這份作業(yè)…居然真有人做出了完整的五行火咒？

    對(duì)于這群連普通幾何學(xué)都不甚知曉的凡人而言，符篆學(xué)的內(nèi)容何其復(fù)雜。雖然已經(jīng)過去了接近半個(gè)學(xué)期，但實(shí)際上他教的還是最基本的符號(hào)和儀式理論。

    若是真讓這幫學(xué)生動(dòng)手，最多也就是像前面的那些個(gè)作業(yè)一樣、單畫個(gè)模樣出來，連產(chǎn)生真實(shí)效果都很難。

    但現(xiàn)在他拿到的這份作業(yè)，不僅符法完整、筆劃正確，靈力的連接點(diǎn)和元素的注入都已經(jīng)接近完成，甚至于還組合了幾種他講過的基礎(chǔ)符號(hào)，把所有模塊連成了一個(gè)可用的整體。

    雖然還是有些問題，這樣的畫法雖然能最大化發(fā)揮符咒效果，對(duì)于使用環(huán)境的要求卻高得離譜，必須在周圍靈氣濃到極限時(shí)才能激發(fā)…

    但僅僅是這樣，已經(jīng)超出他在課上講過的部分了。

    魏澤將那符咒翻過來，最下方的地方用不會(huì)干擾靈符效果的鉛筆寫著名字：肖游宇。

    難怪前兩天老收到類似于【學(xué)生【肖游宇】符篆術(shù)理解加深】的靈力值…在僅有基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，這個(gè)學(xué)生居然無師自通地自己找出了正確的畫法。

    他不動(dòng)聲色地把這份作業(yè)放回去。對(duì)于其它學(xué)生來說，講解這份作業(yè)需要的知識(shí)已經(jīng)超出他們的理解范圍，不好占用課堂時(shí)間。

    在一眾人期盼的目光中，魏澤將作業(yè)推至一邊，拿出教案放在桌上。

    “上節(jié)課的作業(yè)就分析到這里。這節(jié)課我們講雷行符咒的分類…”

    他在黑板上畫下一個(gè)個(gè)奇形怪狀的符號(hào)，挨個(gè)點(diǎn)著講解。教鞭挪到哪里，底下學(xué)生們的目光便跟到哪里，眼神一個(gè)比一個(gè)投入，幾乎舍不得眨眼。

    他們都拿出了筆記本，但卻不敢跟著記，只有魏澤略停下來的時(shí)候才埋頭苦寫，生怕稍微走個(gè)神就錯(cuò)過什么細(xì)節(jié)。

    如此情境下，哪顧得上看旁邊的人在做什么。因此沒人注意到，坐在教室一角的肖游宇對(duì)著剛記下的符號(hào)沉思了一陣，然后抬起筆，在中間輕輕一勾，靈力的通道連通，兩個(gè)符號(hào)完美地結(jié)合在了一起。

    發(fā)覺這一小動(dòng)作的，大概只有魏澤而已。

    【學(xué)生【肖游宇】符篆術(shù)理解加深，靈力值 2】

    【學(xué)生【肖游宇】符篆術(shù)提升，靈力值 3】

    這小子的腦子可真是好使…魏澤邊看著面板，邊在心里暗暗點(diǎn)頭。這速度，雖然根基不穩(wěn)，但論理解都快趕上自己的水平了。

    如果以后投入應(yīng)用，不知道還能給自己帶來多少收獲。

    盤算間，只聽耳邊叮的一聲，是墻上掛鐘的指針走到了整點(diǎn)。隨著這一脆音，底下如癡如醉的學(xué)生們像是被叫醒了，那沉浸的神色立刻就換成了緊張。

    “魏老師，您要不再講一…”

    “這節(jié)課就上到這里?！辈坏人麄冋f完，魏澤便已經(jīng)迅速收拾好教案，“下課！”

    對(duì)于學(xué)生們的反應(yīng)他已經(jīng)很熟悉了。果不其然，他才剛宣布下課，地下的學(xué)生們騰一下就站了起來，拿著筆記本，前呼后擁地隨他涌到門口。

