當(dāng)年的尋人啟事和一些對(duì)案子的報(bào)道……

    不是鐵證，可是怎么會(huì)有人留著這些？

    而且對(duì)方去銀行取錢，明顯是要跑路了。

    兩中年婦女一合計(jì)，她們把原本的計(jì)劃提前了。

    原本李玉桂是準(zhǔn)備等李尋高考結(jié)束，她讓李尋去畢業(yè)旅游，那個(gè)時(shí)候才開始。

    可現(xiàn)在沒時(shí)間了。

    她們只能提前把人綁了回來，關(guān)在了地下室里。

    張明采更理智一些，她其實(shí)很怕弄錯(cuò)了。

    而現(xiàn)在她是最不理智的。

    趙老師又是整個(gè)房間里最理智的人，他說道：“我真的沒有殺你們的孩子。”

    “至于這個(gè)地下室的門怎么從里面開，我也是猜里面能打開，摸著摸著就打開了，你們能想到的事情，我怎么就想不到？”

    “怎么可能就那么巧合，你們租個(gè)房子，找個(gè)地下室來關(guān)我，剛好就是兇手當(dāng)年用過的地下室。”

    “你們要是不信，可以叫警察來做血液反應(yīng)，如果這里真的是兇殺現(xiàn)場，一定會(huì)出現(xiàn)很多血液反應(yīng)?！?/br>
    “你們到底為什么覺得我是兇手？我原本以為是因?yàn)榫W(wǎng)上那張兇手畫像，可你們是在那之前就策劃了這一切?！?/br>
    如果李尋在這里，她就會(huì)發(fā)現(xiàn)，趙老師的側(cè)重點(diǎn)改變了。

    他雖然依舊像之前那樣，苦口婆心地解釋自己不是兇手。

    可他現(xiàn)在的重點(diǎn)在于：到底為什么覺得他是兇手。

    他是真的很好奇這個(gè)事情。

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    我給信息很大方。

    第十三章

    李尋并不知道家里的情況，她和趙老師說她不在乎對(duì)方是不是兇手。

    但實(shí)際上，通過她的觀察，趙老師這人身上百分之百背著人命，李尋對(duì)這方面非常敏感。

    連環(huán)殺人案她媽會(huì)管，她先查一下害死學(xué)生是怎么回事。

    這兩個(gè)案子，只要抓住了一個(gè)鐵證，她就能想辦法把她媽撈出來。

    她這個(gè)時(shí)候還不知道，她媽屬于團(tuán)伙作案，隔壁的張阿姨和把她當(dāng)孫女的隔壁奶奶，此刻也加入了囚禁故意傷害的大禮包，也需要撈。

    趙靜正是個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)。

    趙靜正收到短信時(shí)有些驚訝。

    他爸的教過的學(xué)生有沒有出事的？

    他從小到大是跟著他爸一起住在學(xué)校的教師宿舍，所以對(duì)學(xué)校發(fā)生的事情，那是了如指掌。

    “學(xué)校出了好幾次事，基本上都是自殺，還有幾個(gè)是意外，但都不是我爸的學(xué)生，也牽扯不到我爸身上，也從來沒有遇到過學(xué)生家長來找麻煩。”

    他并沒有說謊，學(xué)生家長偶爾來找他爸，也都是想要送點(diǎn)禮，但他爸從來不要貴重的東西，只會(huì)留下一些土特產(chǎn)。

    李尋自己也在網(wǎng)上搜索平城中學(xué)學(xué)生死亡案件，像這種學(xué)校發(fā)生的未成年死亡事件，網(wǎng)上最多就是有一個(gè)報(bào)道，不會(huì)有太詳細(xì)的內(nèi)容。

    網(wǎng)上可以查到的學(xué)生死亡案件有十三個(gè)。

    七個(gè)案件是自殺，五個(gè)非自殺案件，一個(gè)是洗澡時(shí)猝死，一個(gè)是因?yàn)閲?yán)重過敏死亡，還有三個(gè)人是結(jié)伴去學(xué)校外面的湖里游泳。

