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遠(yuǎn)都不可能像咱們自己的政一樣信任他們,最尖端的課題、尤其是與國防有關(guān)的戰(zhàn)略性課題幾乎不可能交給他們,這一點(diǎn)甚至連解放前都不如(因?yàn)楫?dāng)時的中國太弱,對西方構(gòu)不成任何威脅。所以吳健雄、錢老等人才可能參與曼哈頓、噴氣式飛機(jī)等關(guān)鍵的科技課題。),那些因?yàn)闆]有好的研究課題而沒落了的昔日驕子若是回到國內(nèi),看到那些原本不及自己的同窗如今已經(jīng)望塵莫及,心中不知會否后悔不過胡衛(wèi)東也知道,新中國的教育制度雖然不像很多人說的那么差。但也確實(shí)存在著很多問題,而民國大學(xué)、乃至很多中學(xué)鼓勵的思想自由也確實(shí)有利于那些天才的成長。因此胡衛(wèi)東一直沒有對包括他一手創(chuàng)建的中原大學(xué)在內(nèi)的中原解放區(qū)各大院校進(jìn)行嚴(yán)格的思想管制。對此他在向中央?yún)R報(bào)時這么說“當(dāng)年這些大學(xué)還在國民黨控制下的時候,大學(xué)生中的大部分都是心向我黨的,何況是現(xiàn)在呢?”,而且胡衛(wèi)東還認(rèn)為年輕人的思想多少有些叛逆,你越是嚴(yán)令他們不得如何如何,他們往往卻偏要如何如何,因此不如放松直接的思想管制,而主要通過赤色黨一直以來都很擅長的宣傳手段進(jìn)行引導(dǎo)。此時太祖正因?yàn)樾睦韺W(xué)家黃翼給自己治好了困擾自己多年的失眠癥而心情舒暢,對心理學(xué)也有了更深的了解,何況他自己當(dāng)年就很叛逆,因此完全能夠認(rèn)同胡衛(wèi)東的說法,當(dāng)即就同意了胡衛(wèi)東的提議。如此一來,寬松的學(xué)術(shù)氛圍化解了很大一部分學(xué)者的敵意,而那些敵對立場堅(jiān)定的反動分子則紛紛暴露了出來(不過只要沒有實(shí)質(zhì)性的動作,胡衛(wèi)東一般還是會讓他們繼續(xù)在大學(xué)任教的,只是各方面受到孤立卻是難免的,個別人想不開自殺也是有的。),同時赤色黨的宣傳機(jī)構(gòu)也在大學(xué)這個很好的戰(zhàn)場上得到了反復(fù)的鍛煉,而不致像歷史上那樣變成后來人稱“戰(zhàn)五渣”的廢物胡衛(wèi)東當(dāng)年曾在日本留學(xué),同時又是一個資深的蘇粉,當(dāng)初訪蘇期間更是跟蘇聯(lián)的大教育家馬卡連柯進(jìn)行過深入的交流,因此他進(jìn)行的教育改革當(dāng)中不可避免地有著日本教育與蘇聯(lián)教育的影子,其中后者尤為明顯。對于日本學(xué)校中長幼有序的現(xiàn)象,當(dāng)年出國留學(xué)時年紀(jì)還小的胡衛(wèi)東十分反感,但日本學(xué)校豐富多彩的社團(tuán)活動卻很受其推崇,而且日本的學(xué)校社團(tuán)門檻不高,哪怕是家里沒錢的窮人子弟也能參與,這無疑遠(yuǎn)比西方的教育模式更加符合中國的國情。比起漫畫、音樂等藝術(shù)類的興趣社團(tuán),胡衛(wèi)東對能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的體育類社團(tuán)更加重視,尤其是當(dāng)中的三大球等團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,而作為一個喜歡看球、也喜歡踢球的足球迷,胡衛(wèi)東很自然地將其作為了推廣的重點(diǎn)。當(dāng)然這也不全是出于個人愛好,足球運(yùn)動每場比賽有整整22人參加,一隊(duì)就有11人,可以說是參與人數(shù)最多的主流運(yùn)動,同時身體對抗十分激烈,一旦能夠推廣開來,十分有利于提高中國人相對較差的團(tuán)隊(duì)意識和身體對抗(“君子動口不動手”的文化傳統(tǒng)影響太根深蒂固了)。