他把剛剛的cao作解釋給同學們聽，然后問：如果我用一道光照射這兩個縫隙，他們在黑板上會映出什么？

    兩道線！

    兩條平行線！

    學生們的回答大致相同。

    林語笑了笑，他回頭擦干凈黑板，緊接著示意教室兩邊的同學拉緊窗簾，關(guān)上燈。

    整個教室瞬間暗了下來。

    林語把劃了兩道縫隙的車票在桌子上固定好，然后站到桌后打開了激光筆。

    紅色的激光穿透黑色車票打在黑板上。

    教室里傳來一陣陣吸氣聲。

    啊這

    居然不是平行線嗎？

    黑板上顯示出來的是很多道黑紅相間的線，有寬有窄。

    這是衍生條紋。林語說，大家想一想我剛才說的話，這像不像水波混合后砸在墻壁上的圖案？

    有稍微反應快一點的學生立刻搶答：所以光也是一種波！

    很好。林語表揚了那名學生，同時嚴肅地說，但是大家不能單純把光看成波。我們現(xiàn)在場地實驗受限，不能給大家展示其他情況。在另一種觀測條件下，光在黑板上確實會形成兩道平行線。

    這次反應最快的是張玉：所以，光既是波，又不是波？

    光的波粒二象性。林語收起激光筆，黑板上的衍生條紋立刻消失了，這個實驗最終得到的結(jié)論是光既是波也是粒子，它的狀態(tài)是兩種特型的疊加。

    教室的燈重新亮了起來。

    這個實驗會在你們上大學的時候得到詳細的講解，現(xiàn)在我不會講太多，擔心會對大家產(chǎn)生誤導。林語走上講臺看著學生們，請大家保持理性的心態(tài)繼續(xù)學習，現(xiàn)有的定理和規(guī)律不一定是完全正確的。就像我們的世界從地心說到日心說，中間經(jīng)歷了無數(shù)艱難的歷程。記住，無論何時都要保有一顆探索、勇于質(zhì)疑的心，并且學會觀察生活，時常思考。

    臺下零星地響起掌聲，緊接著掌聲越來越密集響亮，伴著學生們眼中的光。

    一節(jié)實驗課結(jié)束，林語走出初三（1）班的教室。

    身后有腳步聲傳來，林語回身，只見張玉跑向他，在距離他不到一米的位置停下。

    林先生，您放心，我一定會努力學習。張玉的表情十分堅毅，我會考上和您同一所的大學，然后再讀研、再讀博只要我的能力還能支撐我走下去，我就會一直學下去。

    林語先是一怔，待張玉說完，他欣慰地笑笑，伸手摸了摸張玉的頭。

    好。林語輕聲說，但也不用太勉強自己，盡力無憾就行。

    林語沿著樓梯下到一樓。

    音樂教室的方向傳來一陣鋼琴聲，那聲音跳躍活潑，伴著學生們歡快的歌聲。

    我來自阿拉巴馬，帶上心愛的五弦琴；

    要趕到路易斯安那，為了尋找我愛人。

    晚上起程大雨下不停，但是天氣還干燥，

    烈日當空，我心卻冰冷，蘇珊娜，別哭泣。[1]

    林語走到教室窗邊，看見立式鋼琴旁坐著的洛新古，還有幾名面帶笑容拍手歌唱的女孩子。

    女孩子們眼尖，一下子就發(fā)現(xiàn)了窗外的林語，喊著：是林老師！

    洛新古也停了演奏，扭頭朝窗外看去。

    走廊和教室之間的隔窗很矮，林語見狀直接用手撐著翻過窗框跳進了教室里。

    學生們歡呼起來。

    其中有一個舉手打趣：林老師違規(guī)翻窗，我要去報告黃主任！

    林語兩三步跑過來說：別別別，饒了我吧，讓洛老師再教你們唱歌彈琴。

    洛新古輕笑一聲：阿語拿我討好小朋友們。

    學生們反駁：我們才不是小朋友！

    就是啊，我們都上初中了。

    林語趕緊朝洛新古眨眨眼，那意思是快彈琴轉(zhuǎn)移話題啊。

    洛新古淡笑著，伸出右手在琴鍵上按下幾個簡單的音符。

    一個學生說：啊，這是《小星星》。

    還有學生蹭到洛新古旁邊，看著鍵盤說：剛才洛老師教過的唱法。Do do so so la la so

    《小星星》算是很簡單的曲目，就算沒有鋼琴教學，一般學校的課程也會有老師帶著一起唱。

    林語走到鋼琴旁，突然洛新古加上了左手旋律，同時右手的節(jié)奏驀然轉(zhuǎn)快，由四分音符迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槭忠舴贿B串的音階從指下流淌而出。[2]

    哇。學生們一股腦都湊了過來。

    明明還是小星星的主調(diào)，卻在難度和技巧上翻了無數(shù)倍。

    這就是鋼琴的變幻魔法，是音樂的無限魅力。

    一曲畢，有大膽一些的學生直接攬住洛新古的胳膊，說：洛老師，你留下來給我們當音樂老師好不好？

    立刻有人贊同：是啊是啊，我們?nèi)ズ忘S主任說，給你開高一些的工資。

    我們都會好好學的。

    林語沒想到學生們這么熱情，腦子里趕緊搜索詞匯準備打圓場。

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