    但網(wǎng)絡(luò)是近十年才興起，再往前的事情就得等那位企業(yè)家了。

    對(duì)方一直沒有停下來追查兇手，那這個(gè)過程中積累起來的各個(gè)方向的關(guān)系網(wǎng)肯定是好用的。

    李尋擅長借用別人的東西。

    果不其然，她下午放學(xué)的時(shí)候就收到了一份詳細(xì)的平城中學(xué)從2000年來的學(xué)生非自然死亡事件集合。

    這個(gè)隊(duì)友比較靠譜，盡管她說的是她們老師，對(duì)方也不放過一絲一毫的，可能是把所有這種事情都整合了出來。

    估計(jì)對(duì)方那邊也有幾個(gè)人也在研究。

    手機(jī)上看資料，看著她眼睛疼。

    李尋拿回家，全部打印了出來。

    還好她有一個(gè)打印機(jī)，就是頁數(shù)有點(diǎn)多，220張，這還是她把字改小了的情況。

    不知道他們是從哪兒找到的這些信息，資料上包括了非自然死亡學(xué)生的基本信息，班級(jí)，老師，還有學(xué)生的一些事情。

    李尋直接去找2007年到2008年之間發(fā)生的案子。

    對(duì)方整理資料，全是全，也亂，并沒有按照時(shí)間排列，李尋也翻找了好一會(huì)兒，才找到兩個(gè)案子。

    一個(gè)是男生跳樓。

    一個(gè)是女生食物嚴(yán)重過敏致死。

    前者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大，再加上無法融入學(xué)校生活，資料中否認(rèn)學(xué)生遭受過校園暴力。

    后者則確定是校園暴力，女生草莓過敏，其他人說她矯情，哪有人會(huì)對(duì)草莓過敏，被人逼著吃了一碗草莓，她反應(yīng)太嚴(yán)重，戲弄她的人又被嚇到了，全跑了。

    兩個(gè)學(xué)生是同一個(gè)班的，但任課老師里面并沒有趙老師。

    李尋皺了皺眉頭，自己弄錯(cuò)了？難道不是那兩年發(fā)生了什么事情導(dǎo)致這個(gè)變態(tài)停手了？

    她雖說沒有明說，但她相信對(duì)方就是當(dāng)年的連環(huán)殺手。

    李尋只能從頭開始看這些案子，學(xué)生壓力很大，尤其是這種重點(diǎn)學(xué)校，從早上學(xué)到晚上，對(duì)于學(xué)生來說，高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，再加上無法回避的與同學(xué)之間的社交，家庭成員之間的社交，的確能逼得很多學(xué)生喘不過氣來。

    李尋一邊看一邊心酸，因?yàn)闀r(shí)間不夠，她著重看了一下任課老師。

    一個(gè)小時(shí)下來，她看出來了一個(gè)規(guī)律——

    這些學(xué)生，基本上都是從農(nóng)村考出來的，女孩子居多，她莫名難受，平城高中的一本率非常高，屬于進(jìn)來了，保底也能上個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)。

    為什么就選擇放棄了？倒在了黎明前夜。

    還有一個(gè)問題，這里面沒有一個(gè)是趙老師的學(xué)生。

    這反而有些奇怪了。

    整整二十五年，他沒有教到一個(gè)精神崩潰的學(xué)生？

    有這么巧？

    為了驗(yàn)證一下。

    李尋把平城中學(xué)任教超過十五年的所有老師拉了一個(gè)表格，開始統(tǒng)計(jì)他們遇到的情況。

    十五年以上的任教時(shí)間，再加上平城中學(xué)一個(gè)老師要任教三個(gè)班的規(guī)定。

    基本上經(jīng)歷過學(xué)生非自然死亡，很多都是兩個(gè)以上。

    李尋的目光放在了人數(shù)只有兩個(gè)老師，孫老師，她只經(jīng)歷過兩個(gè)學(xué)生的非自然死亡，李尋之所以注意到她，是因?yàn)樗褪侵澳莻€(gè)跳樓男學(xué)生和過敏女學(xué)生的班主任。

