莫亦然：……

    莫亦然突然有一種心如死灰的感覺(jué)，這一刻，他突然懷疑起了自己對(duì)言舟的喜歡。

    莫亦然：“國(guó)慶節(jié)期間，我親媽?zhuān)褪菃碳襪ama想邀請(qǐng)你和阿姨到我們家玩，想問(wèn)一下你哪天有空。”

    言舟有些莫名：“？為什么?！?/br>
    莫亦然：“因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)，你和阿姨之前很照顧我，所以想表達(dá)一下感謝?！?/br>
    喬一安聽(tīng)到莫亦然的話(huà)，內(nèi)心毫無(wú)波瀾，只是為原主感到有一些不值得。

    言舟看了一眼身旁的喬一安：“謝謝阿姨的好意，但是我媽的精神狀況你也知道，我不敢把她帶去陌生的環(huán)境?！?/br>
    莫亦然沒(méi)想到言舟會(huì)用這個(gè)理由拒絕，或者說(shuō)，他來(lái)之前并沒(méi)有覺(jué)得言舟會(huì)拒絕他，一下被言舟的這句婉拒的話(huà)打擊的有些不知道說(shuō)什么好：“啊……這樣……”

    言舟：“而且說(shuō)到照顧，其實(shí)還是你和莫阿姨對(duì)我們照顧的更多一點(diǎn)，要謝也是我們應(yīng)該謝?！?/br>
    此刻的莫亦然，已經(jīng)沒(méi)有了來(lái)時(shí)的興致沖沖了，他甚至為了邀請(qǐng)言舟，特意放學(xué)后去做了這個(gè)發(fā)型。

    莫亦然有些喪氣，他抓了抓自己特意做的造型，抓到了定型的發(fā)膠，瞬間破防，沒(méi)有在繼續(xù)勸說(shuō)言舟：“好吧，我先走了。”

    然后，轉(zhuǎn)身走了。

    丁謝看著莫亦然有些落寞地背影，把剛剛沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出口的“你才沒(méi)長(zhǎng)眼睛，你長(zhǎng)眼睛你會(huì)撞到我？”咽了回去。

    丁謝不敢置信地問(wèn)：“他就，這么走了？”

    喬一安感覺(jué)空氣中有些微妙地氣氛，似乎還聽(tīng)到了少男心破碎的聲音，一時(shí)之間，他也不知道應(yīng)該說(shuō)什么，他轉(zhuǎn)過(guò)頭看了看言舟。

    言舟見(jiàn)他視線(xiàn)望過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“走嗎？回宿舍?！?/br>
    喬一安見(jiàn)言舟像沒(méi)事人一樣，朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“走吧?！庇謱?duì)丁謝說(shuō)到：“丁哥，你不是要趕地鐵，還不走？”

    丁謝后知后覺(jué)：“哦哦哦，走了走了。”

    第61章

    第二天的英語(yǔ)課上, 柯慧珍按照她昨天所說(shuō)的那樣，給了大家二十分鐘時(shí)間，讓大家默寫(xiě)課文。

    還特意一人發(fā)了一張a4紙, 讓大家默在紙上。

    班上同學(xué)只能默默地收起之前一直用的英語(yǔ)默寫(xiě)本，有些敏銳的同學(xué)似乎已經(jīng)意識(shí)到了這次默寫(xiě)的不同尋常。

    言舟就是其中之一。

    但他也沒(méi)有辦法, 昨天晚自習(xí)沒(méi)有背，回宿舍之后，時(shí)間有些趕, 他背的也就有些粗糙, 雖然能把大致的框架和重點(diǎn)的詞組背出來(lái), 但可能中間的語(yǔ)法和用詞沒(méi)有辦法做到一字不差。