    “魏老師等等，我還有個(gè)問題要問！”

    “魏老師，剛才你講的雷神四象能再說一遍嗎？”

    “魏老師…”

    這場(chǎng)面每到他下課都得發(fā)生一次，魏澤也只能先緊著他們、一個(gè)個(gè)地答疑過去。然而不知是今天的課程太難還是怎么，眼看著時(shí)針轉(zhuǎn)了半圈了，一群學(xué)生還毫無退場(chǎng)之意，那求學(xué)勁兒看得他都不禁咂舌。

    心里嘆著，他表面還得撐著仙長(zhǎng)老師那副客氣樣：“現(xiàn)在時(shí)間不早了，大家先去吃午飯吧，有問題可以下午再…”

    “沒事老師，我們不餓！您再講會(huì)吧！”

    “對(duì)，我們?cè)缟铣缘枚啵慌峦咸谩?/br>
    你們不怕我怕啊…魏澤只得以“不拖堂是原則”的借口跑路，但學(xué)生們還不死心，一路跟著他來到了教學(xué)樓外，仗著修煉有了點(diǎn)能對(duì)抗他的靈力，把他給生生堵在了門口。他正被那些十萬個(gè)為什么問得心煩意亂，卻聽里面突然混進(jìn)了一個(gè)不太尋常的問題。

    “道友…學(xué)子們這是在作甚？”

    魏澤從人堆里一抬頭，顏如玉正站在路邊小道上，表情古怪地看著被學(xué)生圍在中央的他。

    第34章 無用之物

    顏如玉一出現(xiàn)，剛才還熱情洋溢的學(xué)生們仿佛被兜頭潑了一盆冷水，瞬間恢復(fù)課堂上的僵尸樣。

    “原來諸位學(xué)子有如此求學(xué)之心?！鳖伻缬褚粋€(gè)個(gè)掃過他們的臉，最后看著魏澤道，“道友，是何事情讓他們?nèi)绱藷崆校俊?/br>
    “這個(gè)…”魏澤撓撓頭，“我就是普通地上了節(jié)課啊…”

    “是么？”顏如玉看著那些瑟瑟發(fā)抖的學(xué)生，“同樣是上課，為何你們只詢問魏澤道友、不向老夫問道？”

    這咋還自己給自己加戲了…魏澤思考一番，高情商地笑道：“您身為文圣，道行自然在我之上。學(xué)生理解通透，自然無人質(zhì)疑?！?/br>
    “哦？”顏如玉捋著垂下的胡須，“既然如此，看魏澤道友如此辛勞，老夫便也擔(dān)當(dāng)問學(xué)。往后，若有疑慮，老夫可做一番解答。”

    也是，這顏如玉可是掌管著厚德書閣，調(diào)閱里面的書籍易如反掌，一些基礎(chǔ)問題確實(shí)也能幫自己解決。

    “那便歇過道友了?！蔽簼稍谌硕牙镂⑽⑿辛艘欢Y，全然沒注意到旁邊學(xué)生絕望的眼神。

    好在顏如玉不能在外久留，立刻便回了書閣。前腳剛走，后腳學(xué)生們已經(jīng)團(tuán)團(tuán)圍上他，比剛才問問題的時(shí)候還要急切。

    “求你了，魏老師，還是你來講吧！”

    “我們只想聽你講！”

    “魏老師，我們以后保證一個(gè)一個(gè)問，你別換人！”

    魏澤被他們這反應(yīng)整得滿頭問號(hào)：“怎么，你們的文道課上的不好嗎？”

    這可是文圣啊…

    “我們是來這修仙的，可不是來上背古文的啊！”那個(gè)名叫宋旭東的粗壯男生脫口而出，“這文道課又不能幫助修煉、也不能學(xué)到技能，有那功夫，不如多聽魏老師你講兩節(jié)符咒，不比學(xué)這些無用的東西強(qiáng)…”

