花空覺(jué)性了月盡知心證

    林簡(jiǎn)不自覺(jué)地將卷軸上的字輕念出聲，轉(zhuǎn)身問(wèn)沈?。骸斑@是你寫的？”

    沈恪回頭，只是淡淡掃了一眼：“寫著玩的?！?/br>
    偌大的書(shū)庫(kù)沒(méi)有椅子，但是地板上卻隨意放著好幾個(gè)懶人沙發(fā)，沈恪挑了個(gè)淡藍(lán)色的往里面一窩，隨手拽過(guò)身邊的那個(gè)白色的，拍了拍：“小孩兒，坐這。”

    林簡(jiǎn)抱著書(shū)靠過(guò)去，原本自己坐下的力道并不大，誰(shuí)知道那個(gè)懶人沙發(fā)里塞的好像是泡沫粒之類的東西，小林簡(jiǎn)脊背還沒(méi)靠到實(shí)處，背后猝不及防地軟塌下來(lái)，他整個(gè)人就唰的一下就陷了進(jìn)去。

    直到被沈恪眼疾手快地拽出來(lái)，林簡(jiǎn)還是懵的。

    沈恪一手拉著林簡(jiǎn)，一手從身后拽了一個(gè)稍微硬點(diǎn)的墊子，往林簡(jiǎn)那個(gè)沙發(fā)上一放，噙著笑道：“行了，坐吧?！?/br>
    放開(kāi)林簡(jiǎn)手腕的時(shí)候，還忍不住低聲道：“趕緊多吃飯長(zhǎng)高點(diǎn)吧?！?/br>
    說(shuō)這話時(shí)，他眼底還蘊(yùn)著一絲很淡的笑意。

    林簡(jiǎn)只好再膽戰(zhàn)心驚地坐回去。

    好在沈恪也并沒(méi)有繼續(xù)逗他玩的意思，林簡(jiǎn)將英語(yǔ)教材翻到指定的那一頁(yè)，遞給沈恪看：“明天要做口語(yǔ)練習(xí)，要背下來(lái)的。

    沈恪就讓他先念一遍。

    林簡(jiǎn)“嗯”了一聲，依舊用手指著單詞，一個(gè)詞一個(gè)詞地往外蹦。

    夜深沉，周遭靜，只有男孩稚嫩純質(zhì)的嗓音縈繞在房間里。

    “my sister anita is practig tennis。she practices tennis every day after school……”

    雖然比林簡(jiǎn)自己練習(xí)的時(shí)候好了一些，但是依舊卡頓磕絆，不過(guò)讓孩子意外的是，哪怕他發(fā)音再不純正，沈恪從頭到尾表情都淡然又平靜，沒(méi)有一點(diǎn)忍著想笑的意思。

    這無(wú)端讓林簡(jiǎn)心里踏實(shí)了許多，于是聲音也稍微放開(kāi)了一點(diǎn)兒。

    一篇課文念下來(lái)，林簡(jiǎn)的目光中還是沾染幾分惴惴不安，從原本一個(gè)安靜地雪娃娃，變成了個(gè)安靜且無(wú)措的雪娃娃。

    沈恪“嗯”了一聲，隨口道：“還行?！毕肓讼雴?wèn)他，“帶筆了么？”

    林簡(jiǎn)愣了下，搖搖頭。

    沈恪沖那邊的書(shū)桌抬抬下巴，吩咐：“去拿一支。”

    沈恪的書(shū)桌上有一個(gè)原竹筆筒，里面豎著大小粗細(xì)不一的幾支毛筆，除此之外竟然真的有一只鉛筆混雜其中。

    林簡(jiǎn)拿了筆回來(lái)，沈恪接過(guò)，隨手在他的英語(yǔ)書(shū)上圈了幾個(gè)單詞，林簡(jiǎn)定睛去看，都是剛才他磕絆嚴(yán)重的那幾個(gè)。

    圈完了單詞，沈恪又問(wèn)：“還有不認(rèn)識(shí)的么？”

    林簡(jiǎn)想了想，而后把英語(yǔ)書(shū)翻回到第一頁(yè)，沈恪垂目看去，才發(fā)現(xiàn)幾乎每頁(yè)書(shū)上，都有幾個(gè)被圈出來(lái)的單詞。

