“怪不得預(yù)選賽里，我跟著一個(gè)關(guān)中口音的老頭想混到長安，結(jié)果去了甘肅天水？！”一個(gè)埋頭記筆記的男生恍然大悟。

    這就離譜……

    莫詩詩的思維梗了一瞬。

    “語言是流動(dòng)的，根據(jù)方言頂多判斷個(gè)大概。”她微笑著，繼續(xù)開口：

    “陜西是一個(gè)豎條狀的地區(qū)，上面的陜北和山西接觸面積非常大，反而和關(guān)中接觸面積小。上面有一部分靠近蒙古，因此，陜北話屬于晉語體系，夾雜一些蒙古口音?！?/br>
    “一個(gè)地區(qū)的口音，真的能根據(jù)地形判斷？”一個(gè)錄音的女生開口質(zhì)疑。

    莫詩詩想要開口，那個(gè)帶著鴨舌帽的男子卻替她解釋：

    “方言本來就是地理障礙的產(chǎn)物，根據(jù)地形判斷，是最正確的方法?！?/br>
    聽到鴨舌帽解釋，莫詩詩攤了攤手：“陜南我不說，你們應(yīng)該也知道了。”

    星際普遍認(rèn)為，陜西話就是關(guān)中話，陜南陜北的存在感極低。但在不言自明的真相面前，任何古籍記載、史書說明都是虛的。

    在場一片沉默，所有學(xué)生都認(rèn)真觀察著地圖。今日之前，他們從未接觸過方言，更別提方言與地形的關(guān)系了。這兩個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的東西，本質(zhì)上卻是因果關(guān)系。

    一片寂靜中，莫詩詩開口了：

    “話說……”

    所有人齊刷刷望向她，看得莫詩詩有些不好意思。但話已到嘴邊，她還是認(rèn)真問出自己的疑惑：

    “據(jù)我所知，方言在歷史上一直變化，21世紀(jì)的關(guān)中話和唐朝的長安話肯定不一樣，為什么詩詞境里，整個(gè)長安都在說21世紀(jì)的關(guān)中方言？”

    不僅長安，整個(gè)劍南道都說著清朝才形成的現(xiàn)代四川話，她居然全部都能聽懂！

    太不可思議了。

    “這個(gè)問題我來回答吧。”

    鴨舌帽男子站了起來，面對莫詩詩：

    “詩詞境不是真正的歷史，而是融合舊歷所有歷史、文化、語言、藝術(shù)……形成的虛擬古代。那里人說的方言，都是舊歷方言的復(fù)刻。這門課開設(shè)的目的，就是根據(jù)詩詞境中的人物口音，判斷自己處在哪個(gè)地區(qū)。這是最簡便、最有效的方法?！?/br>
    一群人討論到現(xiàn)在，老師還沒有來。莫詩詩疑惑地望了望時(shí)鐘，已經(jīng)9點(diǎn)了。

    那個(gè)男子摘下鴨舌帽，轉(zhuǎn)身面對學(xué)生，朗聲說道：

    “感謝莫詩詩同學(xué)的精彩講述，接下來我留一個(gè)課后作業(yè)：請大家根據(jù)22世紀(jì)地圖以及地形圖，猜測哪些省份有可能共用一樣方言，哪些地區(qū)的方言像陜西一樣內(nèi)部分化？猜測一下，哪個(gè)省份的方言種類最多，哪個(gè)最少，9點(diǎn)20分回來，我們一起討論?！?/br>
    接著，他贊賞似的看了莫詩詩一眼，端起桌上未喝完的豆?jié){：

    “我姓張，是這門課的老師，黑板上是我的姓名和聯(lián)系方式，大家有什么問題可以加我。下課！”

    莫詩詩愣住了。

    這個(gè)戴著鴨舌帽、cao著一口關(guān)中口音的中年男子就是老師？

    沒等她反應(yīng)過來，老師就端著豆?jié){揚(yáng)長而去。剩下的同學(xué)紛紛將她圍住：

    “莫同學(xué)，我這里還有一個(gè)疑問……”

    “莫同學(xué)，你知道有哪幾種主要方言嗎……”

    “莫同學(xué)……”

    莫同學(xué)心梗了，回答了幾個(gè)問題后，假裝要出門透風(fēng)，拉著萬子惟落荒而逃。

    張老師端著豆?jié){快步跑下樓，迅速?zèng)_進(jìn)辦公室。

    “各位老師，告訴你們一個(gè)驚天大秘密！”

    幾個(gè)沒課的老師吃著早餐、喝著茶水咖啡，聽到張老師的話，紛紛抬起頭來。

    年級(jí)主任忍不住斥責(zé)起來：“什么秘密？你好歹為人師表，怎么跟個(gè)小孩一樣，一點(diǎn)也不穩(wěn)重！”

    “抱歉抱歉，只是我真的太太太震驚了！”張老師握著拳頭，右手的豆?jié){幾乎要撒出來。

    “你說吧?！苯锹淅?，一道熟悉的聲音響起，張老師回頭望去，竟然是萬臨海！

    “萬……萬教授，您怎么也在？！”張老師開始局促了。

    “下節(jié)是我的課，我就早早來備教案了。你發(fā)現(xiàn)什么秘密了？”萬教授抬起頭。

    如果他沒記錯(cuò)的話，張老師的第一節(jié) 課是初年級(jí)1班——莫詩詩所在的班級(jí)。

    “剛才我在教室和一個(gè)學(xué)生聊天，她告訴我，陜西方言竟然有三種口音！”終于說出來了，張老師激動(dòng)的豆?jié){都撒出來了。

    “口說無憑，有什么依據(jù)嗎？”一個(gè)教研室老師立刻詢問。

    “當(dāng)然有依據(jù)！”張老師在墻壁上投射出22世紀(jì)地圖，把莫詩詩解釋的內(nèi)容全都講了一遍。

    長安是古代詩詞重要地點(diǎn)，在場熟悉詩詞境的老師，對陜西話也是非常熟悉的，可基本上大家都只聽過關(guān)中話，哪里知道陜南陜北口音？

    沉默了一會(huì)兒，萬臨海開口了：

    “你說的那個(gè)學(xué)生，是不是叫莫詩詩？”

    第87章 大為震撼   　　“是啊，萬老師這都能猜……

    “是啊, 萬老師這都能猜出來？”張老師驚訝地看著他。

    萬臨海微微一笑：“如果是她，那就沒什么稀奇的了?！?/br>
    “這位莫同學(xué)兩次都能得第一，自然有她的辦法?！苯萄惺抑魅胃胶椭c(diǎn)頭：

    “你這么推崇, 倒是讓我也好奇了, 不知張老師歡不歡迎我去旁聽？”

    主任看出萬臨海的好奇，主動(dòng)提出要去旁聽。

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