    就這樣，他按照昨晚背誦的大框架和對(duì)語(yǔ)法的理解，大差不差的默完了整篇課文。

    按照柯慧珍上學(xué)期的做法，默寫(xiě)的課文她一般不會(huì)收上去批改，而是會(huì)讓隔道同桌之間相互批改。

    所以言舟也不甚在意, 大概率也是喬一安批改他的默寫(xiě)。

    不過(guò)，特意下發(fā)默寫(xiě)紙這一點(diǎn)，出乎了言舟的意料, 他有一些不祥的預(yù)感, 總覺(jué)得今天似乎和之前有些不一樣。

    沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)上一次的喬一安對(duì)這些都一無(wú)所知, 他昨天在美術(shù)課上已經(jīng)背的差不多了，剛剛上課前又鞏固了一下。

    于是，拿到下發(fā)的默寫(xiě)紙, 喬一安下筆如有神, 課文像是印在腦子里似的, 開(kāi)始了他今天的默寫(xiě)，行云流水非常流暢。

    二十分鐘到了之后, 有些隔道同桌都準(zhǔn)備好交換默寫(xiě)紙了，只聽(tīng)柯老師說(shuō)道：“時(shí)間到了，不管默完還是沒(méi)默完，都把默寫(xiě)紙從最后一個(gè)同學(xué)開(kāi)始往前傳，傳上來(lái)之后我們開(kāi)始今天的課。”

    班上的同學(xué)聽(tīng)到這句話(huà)后，一下子炸開(kāi)了鍋。

    大家都被柯老師的這一突擊打得措手不及。

    有的同學(xué)基本沒(méi)默出來(lái)，只等著隔道同桌幫他糊弄呢，比如丁謝；有的同學(xué)稍微好一點(diǎn)，默出來(lái)了大概，但根本不能細(xì)看，細(xì)看里面全是和課文不一樣的，比如陸瑜；還有的像言舟這樣，和課文略有幾個(gè)單詞用法不同。

    只有少數(shù)，一字不差的背了課文的，比如喬一安，但他們也不能保證這么一長(zhǎng)篇課文里幾乎沒(méi)有錯(cuò)誤。

    哪怕是丁謝之前做小抄，都很容易抄錯(cuò)。

    但柯老師鐵石心腸，根本沒(méi)有理班上同學(xué)的哀嚎，只是催促大家快點(diǎn)把默寫(xiě)紙傳上來(lái)，不要浪費(fèi)上課時(shí)間，不然她只能下課的時(shí)候拖課了。

    被劫持了下課時(shí)間的高二一班同學(xué)們，只能被迫把自己默得很差的默寫(xiě)紙交了上去。

    喬一安不知道發(fā)生了什么，只見(jiàn)班上的同學(xué)都在哀嚎，可他也不敢問(wèn)，只能暗自猜測(cè)是不是以前的這個(gè)英文課文默寫(xiě)其實(shí)很水，畢竟他看之前丁謝并不把他當(dāng)成一回兒事，連言舟都似乎背的很潦草。

    他把默寫(xiě)紙遞給陸瑜的時(shí)候，陸瑜轉(zhuǎn)頭給他抱怨道：“今天是抽什么風(fēng)啊，之前不都自己交換批一批的嗎？”

    喬一安趕緊附和道：“就是就是?！?/br>
    喬一安心想，果然和他推測(cè)的一樣。

    劉仁這次接過(guò)后排傳來(lái)的默寫(xiě)紙時(shí)，特意看了一下喬一安的默寫(xiě)紙，看到喬一安密密麻麻寫(xiě)了一整篇，劉仁看得皺了皺眉，心想，他這是做了小抄吧，寫(xiě)這么多。

    劉仁撇了撇嘴，把默寫(xiě)紙傳遞給了他的前座。

    班上的許多同學(xué)都因?yàn)榭吕蠋熗蝗桓淖兊恼咴诟`竊私語(yǔ)。

    “喬一安！”但柯老師似乎只針對(duì)喬一安，“傳默寫(xiě)紙為什么要說(shuō)話(huà)？是不是沒(méi)默出來(lái)在交流答案？”