    后面的話他沒說出口。因?yàn)槲簼傻哪樕蝗蛔兊煤芪⒚?，那無形的氣場(chǎng)直接就讓他把話噎在了嗓子里。

    作為一名語文老師，過去他也常常被問到這樣的問題：學(xué)這玩意到底有啥用？又不能找工作、也沒法做實(shí)驗(yàn)，還不如去學(xué)點(diǎn)技術(shù)。

    這與文道有著異曲同工之妙。

    “或許是這樣吧。”魏澤風(fēng)輕云淡道，“但對(duì)于修仙而言，‘無用’的東西，往往才有大用。文道或許不能讓你們飛升成仙，但他能讓你們?cè)谖磥淼哪硶r(shí)某刻靈光一現(xiàn)，這已經(jīng)足夠。”

    話是這么說，但想想顏如玉那話癆勁，他也不好繼續(xù)站著說話不腰疼，于是就此打住，接著開口。

    “不過，關(guān)于這些情況，我也已了解。作為你們的導(dǎo)員，我會(huì)反饋這件事的?！?/br>
    ……

    晚自習(xí)下課以后，魏澤安頓好學(xué)生們，然后來到了空無一人的書閣管理人內(nèi)屋。

    已經(jīng)恢復(fù)了高冷男神模樣的顏如玉盤在書桌前，與他面對(duì)而坐，表情疑惑。

    “你是說，老夫的講授之道不對(duì)？”文圣似乎還是第一次收到這種評(píng)價(jià)，“這可是千年流傳的孔孟之道、中原之根的儒家之學(xué)，怎會(huì)出問題？”

    “不不，你講的內(nèi)容沒問題，只是講的方法不太對(duì)?！蔽簼傻溃艾F(xiàn)在我們不提倡單向灌輸了，授課強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)型和學(xué)生的主體性、同時(shí)要求掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一…”

    他把曾經(jīng)學(xué)過的教育學(xué)基礎(chǔ)說了一遍，看著顏如玉一臉懵逼的神情，也不禁在心里嘆了口氣。

    也是啊，古代的老師上課是不用考教師資格證的…

    “總而言之，想要上課效果好，就不能只是干講、得從學(xué)生的需要入手，這是教學(xué)基礎(chǔ)馬斯洛需要層次理論提及的…”

    他沒辦法，只能就地開課，好好地給這名文圣講了一番現(xiàn)代教育學(xué)的基礎(chǔ)理論，從結(jié)構(gòu)主義講到多德森定律，講得他一陣心累。

    給學(xué)生講一天課答一天疑已經(jīng)讓他快脫水了，結(jié)果到頭來任課老師…這文圣也得自己教？

    明明招個(gè)老師進(jìn)來，是想給自己分擔(dān)分擔(dān)的，這咋還得自己手把手??？

    而且這文圣可不像是入門的學(xué)生那樣單純。雖說確實(shí)是在聽他講，但聽著聽著眉頭就皺起來了。

    “你說身為教師，要以學(xué)生為中心？老夫?yàn)檫@群后輩傳授文道，卻還得順著他們的心意？這成何體統(tǒng)！”顏如玉搖頭，“文道修心，非耐得住寂寞不可，哪有玩樂著便成大道的道理？”

    “話是這么說，但既然我們現(xiàn)在有這個(gè)條件，沒必要讓學(xué)生為了吃苦而吃苦?！蔽簼烧f，“方才你也看到了，只要教的東西是學(xué)生們真正想學(xué)的，他們的求知欲一定會(huì)成倍展現(xiàn)，還是要站在他們的立場(chǎng)上考慮?！?/br>
    “魏澤道友，老夫也是從師多年。師道之功，并非常人可評(píng)頭論足?！鳖伻缬耠p眉抬起，“古時(shí)寒門學(xué)子求學(xué)之時(shí)，需假借于書閣，手自筆錄，趨百里外以拜師。如今這大學(xué)之內(nèi)，老師親自下榻，有何學(xué)不會(huì)之理？還需為師者反過來討好學(xué)子？”