    林簡(jiǎn)輕聲解釋：“前面的這些我都沒(méi)學(xué)著?！?/br>
    “行，之前的內(nèi)容找時(shí)間再補(bǔ)。”沈恪將書(shū)翻回來(lái)，從自己圈出的那幾個(gè)單詞開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)講給他聽(tīng)。

    林簡(jiǎn)微微睜大了眼睛，他沒(méi)想到沈恪的英文發(fā)音這么好聽(tīng)，和他平時(shí)說(shuō)話的聲音還不太一樣，音調(diào)沒(méi)有平時(shí)那么低，音色中又平添了一點(diǎn)清冷質(zhì)感。

    沈恪讀一個(gè)詞，林簡(jiǎn)就跟著讀一個(gè)詞。

    “excellent，形容詞，表示杰出的，卓越的……”

    “professional，表示專業(yè)的，職業(yè)性的?！?/br>
    林簡(jiǎn)問(wèn)：“professional也是形容詞嗎？”

    “要區(qū)分情景和語(yǔ)境，可以做形容詞，也可以作名詞?！?/br>
    林簡(jiǎn)點(diǎn)點(diǎn)頭，自己又低聲念了兩遍，表示記住了。

    “這個(gè)詞在課文一開(kāi)始就出現(xiàn)過(guò)了， practice，練習(xí)、實(shí)踐，這里后面加了一個(gè)‘s’，表示第三人稱單數(shù)。”

    夜色靜謐，這場(chǎng)深夜補(bǔ)習(xí)進(jìn)行得比想象中要順利。林簡(jiǎn)原以為沈恪雖然答應(yīng)教自己，但或許也只是簡(jiǎn)要指點(diǎn)一二，如果他能囫圇講個(gè)大概讓自己領(lǐng)悟，林簡(jiǎn)就已經(jīng)知足。

    但沒(méi)成想，沈恪對(duì)于學(xué)習(xí)這件事的態(tài)度端正認(rèn)真到不可思議，一篇英語(yǔ)課文，從單詞入手，先是講解詞性用法，糾正發(fā)音，再到帶著他一句一句串聯(lián)通順，到了背誦環(huán)節(jié)，沈恪讓他先逐句翻譯成中文，將中文意思記下來(lái)，背誦時(shí)再?gòu)挠洃浝锓g成英文。

    林簡(jiǎn)試了兩次，果然事半功倍。

    可沈恪卻說(shuō)：“這只是個(gè)應(yīng)急的辦法，也算不上捷徑，而且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我不太建議你用這種方式?！?/br>
    “為什么？”林簡(jiǎn)問(wèn)，“我覺(jué)得很好用。”

    沈恪回答說(shuō)：“雖然語(yǔ)言類學(xué)習(xí)都有相通之處，但是中文和英語(yǔ)還是不一樣的，你不能按照學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式去學(xué)英語(yǔ)，尤其是等到以后你開(kāi)始學(xué)習(xí)比較難的從句時(shí)，這種半吊子方法，不僅沒(méi)有幫助，反而會(huì)讓你概念混淆?！?/br>
    林簡(jiǎn)愣怔片刻，點(diǎn)頭“嗯”了一聲。

    沈恪覺(jué)得這小孩兒那副老神在在的樣子挺有意思，平時(shí)話就少得可憐，小眉頭一皺，又遮住了幾分少年氣。

    “除了英語(yǔ)，還有什么跟不上的課程嗎？”沈恪問(wèn)。

    林簡(jiǎn)從課本上抬起眼睛，非常篤定地?fù)u了搖頭：“沒(méi)有了?！?/br>
    沈恪眉梢微挑，單方面以為孩子是不好意思，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，如果有——”

    “真的沒(méi)有了?！绷趾?jiǎn)聲音不大，但卻篤定平靜，“英語(yǔ)學(xué)得不好，是因?yàn)槲抑皼](méi)接觸過(guò)，別的科目我原來(lái)的學(xué)校也學(xué)，雖然內(nèi)容有不一樣的地方，但是基礎(chǔ)性的東西都差不多?！?/br>