如果真柔弱可憐,根本不可能做到在那次的造謠事件中那樣迅速、妥善地反擊。

    “把那個怪胎當(dāng)作無害小綿羊的人真是蠢貨,依我看，唐寧的野心可大得很。”

    在肖鑫彥的角度會這般定義唐寧并不奇怪。

    一來,他與唐寧本就是競爭對手,二來，他確實討厭唐寧。

    實際上,在學(xué)校里,唐寧并不是什么團寵或是吉祥物一般的存在，雖說多數(shù)人都是保持著不了解、不關(guān)注的心態(tài),但除他們之外,明確表明自己不喜歡唐寧的人也不少。

    唐寧固然有著自己獨有的優(yōu)點,但同樣地,因為他表達障礙或是性格原因造成的誤會以及對別人的冒犯等現(xiàn)象仍舊是存在的。

    尤其是在大衛(wèi)借助營銷手段為唐寧做了這次的免費宣傳之后,學(xué)校有很多不是很了解唐寧的學(xué)生就像是來打卡一處網(wǎng)紅標(biāo)志物一般，想要認(rèn)識唐寧。

    他們不清楚唐寧的表達障礙和回避陌生人社交的行為，因此,會在碰壁后,用非常主觀的思想去譴責(zé)唐寧。

    除了這些人,剩下的那些直白表達過對唐寧的厭惡的學(xué)生就是總喜歡用陰謀論揣測別人的人了。他們或許不怎么了解唐寧,但一定能夠拿得出能夠算作唐寧污點的“證據(jù)”。

    唐寧寧愿沒有人去關(guān)注他,他只想安安靜靜地完成自己該做的事，而不是被當(dāng)作什么稀奇生物展開讓他根本不知道怎么回應(yīng)的夸贊，或者是將他當(dāng)作心思深沉的野心家，開始一次又一次毫無根據(jù)的造謠與抹黑。

    唐寧以為第一次造謠事件出現(xiàn)，他只要及時表明自己的態(tài)度，證明自己不是什么好惹的人，自然就會讓那些看不慣自己的人收手。然而事實是，以鍵盤為武器、網(wǎng)絡(luò)為盾牌的那群人，根本不會收斂。

    “唐寧，怎么了？”

    丁武注意到唐寧猛然回頭，開始打量著什么的模樣，詢問出聲。

    唐寧搖了搖頭，轉(zhuǎn)過身后，把碗中最后一口烤冷面吃完。

    唐寧剛剛感覺到一陣涼意襲來，但他并沒有找到來源。

    …

    拒絕了大衛(wèi)的“好意”的羅爾，毫不驚訝大衛(wèi)轉(zhuǎn)頭就將注意力放在了唐寧身上。

    像大衛(wèi)這樣在決賽前先接觸入圍選手的工作室、品牌的人有很多，選手也不排斥這樣的行為，畢竟這是互利共贏。

    當(dāng)然，這里的互利共贏不代表那些工作室和品牌主理人真能給他們接觸的選手帶來勝券在握的金獎，畢竟tc的評選過程基本是公開透明的，這也是為何羅爾根本不相信大衛(wèi)的話。

    互利共贏真正的意義是，選手需要那些大工作室、大品牌的宣傳和人氣，而大工作室和大品牌需要招攬出色的設(shè)計師。

    顯然不論是tc還是prds，都是極好的平臺。

    羅爾并不傻，他對于唐寧這個對手還算了解，他很肯定，大衛(wèi)這般幫唐寧營銷，不一定是在告知了唐寧的情況下進行的。

    同樣他也很確定，唐寧不屑于成績作假。

    他從唐寧的作品和往屆唐寧參與過的賽事中就能夠看出來。

    唐寧根本不在乎成績，一個不在乎成績的人，怎么可能會想要得到一個作假的成績。

    羅爾不覺得自己的時裝設(shè)計作品比唐寧差，并且他也不會在做人方面比唐寧差。

    他要超越唐寧、戰(zhàn)勝唐寧，那一定是方方面面都能夠打敗唐寧。

    羅爾將防塵布裹著的布料帶去了t4教學(xué)樓，找到了文老師。

    羅爾的成衣制作的指導(dǎo)老師是文老師，也就是之前告知唐寧學(xué)校想要重新規(guī)劃課程、想要更好培養(yǎng)他們這些學(xué)生的那個文老師。

    文老師本來不想帶學(xué)生參賽的，可這個羅爾實在有些執(zhí)著了。

    加上這個外國學(xué)生對華國文化確實有那么一些研究，她也很想看看一個外國人如何理解中式潮流的時裝設(shè)計，便最終同意擔(dān)任羅爾的指導(dǎo)老師。

    “你確定這里要用刺繡？”文老師聽著羅爾的描述，覺著有些好笑，刺繡可不是短期內(nèi)就能夠?qū)W成的手藝：“羅爾，你真的了解華國的刺繡工藝嗎？”

    羅爾向文老師講述了自己這些年對于錢教授以及唐寧作品里刺繡工藝的分析。

    文老師若有所思，語重心長地對羅爾說：“三閭刺繡確實非常精妙，但那也只是華國那么多刺繡種類的其中一種，我可以非常明確地告訴你，你對于刺繡的了解仍舊非常淺薄，甚至你學(xué)過的一點兒刺繡皮毛跟三閭刺繡一點兒關(guān)系都沒有。”

    似乎是想要讓羅爾端正對華國的文化認(rèn)知一般，文老師沒有關(guān)注自己的話會不會打擊到羅爾的積極性，繼續(xù)說道：“刺繡也只是一個方面，為了刻意表現(xiàn)你對華國文化的了解，去在衣片這一處用刺繡工藝做裝飾，就好像一個剛學(xué)會了一點兒中文，只會說‘尼嚎’就跑出去到處跟人炫耀自己會中文的感覺一樣?！?/br>
    羅爾看著自己效果圖上繪制出的刺繡效果，內(nèi)心有些不安。他知道華國的老師講究學(xué)生要聽話，可是羅爾他不想改掉自己這處的設(shè)計安排。

    “但你確實不是華國人，就這樣炫耀，也說不定會獲得意想不到的效果?！?/br>
    文老師話鋒一轉(zhuǎn)：“繼續(xù)說說你對這處的一片要用怎樣的刺繡工藝表現(xiàn)?！?/br>
    就像那些在華國街頭隨便說幾句能夠讓人聽清的中文就會被夸“哇，你中文真好”一樣。

    但從設(shè)計看，文老師會覺得這處的刺繡設(shè)計有些喧賓奪主，反倒叫人將注意力從款式的設(shè)計亮點上轉(zhuǎn)移，不過考慮到選手本身不是華國人，這樣刻意展現(xiàn)刺繡設(shè)計就成了加分項。