“由哪個(gè)老師授課呢？”

    園長(zhǎng)這回也不賣(mài)關(guān)子了，他笑瞇瞇地轉(zhuǎn)身在黑板上龍飛鳳舞寫(xiě)下七個(gè)大字——“怪物實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)”。

    臺(tái)下沉默片刻，瞬時(shí)間嘰嘰喳喳炸開(kāi)鍋來(lái)。

    怪物？光是聽(tīng)到這個(gè)詞，就讓他們不由自主回想起之前遭遇蝙蝠怪時(shí)的恐懼陰影，不由得起了一身的雞皮疙瘩。

    但當(dāng)“怪物”和“實(shí)戰(zhàn)演練”這兩個(gè)詞聯(lián)系在一起時(shí)，就像潘多拉魔盒一樣，打開(kāi)前揣揣不安，卻又難掩心中的求索欲。

    “怪物…實(shí)戰(zhàn)……真的有怪物嗎？”

    “怎么可能…那也太恐怖了！”

    “不可能的吧，這么危險(xiǎn)，頂多是菲利蒙老師搗鼓出來(lái)的虛擬成像技術(shù)吧？”

    “這么說(shuō)，這次的主講老師是菲利蒙老師？”

    “不不不，也有可能是唐頓老師，畢竟他教的內(nèi)容也和怪物有關(guān)，雖然是理論層面上的?！?/br>
    同學(xué)之間交頭接耳、眾說(shuō)紛紜。唯獨(dú)陸蠻靠在椅背上，雙臂環(huán)抱于胸前，眼睛微闔腦袋低垂，一副“周?chē)须s都與我無(wú)關(guān)”的樣子。同桌安森伸出手指小小地戳了戳他的手臂，陸蠻猛地把一點(diǎn)一點(diǎn)的腦袋抬了起來(lái)，大夢(mèng)初醒一般。

    啊，差點(diǎn)睡著了。

    昨天他們溜出去找路易少爺玩了，畢竟當(dāng)時(shí)說(shuō)好的等他的“病”好了之后，要過(guò)去看望一下他，于是陸滿便主動(dòng)通過(guò)光腦聯(lián)系了對(duì)方，陸蠻變回了名叫“小乖”的烏龜，而陸滿則是喬裝打扮了一番，確保讓人認(rèn)不出自己的真實(shí)相貌之后，作為小乖的主人一并上門(mén)拜訪。

    路易顯然對(duì)朋友的來(lái)訪感到非常高興，恨不得當(dāng)天就派車(chē)親自過(guò)來(lái)接他們，陸滿可不想那么一輛炫酷奪目的懸浮車(chē)停落在貧民窟附近引起不必要的關(guān)注，特意跑到距花園十幾公里開(kāi)外的另一個(gè)區(qū)域上了車(chē)。

    等他們落地之后，陸滿捧著變身烏龜?shù)男⌒U走下懸浮車(chē)時(shí)，差點(diǎn)被這陣勢(shì)晃瞎了眼。地上浩浩蕩蕩的紅毯一路延伸到古堡門(mén)口，一路上還有管家女仆手持著“熱烈歡迎小乖病愈回歸”的橫幅夾道歡迎，路易笑容燦爛地小跑上來(lái)，熱烈迎接他的新老朋友們。

    總之，陪著朋友缺失的路易報(bào)復(fù)性瘋玩了一天，陸蠻現(xiàn)在精力全部耗空，正處于待機(jī)狀態(tài)就被安森給戳醒了，有些有氣無(wú)力地抬眼問(wèn)：“怎么了？”

    安森見(jiàn)他睡眼惺忪的樣子，就知道剛才園長(zhǎng)說(shuō)的那些內(nèi)容他根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，于是又簡(jiǎn)單明了地給他復(fù)述了一遍剛才發(fā)生的事。

