在平行世界，鄭雋不知道投稿多少次了，他們那邊投稿非常方便快捷，三天內(nèi)通常就有回復(fù)，沒有默認(rèn)仍需修改。

    因?yàn)樽銐騼?nèi)卷，即使是幾天的功夫也能造成一定影響。比如有人在這個(gè)方向的論文先出來，先享有權(quán)益，有的人雖然研究的是同一個(gè)問題，卻晚了一步，不再是第一個(gè)創(chuàng)新的人。

    整個(gè)審核系統(tǒng)極力壓縮審核時(shí)間，不管刊印出來是什么時(shí)候，至少三天內(nèi)會(huì)給第一個(gè)意見。

    習(xí)慣了那邊的速度，到了這個(gè)世界，鄭雋投稿沒收到回復(fù)就急了。

    今天是開學(xué)前最后一天，她投稿后的第四天。

    一直沒有回復(fù)，那豈不是有可能直接拒稿了？

    她的水平還沒有那么差吧？

    還是說這邊真的連這個(gè)都看不上？

    帶著這種焦慮的心情，剛好又有幾天空閑時(shí)間，鄭雋趕快又寫了第二篇論文投稿。

    上一篇她有點(diǎn)投機(jī)取巧，解決的那個(gè)數(shù)學(xué)問題是已經(jīng)有人解決過的，但是她使用了更簡(jiǎn)單的方法。畢竟那天晚上時(shí)間緊張，她做不了太多。

    這篇就是直接解決一個(gè)還沒人解決的新問題了，希望這回能過吧。

    忙完了這些，開學(xué)第一天到了。

    鄭雋裝好教材、穿上清雅中學(xué)的校服，背著書包，和鄭佳一起坐車到校。

    進(jìn)入教室時(shí)，所有人都有意無意看了鄭雋一眼。課間也有不少學(xué)生專程從門口路過，想看看飛信星球上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)、在實(shí)驗(yàn)一班就敢大放厥詞的人是誰。

    鄭雋看似那天只是挑釁了全班，可實(shí)驗(yàn)一班幾乎就是整個(gè)年級(jí)成績(jī)最好的班，她實(shí)際上是對(duì)全年級(jí)挑釁。

    好些人注意著鄭雋，仿佛是用眼神警告她：就是你之前說能壓在我們所有人頭上？今天你給我等著吧！

    第一天上課，不少老師特意點(diǎn)鄭雋起來回答問題，認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新刺頭。

    “鄭雋，這一段你來讀一下。”

    “鄭雋，你來先背一下試試吧。”

    “鄭雋，你對(duì)這個(gè)怎么看？”

    每當(dāng)點(diǎn)了鄭雋，就又有不少同學(xué)踴躍舉手，“老師，我來！”

    “我，老師點(diǎn)我！”

    好些老師過去很少見這種情況，畢竟一些好學(xué)生上課都先往后學(xué)了，根本不搭理老師，這時(shí)候怎么還會(huì)舉手？

    偏偏遇見鄭雋，他們一個(gè)個(gè)都變了。

    老師順勢(shì)就把他們都點(diǎn)起來，然后他們就前仆后繼地被鄭雋碾壓過去。

    才開學(xué)，問題都不難，但鄭雋就是能一個(gè)錯(cuò)都沒有，在老師面前刷了不少臉。其他同學(xué)全就算全對(duì)也蓋不過鄭雋，要是有錯(cuò)那更不用說了。

    他們都納悶了，現(xiàn)在難道就沒個(gè)辦法能治一治那個(gè)囂張的家伙嗎？

    這么一來二去，不少老師倒是對(duì)她感覺不錯(cuò)，回辦公室的時(shí)候都說，“雖然她是現(xiàn)在才轉(zhuǎn)過來的，之前學(xué)校也挺一般，但人還挺努力上進(jìn)的?！?/br>
    今天才開學(xué)第一天，如果不是提前預(yù)習(xí)了背誦了，怎么能回答得毫無差錯(cuò)？而且她還帶動(dòng)了課堂氛圍，哪個(gè)老師不喜歡這樣？

    前幾節(jié)課對(duì)鄭雋來說非常輕松悠閑地過去了，但是到數(shù)學(xué)課，老師的態(tài)度似乎有些不一樣了。

    鄭雋照樣回答出題目，尤老師的目光卻看不出絲毫贊許，鄭雋回座位時(shí)還滿含深意地警告了一句，“看來鄭雋同學(xué)確實(shí)有囂張的資本，但作為學(xué)生還是要有點(diǎn)學(xué)生樣子?！?/br>
    下課，宋知舟作為數(shù)學(xué)課代表去抱作業(yè)，順便側(cè)面打聽了一下，“尤老師，上課時(shí)讓鄭雋做競(jìng)賽題是不是不大好？”