    “不是，你我說的不是一件事…”魏澤扶額，“你現(xiàn)在不是為了鼓舞文氣、延續(xù)昆侖才授課的么？既然如此，把他們教會(huì)了是最重要的?！?/br>
    “老夫課后讓學(xué)子提問，無人質(zhì)疑，這不正是學(xué)成之態(tài)？”

    “……”魏澤無言以對(duì)了，只能嘆了口氣，“罷了，成與不成，結(jié)果論英雄。幾日后會(huì)安排一次期中考試，到時(shí)自然見分曉。”

    雖然這樣有些對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，但現(xiàn)在能教文道的也就這位大牛了。不管對(duì)方是自我感覺良好還是怎么，總得讓結(jié)果說話。

    “考試？”顏如玉一聽這話又精神了，“道友，莫認(rèn)為老夫修仙之人便不沾凡塵。我那大唐盛世，科舉盛行，每年都有禮部官吏前來找老夫擔(dān)任考官之位。這次課程，也由老夫親自出題！”

    由于前半學(xué)期上的都是理論課，考試自然也玩不出什么花樣，還是跟普通模式一樣靠筆答。

    看來他還沒意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，那這時(shí)候自己說再多也是白搭…

    魏澤默默拿出一疊試卷紙，分給顏如玉一疊，自己則留下另一疊，開始出自己負(fù)責(zé)的符咒課和丹藥課的考題。

    在講師們忙于出題的時(shí)候，學(xué)生宿舍中卻在發(fā)生著另一番動(dòng)靜。

    第35章 期中考題

    “轟——噼啪！”

    吳皓提著幾袋幫宿舍里兒子們打的飯，剛走到宿舍門口，就看見里面一道電光閃過，接著響起的是一片臥槽的海洋。

    “肖哥牛逼！”

    “大佬，這是真他媽的大佬！”

    “太強(qiáng)了！我死了！”

    對(duì)此吳皓早已習(xí)慣。從魏澤允許他們自行試驗(yàn)符咒陣法開始，這樣的場(chǎng)景就已經(jīng)是他們宿舍的日常了。

    他徑直走進(jìn)宿舍，撥開周圍圍觀的人群，就見地上散了一地的燒焦紙屑，拿著墨筆的肖游宇蹲坐在中間，臉上身上全是油墨。

    “你成功激發(fā)雷遁法陣了？”吳皓聞到空氣里的焦味，還是露出了些微的驚訝。

    “不算完整的。只是以符膽為核心引動(dòng)了雷屬性而已，符頭和符腳還沒有加入催發(fā)，還得再試試。”

    肖游宇說著。雖然話是那樣講，但他臉上沒有半點(diǎn)失望的表情，只有思考和亢奮。

    “不用搭磁場(chǎng)、也不用任何感應(yīng)，就能產(chǎn)生電…這就是‘仙術(shù)’，太神奇了?！彼麚炱鸬厣系臍埿?，“幾個(gè)油墨符號(hào)居然隱藏著這樣的能量，這還是沒有經(jīng)過魏老師說的‘組合’，還能再改進(jìn)改進(jìn)?！?/br>
    “喂…雖然這么說，但明天就要考文道了啊。”吳皓把飯袋遞給他，不忘問道，“那么多的內(nèi)容，你都背了？”

    “下午的時(shí)候掃了一遍。”肖游宇從他手里接過飯袋，眼睛還盯著地上的陣法，“無非就是些背誦段落唄，隨便看看，能過就行。”

    “但這次據(jù)說是那位顏如玉老師親自出題?！眳丘┛戳艘谎叟赃叡粍澋脻M滿的筆記本，有些擔(dān)心，“那個(gè)老師看起來很嚴(yán)格，這次考試恐怕會(huì)很難?！?/br>
    “無所謂，難就難吧，反正我也不想在這上面多費(fèi)功夫?！毙び斡畎抢垼^也不抬，“比起那個(gè)，你剛才看到魏老師沒有？”