“不用了，按照安排正常來(lái)吧，我真的想通了。”王浩很肯定的點(diǎn)頭。

    周清源仔細(xì)看著他，連續(xù)打量了好半天，最終還是嘆了口氣，點(diǎn)頭說(shuō)道，“好吧，我正準(zhǔn)備找你說(shuō)一下課程問(wèn)題?！?/br>
    “下周一開始，你就正式進(jìn)入工作了，有幾個(gè)班的《偏微分方程》，需要你暫代?！?/br>
    他拿出一張紙遞過(guò)來(lái)，“這是你的課表，別有壓力?！?/br>
    王浩接過(guò)來(lái)仔細(xì)一看。

    課表上只有一門課程，名字叫做《偏微分方程》，還有則是對(duì)應(yīng)的習(xí)題課，時(shí)間分布在周一到周五。

    辦公室安靜了一會(huì)兒。

    周清源猶豫了好半天，還是說(shuō)道，“學(xué)校方面，給你的是一年合同。這個(gè)學(xué)期是暫代李老的課程，但是，你想留下也有希望?！?/br>
    “如果你能在合同期間，有實(shí)際的研究成果，學(xué)校方面肯定會(huì)考慮?！?/br>
    “你回去仔細(xì)想想吧，你以前做的研究，最好是……自籌課題……”

    最后幾個(gè)字差點(diǎn)說(shuō)不出口。

    他咬牙道，“這樣，如果你的研究需要經(jīng)費(fèi)，就找我，我個(gè)人支持你！”

    “謝謝?！?/br>
    王浩頓時(shí)非常的感動(dòng)。

    在消化了前身的記憶后，他能明白周清源的意思。

    現(xiàn)在他和學(xué)校的合同，是一年的臨時(shí)工合同，可以說(shuō)就是‘應(yīng)急’才簽下的，身上帶著科研污點(diǎn)，他很難找到一份正規(guī)大學(xué)講師或科研相關(guān)工作。

    一年的臨時(shí)工合同，肯定是沒(méi)有保證的。

    另外，因?yàn)樯砩蠋в锌蒲形埸c(diǎn)，想申請(qǐng)國(guó)家基金、省基金計(jì)劃旗下的青年學(xué)者課題，也是很難審核通過(guò)的。

    那些課題都可以申報(bào)經(jīng)費(fèi)。

    他想做研究就只能申報(bào)自籌課題，自籌課題沒(méi)有門檻，同時(shí)也沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，說(shuō)白了就是自己做研究、發(fā)表論文，課題結(jié)算以后向上申報(bào)，然后納入個(gè)人成果中。

    王浩思考著走出了辦公室。

    大學(xué)講師是個(gè)很好的工作，但壓力還是很大的，尤其是剛工作的階段，成果直接關(guān)系到是否能轉(zhuǎn)正。

    回到西海大學(xué)擔(dān)任講師，但也只簽訂了一年期的臨時(shí)合同，想要獲得正式合同，更甚至是提升副教授，就必須要有一定的成果。

    職稱，和科研直接掛鉤。

    王浩有一種不確定感，前身確實(shí)是個(gè)天才，留下了很多科研記憶，但多出的記憶就只是讓他多了很多知識(shí)。

    科研，是前沿探索。

    創(chuàng)造力、靈感、天賦才華都是非常重要的，有些人學(xué)東西很快，但不一定適合做科研，有的人學(xué)東西不快，但做研究就是能有成果。

    這對(duì)他來(lái)說(shuō)，是個(gè)全新的挑戰(zhàn)！

    王浩回想著前世，再對(duì)比現(xiàn)在的狀況，內(nèi)心不由得堅(jiān)定起來(lái)，“一定能行！”

    “再難，還難的過(guò)996？還難的過(guò)007？還難得過(guò)睡醒就上班、下班就睡覺(jué)？”

    “沒(méi)問(wèn)題的！”

    他的內(nèi)心不由得堅(jiān)定起來(lái)。

    忽然，一個(gè)聲音響了起來(lái)，【x教授系統(tǒng)，已激活！】

    【個(gè)人模塊，已開啟！】

    【任務(wù)模塊，已開啟！】

    第二章 教學(xué)的饋贈(zèng)

    “x教授系統(tǒng)？”

    “為什么不是‘x博士’？”

    王浩趕緊到路邊找了個(gè)椅子坐下，研究起了腦中出現(xiàn)的系統(tǒng)。

    【打開系統(tǒng)！】

    系統(tǒng)中出現(xiàn)了兩個(gè)模塊，一個(gè)是‘個(gè)人模塊’，一個(gè)是‘任務(wù)模塊’。

    【打開個(gè)人模塊！】

    發(fā)布指令以后，頓時(shí)出現(xiàn)了幾條信息——

    【教學(xué)幣：0?！?/br>
    【你獲得了新的能力《教學(xué)的饋贈(zèng)》！】

    【《教學(xué)的饋贈(zèng)》（等級(jí)一），你的講解會(huì)讓其他人提升百分之二十的理解效率。同時(shí)，你的講解幫助其他人對(duì)知識(shí)的正確理解和思考，會(huì)百分之百回饋?zhàn)陨??！?/br>
    【能力提升任務(wù)，第一階段：發(fā)表十篇有影響力的學(xué)術(shù)論文。】

    （獲得下一能力，需要消耗教學(xué)幣10000。）

    “《教學(xué)的饋贈(zèng)》？”

    王浩仔細(xì)讀了好幾遍，認(rèn)真的做了閱讀理解，才終于明白過(guò)來(lái)。

    “講解能讓其他人更好的理解，并且他們對(duì)內(nèi)容的理解以及與之相關(guān)的正確思考，都會(huì)反饋回來(lái)……”