    課上尤老師接連講了幾道題，但讓鄭雋做的那道卻是難度加大的競(jìng)賽題，本來不應(yīng)該這時(shí)就出現(xiàn)在課堂上。

    尤老師一想到鄭雋最后做出來了就有幾分惱火，“我已經(jīng)算是給她面子了?！?/br>
    開學(xué)前幾天學(xué)生們報(bào)道完了還能休息一下，他們作為老師，卻得先上班準(zhǔn)備著。

    這幾天，林老師就過來了好幾趟，極力和他說鄭雋厲害。

    誰不想手下有個(gè)好學(xué)生苗子？

    尤老師原本感覺還不錯(cuò)，就想把鄭雋的作業(yè)拿出來看看。

    這一看，他就發(fā)現(xiàn)不對(duì)了，這個(gè)學(xué)生根本沒有交！

    給他貼了個(gè)紙條說什么之前學(xué)校作業(yè)太簡(jiǎn)單了交不出手，于是寫了個(gè)論文。

    可是簡(jiǎn)單怎么了？連簡(jiǎn)單的題你都不做，還想做難題？

    至于論文，他倒是粗略看了兩眼，可這論文一看就不可能是一個(gè)普普通通高中生寫的，指不定就是網(wǎng)上買來的！

    數(shù)學(xué)這種東西，不會(huì)就是不會(huì)，你一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)出來的就敢大放厥詞出自己搞出理論創(chuàng)新了？

    這不是開玩笑嗎！

    作業(yè)不做，又想出風(fēng)頭，再結(jié)合前兩天報(bào)道時(shí)的囂張言語，尤老師對(duì)鄭雋的影響瞬間拉到了谷底。

    今天上課本來想搓一搓她的銳氣，讓她長(zhǎng)點(diǎn)教訓(xùn)，結(jié)果她倒是都做出來了，“仗著有一點(diǎn)點(diǎn)天賦就不知道天高地厚……”

    這舉止反正是把尤老師氣得肝疼。

    第7章 弄巧成拙

    ◎尤老師擱置了論文，柯老師卻看見了◎

    這種事，宋知舟就不好多說什么了。尤老師雖然有點(diǎn)偏執(zhí)，但也不能說想法都是錯(cuò)的。

    鄭雋他也沒接觸過，不知道對(duì)方具體是什么樣的人，雖然他覺得能說出那樣話來的人，不至于都是撒謊。

    就像尤老師說的，不會(huì)就是不會(huì)，撒謊了也總有暴露的一天。

    他只能先看著了，如果是真材實(shí)料，只要考一場(chǎng)試，立刻就能見分曉了。

    宋知舟抱著作業(yè)回去，沒發(fā)現(xiàn)辦公室不遠(yuǎn)處，還有一個(gè)同學(xué)也豎起耳朵聽了不少，正是英語課代表顧曉雯。

    他們幾個(gè)都是鄭佳的朋友，之前就為鄭佳打抱不平，看到鄭雋真的到班上來了，還說出那樣的話，更是氣得不行，恨不得立刻能找到點(diǎn)把柄證明她是假的。

    在他們看來，鄭雋心機(jī)深沉，極會(huì)裝模作樣，給自己塑造這樣的一個(gè)人設(shè)。哪怕之后揭露出她的假的了，她也賺夠名氣，這段時(shí)間能弄到不少好處了！

    至于鄭雋可能是真的……他們不考慮這個(gè)可能。

    佳佳都說過了，鄭雋怎么可能那么厲害？她從鄉(xiāng)下回來，分明什么都不懂，和佳佳一個(gè)班，不知道照顧家里還要惹是生非，簡(jiǎn)直是個(gè)白眼狼！

    因此，聽到尤老師似乎和他們有相同想法，尤其是說鄭雋竟然還弄虛作假了一篇論文出來，顧曉雯仿佛聽到了什么絕密消息，一回到班上就和其他幾人轉(zhuǎn)述。

    “我剛剛在辦公室里聽到，鄭雋暑假作業(yè)交了一篇論文！”

    方凱大吃一驚，“她還會(huì)寫論文？”

    顧曉雯白了他一眼，“假的唄！你還當(dāng)真了！”

    鄭佳聽到這個(gè)消息也十分驚訝，鄭雋會(huì)寫暑假作業(yè)還是她去告知的，可問題是她才準(zhǔn)備了一個(gè)晚上啊！

    “她怎么一晚上弄出來這篇論文的？報(bào)道前一天晚上她好像都沒有準(zhǔn)備，我提醒了才知道的?！?/br>
    顧曉雯再一拍手，“這不就對(duì)上了！尤老師也說這篇論文很有可能是買的！”