    她的時(shí)間就卡在了連環(huán)殺手停手的時(shí)間里。

    她把對(duì)方重點(diǎn)標(biāo)記出來。

    李尋突然意識(shí)到，學(xué)生的事情和連環(huán)殺人案其實(shí)是一個(gè)底層邏輯。

    趙老師都做到了和他毫無關(guān)系，如此一來，也無法鎖定到他。

    但他是怎么做到的？

    趙老師是個(gè)非常狡猾的人，越到后期越看不出破綻，突破口應(yīng)該還是前期的事情。

    李尋不信任趙靜正，很多事情肯定是在他小時(shí)候發(fā)生的，對(duì)于小孩子來說，所有的事情的發(fā)生都理所當(dāng)然，不會(huì)引起關(guān)注。

    李尋讓趙靜正記得去問問他mama，而她則是去問問她們學(xué)校的這個(gè)孫老師。

    李尋不知道自己的直覺對(duì)不對(duì)，但她本能地抓住了最重要的信息。

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    孫凝是學(xué)校任教二十年的老教師了，平城中學(xué)是平城最好的高中，現(xiàn)在要進(jìn)來教書得博士生，還得是比較好的大學(xué)的博士生。

    她那個(gè)時(shí)候要寬松一些，她甚至本科不是師范生，研究生讀的師范大學(xué)，27歲開始教書，07年進(jìn)平城高中，現(xiàn)在她五十歲了。

    她進(jìn)平城中學(xué)那一年非常特別，那就是當(dāng)年的紅氣球連環(huán)殺人案熱度最高的時(shí)候。

    她當(dāng)時(shí)也關(guān)注過，但要說她身邊的同事趙老師就是兇手，她怎么都不相信。

    可她回家后，又會(huì)去搜索趙老師可能是兇手的證據(jù)，她每次看著都會(huì)心驚rou跳。

    按理說，趙老師是個(gè)沒有人說不好的人，當(dāng)年她是新手老師時(shí)，她也這樣覺得，可后來發(fā)生了一件事，讓她私下里遠(yuǎn)離了這個(gè)人，并且有意識(shí)地不讓自己班的任課老師和趙老師有任何接觸。

    事情發(fā)生在她是新手的時(shí)期。

    她和一些無意中走上了教書育人道路的老師一樣，她大學(xué)期間做了一段時(shí)間的家教，當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)喜歡當(dāng)老師，再加上她的專業(yè)是英語，覺得轉(zhuǎn)去當(dāng)英語老師這不是挺好的。

    孫凝也有自己不一樣的地方，她責(zé)任心非常強(qiáng)，她對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有濾鏡，覺得自己被叫一聲老師，就有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走在正確的路，哪怕被學(xué)生現(xiàn)階段不理解也沒關(guān)系。

    于是她和學(xué)生的矛盾開始了，學(xué)生不知道為什么，總覺得她管著他們是為了討好學(xué)校，還在背后說，她本來沒有資格來教這個(gè)學(xué)校，說她在原本的學(xué)校特別嚴(yán)，讓那些學(xué)生不要命的給她刷成績，才讓她有機(jī)會(huì)來這個(gè)學(xué)校教書。

    老師和學(xué)生的矛盾，大多數(shù)情況都不是依靠學(xué)生醒悟，而是依靠老師的幡然醒悟。

    老師在某一天突然意識(shí)到自己只能渡有緣人。

    而孫凝還沒有到這個(gè)階段。她了解這些孩子，所以還處于自己是救世主的階段。

    平城高中的學(xué)生都是來自各個(gè)初中的優(yōu)等生，很多都是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)考上來的，這些孩子還有一大半是留守兒童，這意味著她們?cè)诮逃Y源更落后，沒有父母幫扶的情況下，競爭贏了城市里的孩子。

    她們過去沒有來過城里，在她們熟悉的環(huán)境里只要埋頭苦干就行。

    這些孩子，百分之九十以上都是來平城高中住讀。

    于是很多女學(xué)生陷入了自我迷茫期，男學(xué)生開始迷上了電子游戲，晚上翻墻出去打游戲。

    她晚上不睡覺，出去逮這些打游戲的學(xué)生，還要被學(xué)生們背地里說瘋婆子。

    她當(dāng)時(shí)覺得老師絕對(duì)是世界上最不適合她的工作。