    “很厲害的樣子?！?/br>
    《教學(xué)的饋贈(zèng)》的能力中，提升其他人的理解效率，肯定會(huì)讓他的課程變得更有效率。

    同時(shí)，反饋對(duì)知識(shí)的理解與思考，肯定會(huì)讓他對(duì)于知識(shí)的理解更深入，甚至可能會(huì)拓展到多領(lǐng)域。

    有句話說(shuō)的好，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特。針對(duì)每一項(xiàng)事物，每有人的看法都會(huì)有些許差別。

    能集合所有人的理解和思考，并篩選出其中正確的部分……

    厲害了！

    他馬上轉(zhuǎn)到了第一條‘教學(xué)幣’上。

    教學(xué)幣，下方有簡(jiǎn)單介紹。

    【教學(xué)幣：用于自身，進(jìn)入專注模式，提升思維速度；指定其他對(duì)象，增加理解速度?！?/br>
    （當(dāng)前每天獲取上限：10。）

    “可以幫助其他人學(xué)習(xí)，也可以讓自己進(jìn)入專注模式，直接提升思維速度，學(xué)習(xí)效率更好、思考效率更高?！?/br>
    “只不過(guò)，每天的獲取上限也太少了吧？每天十個(gè)？獲得下一能力，需要一萬(wàn)個(gè)？”

    王浩想想還是非常期待。

    教學(xué)幣能夠增加思維速度，不論是學(xué)習(xí)還是做科研，都肯定能夠大大增加效率。

    《教學(xué)的饋贈(zèng)》，則能幫助他對(duì)于知識(shí)的理解更加深入，給其他人講解的同時(shí)，加深自己對(duì)于知識(shí)的理解。

    教學(xué)和學(xué)習(xí)，相輔相成！

    他又發(fā)出指令，打開了‘任務(wù)模塊’，發(fā)現(xiàn)只有一排簡(jiǎn)單的介紹——

    【建立研發(fā)任務(wù)，獲取靈感。】

    【當(dāng)前可創(chuàng)建任務(wù)數(shù)量：2。】

    “創(chuàng)建任務(wù)，獲取靈感？”王浩試著去理解，“也就是說(shuō)，研發(fā)任務(wù)和獲取靈感有關(guān)？”

    “個(gè)人模塊獲得知識(shí)，任務(wù)模塊獲得靈感……”

    知識(shí)有了，靈感有了，還怕科研沒(méi)成果嗎？

    王浩頓時(shí)對(duì)未來(lái)充滿了期待。

    他并沒(méi)有急著建立任務(wù)，而是關(guān)閉了系統(tǒng)，打算先熟悉一下環(huán)境。

    踱步在大學(xué)校園中，感受著濃厚的讀書氣息，感受著春光明媚，也少不了小樹林、草地間，棲息著的男男女女。

    只可惜，不是晚上，手里也少了個(gè)锃亮的手電筒。

    不知不覺(jué)，走到了綜合辦公樓。

    這所辦公樓處在校區(qū)西側(cè)，是校區(qū)內(nèi)最大的綜合樓，總共有二十一層，下面六層都是各院系教師辦公室，上面有計(jì)算機(jī)房、教師宿舍，還有很多空置的房間。

    樓門前人來(lái)人往，很多學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出。

    王浩的年紀(jì)放在人群中并不顯眼，他很低調(diào)的上了六樓，對(duì)照辦公室號(hào)推開了一間教師辦公室的門。

    “同學(xué)，你找誰(shuí)？”房門正對(duì)邊側(cè)辦公桌前，一名女老師向上推了下眼鏡，開口問(wèn)道。

    王浩伸手打了個(gè)招呼，“這位老師，好。我是王浩，剛來(lái)學(xué)校，請(qǐng)問(wèn)我的辦公桌是哪個(gè)？”

    “王浩？”

    辦公室里的人集體看過(guò)來(lái)，有些人忍不住小聲議論，“他就是王浩啊？”

    “那個(gè)上新聞的？二十三歲的博士？真是可惜了啊，怎么做個(gè)項(xiàng)目，還數(shù)據(jù)出錯(cuò)了？低級(jí)錯(cuò)誤啊！”

    “估計(jì)就是因?yàn)槟挲g太小了。”

    “我知道，我知道，周清源教授介紹的，頂替李老講課，我估計(jì)也待不久，也就這個(gè)學(xué)期吧?！?/br>
    “出現(xiàn)這種問(wèn)題，大學(xué)圈子很難混……”

    正對(duì)的女老師也有些驚異，她仔細(xì)打量王浩好半天，隨后指著門口的位置，說(shuō)道，“那邊是給你留的位置。”

    王浩點(diǎn)頭走了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)自己的辦公桌，是辦公室里最差的一個(gè)——

    門口旁邊。

    門前來(lái)來(lái)往往的，肯定會(huì)有不小的干擾。

    他倒是也不在意，最后一個(gè)來(lái)的肯定如此，好的地方早就被人占上了。

    王浩也沒(méi)理會(huì)其他人，過(guò)去簡(jiǎn)單收拾了一下，才注意到桌上沒(méi)有電腦，也怪不得感覺(jué)非常的別扭。

    剛才的女老師又湊過(guò)來(lái)，好心提醒了一句，“你桌上沒(méi)有配電腦。如果有需要，可以去樓上機(jī)房搬一臺(tái)。”

    王浩扭過(guò)頭說(shuō)了聲謝，隨后問(wèn)道，“還不知道你的名字？”