“那你說(shuō)怎么辦？”溫mama怒視談韻之，就差指著鼻子罵人，“總不能放任他這樣下去，影響其他62個(gè)孩子的未來(lái)?！?/br>
    談韻之接了班主任一個(gè)眼神，剎那間明白她的良苦用心：她應(yīng)該事先不知道這31位家長(zhǎng)的密謀，且琢磨著跟他心里相同的事。

    這件事應(yīng)該由他公布更加合適。

    “溫同學(xué)mama，少數(shù)服從多數(shù)，這31票也不夠半數(shù)吧?！?/br>
    “你……”溫mama瞠目而視，簡(jiǎn)直要拍案而起，卻無(wú)法反駁約定俗成的規(guī)矩。

    本來(lái)她費(fèi)盡口舌拉攏到31票，料想對(duì)方應(yīng)該知難而退，沒(méi)臉繼續(xù)呆下去。

    哪知道！

    班主任也隱隱不悅，好似她在努力松弛關(guān)系，談韻之卻要一下子將琴弦崩斷。

    氣氛的硝石味驟然濃烈，班主任準(zhǔn)備再當(dāng)和事婆時(shí)，只聽談韻之又說(shuō)——

    “我知道談嘉秧在校表現(xiàn)實(shí)在難以令人滿意，”談韻之沉聲說(shuō)，“所以我跟班主任早前商量好，準(zhǔn)備找人給他陪讀，成績(jī)不計(jì)入班級(jí)總分，不會(huì)影響班級(jí)榮譽(yù)，有個(gè)大人及時(shí)約束和引導(dǎo)他，應(yīng)該能降低之前的不良影響?！?/br>
    班主任反應(yīng)過(guò)來(lái)，立刻道：“是的，這也是我今天請(qǐng)嘉秧舅舅來(lái)的原因。溫同學(xué)mama，嘉秧同學(xué)的確給周圍同學(xué)帶來(lái)一定不良影響，我們的確有重視和尋求解決方法。陪讀應(yīng)該是條比較不錯(cuò)的途徑，據(jù)我所知，嘉秧同學(xué)并沒(méi)有風(fēng)評(píng)里那么頑劣，只要讓他明白深層原因，學(xué)會(huì)換位思考，他還是能好好聽話。”

    溫mama再度陷入“少數(shù)服從多數(shù)”的窘境，班主任才是一班之主，班主任既然放了話，此事似已成定局——一個(gè)她從未能設(shè)想到的局面。

    談韻之補(bǔ)充火力道：“申請(qǐng)陪讀手續(xù)還需要一定時(shí)間，萬(wàn)一談嘉秧又妨礙同學(xué)，那就不好了。希望老師能跟相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)通融一下，讓我們‘先上車后補(bǔ)票’，先陪讀再補(bǔ)齊手續(xù)?！?/br>
    “我也希望如此，但拍板權(quán)力在校領(lǐng)導(dǎo)，我只能說(shuō)盡力幫爭(zhēng)取。”

    班主任保守說(shuō)完，恍然發(fā)覺(jué)談韻之看著和氣，其實(shí)內(nèi)里強(qiáng)勢(shì)，不太好對(duì)付：他相當(dāng)于間接給她施加壓力，讓她盡快促成陪讀一事；前頭明知理虧，仍要將溫mama一軍，殺殺威風(fēng)，也是如此。

    談嘉秧能有如此一個(gè)犀利的家長(zhǎng)，以后的發(fā)展應(yīng)該不至于太差。

    她轉(zhuǎn)向另一個(gè)家長(zhǎng)那邊道：“溫同學(xué)mama，這樣解決，你和另外30位家長(zhǎng)有沒(méi)有其他更好的提議，可以盡管暢所欲言。轉(zhuǎn)學(xué)是最后的底線，我是挺希望64個(gè)同學(xué)能一起團(tuán)結(jié)度過(guò)小學(xué)剩下的5年?！?/br>
    溫mama啞口無(wú)言，但一時(shí)實(shí)在想不出更好的辦法，沒(méi)轍道：“這個(gè)我不能代表其他家長(zhǎng)發(fā)表意見，這樣吧，回去我先跟他們商量商量。同時(shí)也希望看到這位同學(xué)家長(zhǎng)的誠(chéng)意，不只是說(shuō)說(shuō)而已?！?/br>
    要事擱淺，溫mama沒(méi)有停留的理由，氣昂昂離開會(huì)議室，把空間留給委婉提醒她可以單獨(dú)離開的班主任。