至于足球場,的確是個問題,但現(xiàn)在的中國孩子可沒有后世的獨(dú)生子女那樣?jì)少F,哪怕是不長草的土場,他們一樣可以踢得很開心第四百四十九章教育改革(中)說出來很多人可能很難理解,與日本教育相比,蘇聯(lián)教育最被胡衛(wèi)東稱許的地方卻是中國教育自認(rèn)為很牛逼的應(yīng)試教育,當(dāng)然,如果準(zhǔn)確來說地說,字面意義上的應(yīng)試教育只有中國才有,因?yàn)橹挥兄袊睦蠋熀蛯W(xué)生有所謂的“答題技巧”這個概念,而蘇聯(lián)教育最強(qiáng)的地方應(yīng)該稱為知識學(xué)習(xí)才對在考到的知識均已學(xué)過的前提下,世界上可能沒哪個國家的學(xué)生能夠考得過中國人,可是很少有人知道,蘇聯(lián)、包括后來的俄羅斯以及很多東歐國家的初中生就基本學(xué)完了咱們高中生才開始學(xué)習(xí)的知識,而高中階段更要開始很多中國大學(xué)生才能學(xué)到的課程。至于大學(xué)生,可以這么說,一個合格的蘇聯(lián)理工科大學(xué)生或許考試分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)也比不上中國人,但他們卻普遍都有展開獨(dú)立科研的能力,而絕大部分中國的大學(xué)生都需要進(jìn)行額外的專門培訓(xùn)或是成為了研究生之后才能具備可以想象,蘇聯(lián)的學(xué)生即便不用像中國學(xué)生一樣瘋狂地啃“題山題?!?,但學(xué)習(xí)的壓力絲毫都不比中國學(xué)生小。和中國的題海戰(zhàn)術(shù)一樣,蘇聯(lián)教育如此填鴨式地往學(xué)生腦子里瘋狂灌輸知識,副作用自然是免不了的,歷史上蘇聯(lián)世界頂尖科學(xué)家的人數(shù)一直遠(yuǎn)不及西方(但比起中國來,還是強(qiáng)了太多。),與過早接受了大量知識而導(dǎo)致思維模式僵化不無關(guān)系,但是蘇聯(lián)卻培養(yǎng)出了世界上規(guī)模最大的工程師與應(yīng)用科學(xué)家隊(duì)伍。在一切科學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方面蘇聯(lián)與東歐也一直相當(dāng)厲害,因此總的來說還是利大于弊,對于中國這個還在進(jìn)行初級工業(yè)化的后進(jìn)國家來說尤其如此,理論科學(xué)家咱們暫時用不上,應(yīng)用科學(xué)家與工程師才是至少這二三十年里急需的而如果與中國教育相比,蘇聯(lián)教育的優(yōu)越性就更加明顯,雖然同樣是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,但蘇聯(lián)學(xué)生至少學(xué)到了更多有用的知識,而中國學(xué)生額外獲得的卻只是離開學(xué)校就毫無用處的答題技巧,浪費(fèi)的時間和精力何其之多!此外。蘇聯(lián)教育模式下。學(xué)生的認(rèn)真刻苦遠(yuǎn)比“頭腦靈活”更加重要,這恰恰更符合大學(xué)階段和未來實(shí)際工作的要求,而一個只靠小聰明而擅于做題的優(yōu)秀中學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)乃至后來參加實(shí)際工作之后,卻遠(yuǎn)沒有一個腦子或許沒那么靈活、但做事更認(rèn)真努力的同齡人做得好。這或許就是“高分低能”只在中國較為多見的主要原因。胡衛(wèi)東對于為何獨(dú)獨(dú)中國的老師喜歡將題目出得奇難、甚至還習(xí)慣于故意設(shè)下一道道實(shí)際工作中根本不可能遇到的陷阱惡心學(xué)生。曾與同樣對中國傳統(tǒng)教育模式十分反感的太祖進(jìn)行過深入交流。后者認(rèn)為很可能與中國的官本位傳統(tǒng)與古代科舉制度的殘余影響有關(guān)。簡單來說,就是古代中國的教育歸根到底是為了培養(yǎng)當(dāng)官的人才,因此頭腦靈活比什么都更重要。否則政治斗爭中不被敵人玩死才怪,而鉆研精神則相對次要得多(話說儒家經(jīng)典那種似是而非的東西本來也不能鉆研,類似孔乙己那樣的腐儒就是鉆牛角尖的結(jié)果。)。但問題是進(jìn)入工業(yè)化時代之后能夠滿足現(xiàn)代化大生產(chǎn)要求的合格勞動者的數(shù)量決定了一個國家的綜合實(shí)力,如果你國力不行,那么官吏再有本事也很難扭轉(zhuǎn)乾坤,因此現(xiàn)代教育必須是全民教育(至少必須以全民教育為主),以培養(yǎng)合格的勞動者作為最主要的目的,而中國的教育模式卻仍帶有大量古代儒學(xué)教育的殘余,這問題可就大了此外,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育模式還可以縮短教育周期,只要