    “怪物實(shí)戰(zhàn)演練課？”陸蠻打了個(gè)哈欠，眼眶里淚花都差點(diǎn)飆了出來(lái)，“沒(méi)興趣，我才不上這門(mén)課呢?！?/br>
    “誒——？”安森驚訝地睜大了眼睛。

    正當(dāng)他想繼續(xù)追問(wèn)原因時(shí)，園長(zhǎng)再次開(kāi)口吸引了所有人的注意力：

    “接下來(lái)就請(qǐng)這門(mén)課的主講老師來(lái)給大家簡(jiǎn)單講幾句吧。”

    一道出乎大家意料的熟悉身影從門(mén)口走了進(jìn)來(lái)。

    之前垂落在肩頭的黑直發(fā)梳了個(gè)馬尾用橡皮筋固定在腦后，被面具遮住的臉這時(shí)也完全顯露出來(lái)，只剩下一副黑框眼鏡架在鼻梁上。

    陸滿手里捧著教案，落落大方地來(lái)到講臺(tái)前，踩在提前備好的踏凳上站定。

    “大家好，我是怪物實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)的主講老師?！?/br>
    他推了推眼鏡框，面朝目瞪口呆的眾人臉上露出淺淺的笑容來(lái)，隔著層鏡片那雙烏黑眼眸中似有微光閃爍。

    這是菲利蒙專門(mén)為他定制的，參考了陸滿和園長(zhǎng)此次c區(qū)之行中遇到的精神cao縱類怪物的原理，制作出來(lái)的一副偽裝用眼鏡。

    雖然不能起到精神cao縱的作用，但能一定程度影響到精神，戴上之后能使佩戴者的面容在外人的腦海中呈現(xiàn)些許變化，這對(duì)陸滿來(lái)說(shuō)是個(gè)很有幫助的東西。

    至少他不用戴著更為顯眼的面具四處行動(dòng)了，而且戴上眼鏡也莫名更有老師的感覺(jué)。

    過(guò)了好一會(huì)，臺(tái)下的同學(xué)們才回過(guò)神來(lái)：

    “小陸老師？”

    “他不是美術(shù)課的助教嗎？怎么當(dāng)起實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)的主講老師來(lái)了！”

    “沒(méi)記錯(cuò)的話小陸老師好像沒(méi)比我們大多少吧…他能教好這門(mén)課嗎？”

    一時(shí)之間，驚訝、困惑、質(zhì)疑、好奇之聲充斥滿整個(gè)教室。

    陸滿臉上的表情絲毫不受影響，他只是自顧自地繼續(xù)開(kāi)口說(shuō)到：

    “那天遭遇怪物時(shí)，大家心里有什么感覺(jué)呢？”這句話輕飄飄地落下來(lái)，卻像塊止沸水石投入咕嚕咕嚕冒泡的開(kāi)水中一般，原本人聲鼎沸的課堂瞬間寂靜下來(lái)，所有人的思緒都被拉回了陸滿口中所說(shuō)的那一天。

    然而，沒(méi)有人開(kāi)口回答他提出的問(wèn)題，陷入死一般的沉寂之中。

    陸滿也沒(méi)在意課堂的冷場(chǎng)，只是繼續(xù)微笑著說(shuō)了下去，聲音輕柔如同潺潺流水一般流淌在這片靜謐間：“驚慌失措不知該如何是好，害怕自己被怪物吃掉而瑟瑟發(fā)抖，慌亂、恐懼、無(wú)助、逃避——但更多的，可能是大腦一片空白吧。

    “在面臨生死存亡關(guān)頭時(shí)，頭腦停止運(yùn)轉(zhuǎn)，身體僵在原地，只能等待別人來(lái)拯救。”

    實(shí)際上，陸滿說(shuō)中了，不少人臉上露出了瑟縮的表情來(lái)。

    “大家都是第一次遇到這種危機(jī)情況，我上面提到的這些感覺(jué)都非常的正常，無(wú)需為此感到羞愧或自責(zé)。那么——危機(jī)解除之后，大家心里又有什么感覺(jué)呢？”