    班主任說(shuō)：“嘉秧舅舅，學(xué)校從未有過(guò)‘先上車后補(bǔ)票’的先例，我愿意盡力說(shuō)服校領(lǐng)導(dǎo)，但不敢保證能100%成功。”

    “明白，”談韻之擊退反方，深深緩了一口氣，才讓自己稍作放松，“麻煩您了?！?/br>
    班主任面現(xiàn)踟躕，道：“像嘉秧這樣的情況，名頭叫隨班就讀，需要用到他的一個(gè)證件，不知道您有沒(méi)有？”

    談韻之忽地又緊繃，“殘疾證”三個(gè)字像“殘疾”一樣，無(wú)聲地深刻在他的詞庫(kù)，每一次提及都是摳掉剛結(jié)好的痂，總有血液沁出，疼痛而令人咬牙切齒，恨不得恢復(fù)自然的肌膚。

    “我知道，”談韻之說(shuō)，“我會(huì)盡快辦下來(lái)。”

    談韻之好像又給談嘉秧確診一次孤獨(dú)癥譜系障礙，恍惚離開會(huì)議室。

    班主任即將上課，不再送他，在樓梯口和他分道揚(yáng)鑣。

    談韻之下至一層樓梯口，給一陣下樓梯的腳步聲追上，扭頭后望，他的心有靈犀焦切地盯著他。

    他擠出一個(gè)笑，內(nèi)心卻是無(wú)比歡迎：“怎么突然有空？”

    “偷溜一會(huì)，”徐方亭也笑了笑，“怎么樣？”

    “沒(méi)事，解決了?！闭勴嵵陨苑糯蟮男σ?。

    “你告訴我。”她逼近一步，目光如炬像驅(qū)逐他眼底的陰影。

    他妥協(xié)般輕嘆：“31個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)名想勸退談嘉秧……”

    “怎么可以！”徐方亭訝然而憤慨，“這是欺人太甚！”

    “現(xiàn)在沒(méi)事了，”談韻之難掩無(wú)力地重復(fù)，這實(shí)在算不得好消息，“我讓班主任給校領(lǐng)導(dǎo)施壓，讓陪讀老師盡快就位?！?/br>
    “那還好，”她卻無(wú)法完完全全松懈，追問(wèn)道，“那些家長(zhǎng)知道談嘉秧的具體情況嗎？”

    他輕輕搖頭：“班主任應(yīng)該沒(méi)說(shuō)，也不會(huì)說(shuō)。不然他們會(huì)更暴動(dòng)，排斥談嘉秧這類小孩的新聞還少嗎？”

    徐方亭五味雜陳：“可是起碼有31個(gè)家長(zhǎng)對(duì)談嘉秧有意見，萬(wàn)一這31個(gè)同學(xué)也對(duì)他不好，他繼續(xù)呆下去、也不開心啊……”

    “不開心我們就換個(gè)學(xué)校讀，”談韻之痛快地說(shuō)，“公立不行讀私立，私立再不行我給他找私人家教，總之不會(huì)讓他沒(méi)書讀。再說(shuō)，別看31個(gè)家長(zhǎng)那么積極抱團(tuán)，小孩間的友誼很單純，不一定會(huì)聽大人勸告。到一個(gè)新學(xué)校他得花時(shí)間適應(yīng)不說(shuō)，他不一定能碰上這樣寬容的老師。”

    徐方亭眉頭緊蹙，咬了咬下唇。談韻之的解決方法建立在雄厚而源源不斷的資金投入上，這倒是她不敢想象的陽(yáng)關(guān)道。她總以為談嘉秧無(wú)路可退，哪知道談韻之早給他準(zhǔn)備一片綠洲。

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