書繼續(xù)看，本校長就喜歡千樹老師這種單純的少年。

于是接下來的一段時間，吳顧繼續(xù)讓小朋友提問，每天20個，一人一個，一個不少，問題有簡單的，也有復(fù)雜的，千樹老師大多都能回答，但是一個月之后，發(fā)現(xiàn)有些問題自己居然也回答不上來，就推脫一句這個問題太復(fù)雜了，馬上下課了時間不夠，老師下節(jié)課再回答你們，然后千樹老師就開始瘋狂查找資料，查不到的就聯(lián)系自己的戰(zhàn)友，同學(xué)，老師。搞得周圍的人莫名其妙，千樹的老師更是欣慰道，“畢業(yè)了還能如此上進，有空到我研究所來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！?/br>
如此這般的一段時間，千樹老師的精神力居然還提升了小半截，這時千樹看著吳顧的眼神就微妙了。

作者有話要說：

最近比較忙，還老是下雨……

第46章精神力八級

有了幼兒班的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，加上和季風(fēng)星戰(zhàn)的平日聯(lián)系，以及千樹老師每天的問題回答，這段時間吳顧的對于精神力的掌握已經(jīng)有了長足的進步。很多書籍也不用等人教了，自己多看幾遍居然也慢慢懂得意思了。以至于問問題的頻率也下降了很多。

對此千樹老師真是喜聞樂見啊，要知道壯壯小朋友最近的問題越來越難了，他就要兜不住了，真是見了鬼了，自己堂堂第一軍事大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，雖說不是高才生，也不能被個幼兒班問倒，自己教的是幼兒班沒錯吧?。?！

這天見吳顧手里抱著一本，千樹就有點發(fā)怵，這書自己會的也不多啊，正想偷偷溜走，仿佛心靈感應(yīng)般，吳顧舉起了那只千樹老師及其想剁掉的討人厭的手：“千樹老師，我想請教一個問題。”

“什么問題？”千樹老師哭著臉走回來。

“老師你不舒服嗎？臉色這么差?！睂τ谶@個有些傲嬌，但是對自己幫助良多的老師，吳顧還是很關(guān)心的。

“沒事，昨天沒睡好。”確實沒睡好，昨天連夜查了好多資料，就怕被問到自己不會的問題，當初畢業(yè)考都沒這么用功過，結(jié)果千算萬算，這“熊孩子”居然又問我沒復(fù)習(xí)到的知識。

“哦，我剛剛看到書里說，當精神力達到七級的時候，精神力可以外放，形成攻擊力，我之前也用過一次，形成過盾牌。但是書上說，精神力沒有實體，可以成為任何形態(tài)。我之前也嘗試過，我試了很多次好像除了形成盾牌之外，其他的東西非常的力不從心?！眳穷檰柍隽俗约旱囊蓡枴?/br>
“你之前外放精神力形成過盾牌？你是怎么外放的？”千樹老師問道。

“就是這樣。”說著吳顧在身前樹立起一塊紅色的小型精神力盾牌。

千樹老師觀察了一會發(fā)現(xiàn)了問題所在：“你的精神力外放，是存粹的自己把體內(nèi)的精神力擠出來的？”

“對啊?！眳穷櫹肓讼胱约好看瓮夥啪窳Γ刹痪褪瞧疵陌炎约后w內(nèi)的精神力匯聚在指尖然后擠出來的。

“那從根本上，你方法就用錯了。難道沒人跟你說過精神力……”千樹老師習(xí)慣性的嫌棄的斜了某人一眼說道，“也是，記憶清除過嗎，有人說過也忘了?！?/br>
吳顧好脾氣的點點頭。

“聽好了?！北粏柕竭@種基礎(chǔ)問題，千樹老師還是能應(yīng)付的，一邊說一邊示范道，“精神力是我們身體的一部分，它形成于精神海，精神海存在于人類的腦部，但是精神力形成之后，其實是人類身體的一部分，我們在使用的時候，不要想著去擺布它，它其實應(yīng)該游走在我們身體的每一寸皮膚，同樣可以從身體的每一個毛孔自然的溢出體外。我們只要想象它的樣子，它就能成為我們想要的樣子。精神力外放的重點不在塑形，而在于身體和精神力交融時那種玄妙的感覺，精神力溢滿身體的時候仿佛自己在泡溫泉一樣，這時你再外放精神力時就會水到渠成，就像這樣。”千樹老師橙色的精神力在瞬間塑形成一只小型飛船。

吳顧表現(xiàn)出的星星眼，讓千樹老師滿足異常，真是少見多怪。千樹老師正打算再說幾句勉勵的話，讓他知道要達到自己這種狀態(tài)，還需要長久的練習(xí)時，就見剛剛還在冒星星眼的某人，轉(zhuǎn)眼話塑出形一只不知道什么的紅色動物，在自己眼前一蹦一蹦的，尼瑪還帶動作。

“老師是這樣嗎？”吳顧cao控著小兔子在千樹老師面前蹦過來蹦過去。

小飛船一下就散了，千樹老師紅著眼瞪著吳顧，指著吳顧的手指都在發(fā)抖，卻一句話都說不出來。

“老師怎么了？我做的不對嗎？”說著兔子又變成了老虎。

“掌握的……挺熟練啊?！鼻淅蠋熞а勒f道。

“還好，還好，這個跟擬化挺像的?！眳穷櫺πφf道，大型擬化通過光腦，單個擬化精神力也可以cao作，精神力外放的話掌握技巧其實也挺簡單的嘛，以后不用借助光腦，大型擬化也可以做。怪不得小八擬化一片竹林那么快。

“你還會擬化？？？”擬化你都會，還跟我學(xué)精神力外放，尼瑪，擬化是精神力外放的升級版有沒有，你小子不會在玩我吧。

“會啊，擬化又不難，我精神力三級的時候我就會了?！眳穷櫺α诵φf道，“不過那個時候都是借助光腦?！?/br>
信你才有鬼，你精神力三級就擬化，你能，你咋不上天。千樹老師堅決不讓自己相信我姑的話，就算你比我強一點點，也不能被你發(fā)現(xiàn)，千樹老師努力讓自己的聲音顯得語重心長一點：“有了一點進步，但是不要驕傲，沒事多擬化事物，多鍛煉自己對于精神力的掌控?！?/br>
“嗯！”吳顧認真的點頭。

千樹老師帶著內(nèi)傷和喉嚨含著的一口老血離開了教室。

其實這種現(xiàn)象是因為吳顧精神力的掌握過程和別人相比，完全是反過來的。別人在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為以后的戰(zhàn)斗做準備的時候，吳顧直接去了戰(zhàn)場。別人為了擬化在學(xué)精神力的控制方法時，吳顧卻直接去擬化了。別人還在學(xué)生物機甲線路圖的時候，吳顧已經(jīng)傳輸了不知多少次精神力了。所以他缺的不是技巧，缺的是基礎(chǔ)，當他掌握基礎(chǔ)融會貫通的時候，對于精神力的cao控可謂一日千里。

吳顧雖然從小不是什么好學(xué)生，但是也知道聽老師的話，對于學(xué)習(xí)成績還是有幫助的，所以接下來的幾個星期，季風(fēng)就抱著小八坐在門前沙發(fā)上，看著吳顧不斷的給這片垃圾場換風(fēng)景。從荷蘭的郁金香，到法國的薰衣草，從日本的櫻花樹到英國的玫瑰園。從春天的萬物生長到夏季的枝繁葉茂，從秋日的落葉枯枝，到冬日的皚皚白雪。引得學(xué)院里的學(xué)生