    明梓珍驚訝，“她就為了交暑假作業(yè)，買一篇論文？”

    方凱嗤笑，“這么一說，還真不難理解，你們瞧她囂張的模樣，沒有這樣一篇假論文，她怎么才能讓自己厲害起來？這是必備道具。”

    明梓珍若有所思，“而且我們升學(xué)時(shí)如果材料中有這個(gè)經(jīng)歷，無論是國內(nèi)的大學(xué)自招，還是國外大學(xué)申請(qǐng)，都挺有優(yōu)勢(shì)的?！?/br>
    鄭佳跟著說，“那她也太過分了，侵占別人的成果。尤老師怎么說？”

    顧曉雯回想著剛剛看到的，皺眉道，“尤老師好像不想鬧大，只是像今天上課這樣挫一挫鄭雋，宋神聽了也沒說什么?！?/br>
    方凱頓時(shí)喊道，“不行，這也太便宜她了吧？弄虛作假了根本沒什么事兒，老師都還護(hù)著！這次是沒成功，那下次成功了呢？她這么愛慕虛榮，這么可能只弄這一次？”

    明梓珍問道，“那我們能怎么辦？”

    方凱咬牙拍了拍胸脯，“宋神不說我去說，我去找柯老師！一定要揭穿她的真面目！”

    學(xué)校除了競(jìng)賽班，其他班上要是有好苗子也可以進(jìn)行競(jìng)賽培訓(xùn)，帶培訓(xùn)的就是數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)柯老師。

    方凱打的就是這個(gè)主意，鄭雋不是想借這個(gè)論文出風(fēng)頭嗎？尤老師人好，按下了沒說，那他就直接在柯老師那里挑明，斷了鄭雋以后再這樣做的機(jī)會(huì)！

    鄭佳打斷了他，“方凱，我們這樣直接找老師不大好吧，萬一有誤會(huì)……而且這對(duì)你也不好呀。”

    像這樣打小報(bào)告的事情，哪怕他們是為了大局，說起來還是不好聽。

    方凱被鄭佳這么一關(guān)心，心中熨帖了不少，他悄聲道，“這能有什么誤會(huì)？沒事兒！我不會(huì)直接出面，通過這樣的方法就行了……”

    剛開學(xué)，各種事務(wù)都很繁忙，柯老師正在辦公室里坐著忙碌，就聽見門被敲響，他走過去開門，走廊上卻一個(gè)人都沒有，只有地上擺著一個(gè)信封。

    柯老師不禁笑了，還有學(xué)生通過這種方法給他寫信？

    他拿起信封打開，往下一倒，里面先是掉出來一沓折疊的紙，然后是一張單獨(dú)的紙。

    他撿起來那一沓折疊的展開，驚訝地發(fā)現(xiàn)這好像是一篇論文，雖然沒有題目和作者署名，但是靠前的摘要提到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，柯老師的眼睛控制不住地往下接著看去，閱讀速度越來越慢。

    這個(gè)問題有意思，這個(gè)解決方法更有意思！

    他忍不住走到辦公桌前拿出紙筆自己也跟著算起來，一寫就是好幾張紙。

    窗外太陽一點(diǎn)點(diǎn)落下，當(dāng)辦公室內(nèi)昏暗得快看不見了，柯老師才算完，驟然抬起頭，扭了扭脖子，發(fā)出一陣喀嘣喀嘣的聲響。

    這份論文寫得真好！

    它采用一種新的方法解決了當(dāng)前的一個(gè)數(shù)學(xué)難題。這道題過去不是沒有人解出來過，但很麻煩，眼前這篇論文用的思路卻讓他眼前一亮，忍不住跟著推敲半天。

    看完論文，柯老師就忍不住想這是誰寫的了。

    他在網(wǎng)上搜了一下，電子期刊和各大數(shù)據(jù)庫中沒能找到這篇，那就是還沒發(fā)的了。

    剛要把論文裝回去，柯老師摸到旁邊的另一張紙，才發(fā)現(xiàn)還有個(gè)線索。

    這張紙上就寫了一句話：這是一篇“學(xué)生寫的論文”，你相信嗎？

    白紙黑字，字體一看就是電腦打印出來的，沒有署名，實(shí)際上什么信息都沒有透露。

    這就是方凱的高明之處了。

    尤老師對(duì)那篇論文不屑一顧，就放在辦公室里，他們找個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)去就能輕易拿到。

    有了論文，實(shí)際上也不用他們說太多，就一句：這是一篇“學(xué)生寫的論文”，你相信嗎？

    這諷刺意味多濃厚？肯定能引起注意。

    柯老師只要再一問，問到尤老師，就能了解詳情，根本不用他們多說就知道鄭雋做了什么事兒。