來源于隋朝的，就是用兩個(gè)漢字來表示讀音，上一個(gè)字取聲，下一個(gè)字取韻。兩個(gè)字表示一個(gè)讀音，這套系統(tǒng)后來被繼承，并在接下來的一千年里成為漢字注音的主要方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)用來作切字的大約有一兩千，想想就覺得古代蒙童略慘。

崔瑛開始教撫孤院的小孩子認(rèn)字的時(shí)候，肯定沒辦法一個(gè)一個(gè)教，就算別人幫他把活做了，每個(gè)孩子也還得想辦法做活謀生。所以崔瑛就打算先教拼音，一個(gè)月怎么也讓這些小孩學(xué)會(huì)了，然后照拼音自己認(rèn)字就是。

最開始崔瑛是打算直接拿漢語拼音出來的，然而羅馬字母夾雜在漢字里實(shí)在太奇怪了，所以還是采用了漢字注音符號(hào)，不記得也沒關(guān)系，找這個(gè)音的常用字拆一半就行。

可當(dāng)他著手標(biāo)音的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)一個(gè)大麻煩——唐宋時(shí)的語音與明清民國差得相當(dāng)遠(yuǎn)，基本約等于二人轉(zhuǎn)與粵語歌的差距。

還好崔瑛當(dāng)年為了研究語音識(shí)別系統(tǒng)蹭過幾節(jié)古代漢語的課，也和古代音韻學(xué)的老教授交流過，還記得中古音的三十六聲母與二百零六韻。然后將聲母中的清濁用符號(hào)代替，將韻腹和韻尾拆開單獨(dú)表示，用聲調(diào)來表示平上去入四聲，反正按他們當(dāng)年語音編碼的方式用盡一切辦法將表音字母縮到一百個(gè)以內(nèi)。然后按現(xiàn)在的語音幫注音。

學(xué)完拼音很容易，小孩子都是直接當(dāng)歌謠唱的，就像崔瑛小時(shí)候唱字母歌一樣，然后花了兩天時(shí)間教一下拼讀。后面就是直接照著墻讀就好，認(rèn)得的部分站在院子里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，不認(rèn)得的湊近些照著拼音讀就行。

每天放學(xué)再帶著一起讀幾遍，不會(huì)得跟后面拖幾天也會(huì)了，而且認(rèn)字的過程也會(huì)鞏固拼音，所以不到兩個(gè)月這些小孩就已經(jīng)非常流利地讀出了。

崔瑛帶呂蒙正和陳彭年看了大門右邊的真·字母表，然后用示范怎么拼讀。

“這可是一樁文教圣功！”呂蒙正自己試拼了幾個(gè)字，贊嘆道。

“我回去以后就奏請陛下以此為標(biāo)準(zhǔn)編寫韻書，”陳彭年先是喜形于色地說，然后他猶豫了半晌，低聲道：“只是有一個(gè)小小的改進(jìn)建議?！?/br>
“永年兄請指教。”崔瑛好奇道，按說他已經(jīng)按后世的研究做的挺盡善盡美了，不知這位語言學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么不妥的地方。

“阿瑛你的注音實(shí)在是太偏南音了，離官話有點(diǎn)遠(yuǎn)，難道你從沒發(fā)覺你說話與呂兄的語調(diào)差的實(shí)在很遠(yuǎn)嗎？”

崔瑛“……”

小劇場：

陳彭年：阿瑛，你的名字里雖然有音，但按你的注音來的話，大家真的聽不懂唉。

崔瑛：原身的鍋，我什么都唔知吖。

作者有話要說：　　小劇場：

陳彭年：阿瑛，你的名字里雖然有音，但按你的注音來的話，大家真的聽不懂唉。

崔瑛：原身的鍋，我什么都母（不）雞（知）唉（道）。

關(guān)于語音演變推薦看B站的一個(gè)叫“中國歷代古人是如何吟愛國詩的”

古今語音的差距真的就是“指”和“趾”的差距，各種意義上的。

第5章假魚翅

崔瑛被陳彭年對讀音問題的建議懟得啞口無言，畢竟他在家從小就習(xí)慣了說普通話，學(xué)校里老師和學(xué)生也都是說普通話的，大學(xué)時(shí)普通話等級也是一甲，所以他從來沒考慮過自己的語音是不是標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)問題，直接就按原身記憶里的注音標(biāo)了。

然而原身僅僅是一個(gè)南方山區(qū)偏遠(yuǎn)小村的孩子，他的語言天然不可能和大周官話一致。這個(gè)時(shí)代沒有廣播、沒有磁帶，他也沒有舌位圖什么的可供參考。不過既然陳彭年提出來了，那就交給他去完善好了，反正陳彭年師從大儒，本身也會(huì)成長成一個(gè)優(yōu)秀的音韻學(xué)家。

“如此，彭年謝過崔小友，待我具折上奏，為你再請一功?！标惻砟晷老驳毓笆种乱獾馈Ｋ呀?jīng)聽到消息，官家打算讓太子牽頭編纂一本韻書了，他能將“拼音”一法帶回京城，肯定會(huì)被選為編纂官，不光有功勞還能近距離接觸到太子，這實(shí)在是個(gè)好消息。

崔瑛婉拒了陳彭年奏請當(dāng)今讓他入職的好意，不考慮原身此時(shí)孝期還沒結(jié)束不合適出仕這個(gè)最強(qiáng)大的理由，單就他這年紀(jì)肯定是不能當(dāng)實(shí)職官的，就是加入編纂組他也干不過那幫子詩書傳家了好幾代的學(xué)閥，去了京城他就是一個(gè)吉祥物，根本得不到真正的認(rèn)可，反而可能會(huì)蹉跎上好些年。不過古代編個(gè)書，沒個(gè)一二十年也拿不下來，到他能被當(dāng)成成人甚至名士看待的時(shí)候，再拿出甲骨文或者明清訓(xùn)詁學(xué)的那套東西，同樣也能參與到里面去，名聲還要更好聽。

拼音這一大殺器拿出來，以黑油大門充當(dāng)黑板，用白堊充當(dāng)粉筆的這些提高教學(xué)效率、降低學(xué)