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高,也可以破格成為實習(xí)講師。 會議結(jié)果傳達下去,各個教授也都知道了,而錢教授更是個明白人,正巧最近一直在M洲幾國參與研究學(xué)習(xí),課程當(dāng)然是沒辦法進行,當(dāng)即就發(fā)了封郵,推薦了寧夏來做‘前沿生物科技’的代課老師。 陳雨欣看著寧夏,雙瞳之中的激動之色仍舊不減分毫,但總算是說到了點子上:“寧老師,今天學(xué)校就有這門課,教務(wù)處那邊的老師說,課表已經(jīng)發(fā)到您郵箱了,第五節(jié) ,你別忘了。” 寧夏點了點頭:“好,我知道了。” 正準(zhǔn)備去看一眼課程安排,就聽陳雨欣有些不好意思地開口道:“那個……寧老師,一會兒你上課,我可以去跟著旁聽一下嗎?”之前寧夏的課程讓她受益匪淺,這次她也非常想去。 寧夏一笑:“自然可以,我很歡迎?!?/br> 對于喜歡學(xué)習(xí)和上進的人,寧夏從不吝嗇將自己的所學(xué)傳遞出去。 陳雨欣非常激動地道謝,那樣子看起來像是撿到了什么絕世寶貝一樣。 …… 到點,寧夏朝著教室走去。 一進教室,就能清晰的感受到教室之中的熱鬧氣氛。 學(xué)生們一個一個的都很是激動,有人在一群學(xué)生之間侃侃而談,說著他們是怎么努力,和學(xué)院據(jù)理力爭,才爭取來了寧老師講課的機會。 ——他們還以為,寧夏能來上課,其實都是他們的功勞呢。 寧夏兩只腳剛剛都進了門,就有人注意到了寧夏:“是寧老師!寧老師來了!” 隨著這一聲,那些正在談?wù)摰膶W(xué)生也紛紛散開,將視線落在了寧夏的身上。 “寧老師,看到我們親切不?”上次來上課的學(xué)生,主動開口,跟寧夏搭話。 還不等寧夏說些什么,又有人開了口:“寧老師,我們可是廢了好大一番功夫,才把您給找來的!” “是啊,寧老師你不知道,我每天都去教務(wù)處投意見信,一直到今天,都沒停過!”這時候,一個穿著可愛的女學(xué)生開口附和。 “我也是!我也是!我可不只是一天一封,只要路過意見箱,我就投一封!”其他人也不甘示弱,緊接著開了口。 “是啊,寧老師,您可得好好感謝我們,我們?yōu)榱四?,那可是將論壇里其他的消息全壓下去了,整個版面都是您!” 寧夏聽著這些學(xué)生七嘴八舌的說著自己的功績,也不免莞爾一笑:“謝謝?!?/br> 寧夏開口,聲音很平穩(wěn),但一瞬間就讓教師里面雜亂的聲音停下。 寧夏說話,他們就自覺地閉上了嘴。 教室里的人好像有點多,整間教室都要坐滿了,比上次寧夏剛進門的時候,多了最起碼三倍左右的數(shù)量。 這堂課,應(yīng)該沒那么多人選。 而上次來聽過寧夏講課的,這次基本都在,甚至還多了不少慕名而來的,也有一些單純的因為好奇,所以過來蹭課的。 大約有三、五分鐘的時間,這些學(xué)生都在跟寧夏七嘴八舌的說話,也有現(xiàn)在就開始詢問一些問題的,這部分都是上次聽過寧夏講課的學(xué)生。 “安靜開始上課?!睂幭淖旖菕熘φf道。 這話一出,教室里的幾十號人非常給面子地安靜了下來。 “上節(jié)課講到哪兒了?”寧夏問,這一次她專門從圖書館借了這本書來。 “第四章 !”有人答道。 又有人補充:“第四章 講完了,應(yīng)該接著講第五章?!?/br> “嗯?”寧夏一愣。 上一堂課是學(xué)校安排的另一個老師來代的課,寧夏不知道對方講到了第幾章,不過她非常確定,她上的那一堂課就已經(jīng)把整個第四章 講完了。 “確定?” 眾人:“……” 好吧,上一節(jié)課的代課老師的確已經(jīng)把第五章 給講完了,可是講的內(nèi)容不是他們想聽的??! “寧老師,第五章 的內(nèi)容我們感覺了解的不是很透徹,你再給我們講講唄?!边@人這話一出,旁邊的人只差沒跟著點頭了。 看看眾人,寧夏也不糾結(jié)。 “可以,那今天就講第五章 ”,說罷,寧夏抬起頭來:“你們看我做什么?看書。” “老師,你不是說這本書上的內(nèi)容不行嗎,你還是像上次那樣直接給我們講唄?!?/br> “糾正一點,這本書不是不好,只是內(nèi)容太老了。” “我會給你講一些比較先進、比較新的技術(shù)、以及一些相關(guān)的未來技術(shù)發(fā)展方向預(yù)測,不過……”頓了頓,寧夏又道:“知識點還是要按照課本上的來講的,不然我的課程績效評價又要拿D了?!?/br> 寧夏最后這句補充成功將教室里的學(xué)生們逗得一陣發(fā)笑。 “老師,放心,學(xué)生績效評價的時候我們會給你打滿分的!” “對對,必須全100!” …… 寧夏不忍告訴他們,實際上這樣的績效評價,學(xué)生總體的分?jǐn)?shù)取平均數(shù)之后,也只占了老師績效評價的10%而已。 “好,開始上課”,教室安靜下來之后,寧夏才接將目光落在了課本上,道:“第五章 講生物制劑在多種領(lǐng)域的廣泛使用?!?/br> “先不看課本,大家可以說說這個‘多種領(lǐng)域’包括哪些嗎?” 說到這里,寧夏的神情也變得認(rèn)真起來。 “醫(yī)療。”有人第一個說出來。 “育種、生態(tài)環(huán)保、生產(chǎn)、再生……” …… “看來大家知道的還蠻多的,有提前預(yù)習(xí)過?” 眾人:“……”上一堂課老師講過。 “生物制劑實際上是一個廣義的名詞,只要是通過生物工程研發(fā)出來的產(chǎn)品或者可導(dǎo)致目標(biāo)對象產(chǎn)生生物反應(yīng)的都可以稱之為‘生物制劑’,并不只針對常規(guī)意義上的藥劑,也包括固態(tài)、氣態(tài)體,以及看不到的微量體?!?/br> “因此,生物制劑的使用遠不限于書本上提到的這些……” 寧夏說著,直接舉出了好幾個例子,聽得下面的學(xué)生一臉精彩。 “老師”,有人舉手:“按照寧老師你這個思路,是不是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的軍事攻擊中也可以使用到生物藥劑?” 寧夏看向?qū)Ψ剑骸拔抑荒芨嬖V你,實際并不允許。” 頓了頓,寧夏又繼續(xù)說明:“根據(jù)國際公約,禁制在現(xiàn)代戰(zhàn)場上使用生化武器,并且特別劃分了會造成破壞的級別?!?/br> “如果有一方用到了會怎么樣?”有人追問。 聞言,寧夏淡淡一笑:“那就是你們政治老師要回答你們的問題了?!?/br> “不過,‘生物制劑可用于軍事戰(zhàn)爭領(lǐng)域’這個命題本身沒有問題?!?/br> 寧夏這話,頓時引起了眾人的興趣,看著寧夏的神情之中滿是好奇。 “雖然根據(jù)公約,不得將生物制劑用于攻擊作戰(zhàn),但是我們可以將其用于提高自身軍力水