“既然是這樣，你對于孩子遭受校園暴力的事就沒有采取任何措施嗎？”劉陽忙把話題轉(zhuǎn)回來。

    “我告訴她自己解決。這點屁事都解決不了將來怎么在這個社會上生存？被欺負了就打回去！打不過就告訴老師！還能怎么辦？那我也當過學生，這些不都是自己處理的？她這么廢物怎么行？”黃先生振振有詞地說道。

    劉陽弄明白了，黃先生就是根本對于孩子遭受到校園暴力沒有給過任何有效的幫助！其實有的孩子也許是性格使然比較膽小懦弱；也許是家庭原因比較自卑；還有的就是單純長得瘦小……這些孩子很容易成為校園暴力的對象。再加上家長的不在乎不重視，在很多時候校園暴力造成的后果是很嚴重的。

    不能低估了小孩子的惡意！壞人從來都跟年齡、性別無關(guān)。

    可惜這位黃先生不懂這個道理。

    作為他的女兒，這一點是很悲哀的。這也許也是她的命運吧！好多父母都不是很合格的，像是黃先生這樣的還不是最差的呢。至少他在發(fā)現(xiàn)孩子跟空氣說話這種程度的異常時，會想著跟老師溝通，會帶孩子看心理醫(yī)生，會想辦法看看孩子是不是中了邪。

    所以劉陽很難評價黃先生這個父親。只能感嘆人這一生太苦。

    “既然這樣我們還是需要見一下孩子本人?！眲㈥柕?。

    “她下午四點半放學，我接完她過來找您二位？還是勞煩您二位受累跑一趟去我家里？”黃先生客氣地問。

    “我們跟你一起去接她，再一起去你家里吧！我們也需要去學校里看一下。”

    說完劉陽看了看手機，下午兩點半了。他就對黃先生說道：“黃先生，咱們這就出發(fā)去你女兒學校，我們在教室外面看一下。”

    “好的。”黃先生見他們這么主動也是很滿意。也就配合著和二人一起去了學校。

    到了學校，打通了班主任的電話。很快一個中年女士出來迎接了他們，辦好了手續(xù)，把三人領(lǐng)進了黃先生女兒就讀的小學。

    小學位于市中心繁華地段，是個公立的重點小學。小學因為對口的初中升學率很高，可見黃先生至少對孩子的教育問題還是很上心的。

    在校園里略走了走，沒有發(fā)現(xiàn)大的問題。

    幾人就隨老師來到了教師辦公室。老師講了一下黃先生女兒的日常表現(xiàn)：這個小女孩是個沒有什么存在感的小姑娘，長相普通、身材瘦小；性格內(nèi)向膽怯；學習成績不好不壞，就在中游。這種孩子平時也不惹事，對于老師來說是最省心的那一類孩子。甚至說老師的注意力很少放在這類孩子身上。要不是黃先生打電話來，她特意留意了一下，也許到現(xiàn)在也發(fā)現(xiàn)不了她的異常。

    “老師，我們靜靜回家說過在學校被同學欺負了，被堵過廁所、被打過也被丟過東西，這是遇到校園暴力了吧？她跟你說過這些嗎？”劉陽到底沒忍住，問出了口。

    這話一問出來，黃先生和老師都很尷尬。黃先生怕劉陽說這話老師不愛聽，這不就得罪老師了？回頭給孩子穿小鞋怎么辦？

    要說黃先生這人有點意思，要說他不關(guān)心孩子吧？還怕得罪老師，老師給孩子穿小鞋；要說他關(guān)心孩子呢？他還叫孩子自己去處理校園暴力的問題?？傊畡㈥栍悬c不好評價了。

    老師到底見多識廣，咳嗽一聲道：“孩子倒是跟我說過幾次她跟同學之間的矛盾，我都有好好批評那些欺負她的學生。難道她們沒有改正嗎？又去欺負黃靜了嗎？”

    第86章 你請過筆仙嗎3

    “你說這孩子，有事咋不知道跟老師說呢？”黃先生訕訕地說。他心里其實很怪劉陽多管閑事，但是他又對他們大師的身份非常忌憚，也不敢叫他們閉嘴不要添亂。總之是老師、大師哪個他都得罪不起，一時間急的汗都出來了。

    老師也順勢說道：“是呢！我們平時工作比較忙，總有照顧不到的時候，孩子有什么事要多跟老師溝通?！?/br>
    劉陽點點頭：“那就拜托您了！”

    老師忙說不客氣，一時間又恢復(fù)到和諧友善的氣氛中來。

    老師看著劉陽二人才貌出眾、氣宇軒昂，也是打點起精神好生的陪著。

    “咱們這就去看看孩子吧？”見老師這里已經(jīng)打聽不出來什么有用的信息了，劉陽提議道。

    “現(xiàn)在她們還在上課?！崩蠋熋Φ馈?/br>
    “我們就在走廊上看看，教室朝著走廊不都是開著窗戶嗎？”劉陽可記得他讀書時，他們班的班主任最喜歡站在走廊的窗戶上偷窺他們了！

    “那好吧，請跟我來。”老師見他堅持也就只好帶他們往教室走。

    教室靠近走廊那面墻上果然有三扇窗戶。劉陽嘴角一抿，心道我今天也來感受一下老師的視角。

    幾人聚在窗前一齊往教室內(nèi)看，教室里正在上的是美術(shù)課。美術(shù)老師已經(jīng)做好示范講解，現(xiàn)在是學生們自己作畫的時間。

    老師坐在教室前面，課堂紀律有點松散，學生們難免會有交頭接耳的情況。難得有個副課給孩子們放松一下，這個時候只要不是太過分，老師也不會管得太嚴。其實你如果叫學生起來問他為什么在說話，他也會有種種看似合理的借口：老師我橡皮丟了，借個橡皮；老師我忘帶彩筆了；老師我鉛筆斷了，借個削筆器……美術(shù)老師也懶得跟他們掰扯，只要房蓋沒有頂上天，他就睜一眼閉一眼任他們?nèi)チ恕?/br>