千尋說到這里停了下來，觀察了一下浩子的反映。

    說真的，浩子聽了千尋的話，嚇了跳。如果這次心理測(cè)試讓畫的樹是作者本人的表象的話，那么，斯托蘭古拉樹表現(xiàn)的什么意思呢?這孩子現(xiàn)在正受到什么威脅吧?很清楚，她并沒有直率地說出自己的心里話。

    盡管如此，浩子還是對(duì)盡可能跟自己談話的千尋抱有好感。這孩子一定有什么話想對(duì)人說，她這種想說什么的沖動(dòng)跟她想隱瞞什么的意志同樣強(qiáng)烈。她想說的和想隱瞞的，到底是什么呢?浩子看不出來。

    老師，讓我再畫一張吧。這回，我一定認(rèn)真畫。rdquo;

    是嗎?好啊。rdquo;

    過一段時(shí)間再畫一次，是這種心理測(cè)試常常采用的方法。本人想畫，正是浩子所希望的。她給了千尋一張A4紙和一支4B鉛筆，千尋就蹲在低矮的茶幾前，認(rèn)真地畫了起來。在對(duì)面看著千尋那集中精力畫畫兒的樣子，好不欽佩，可是，千尋的畫兒將近完成的時(shí)候，浩子不由地瞪大了眼睛。

    完全是另一個(gè)人的畫兒。

    線條粗粗的，畫得很清楚。整個(gè)構(gòu)圖很對(duì)稱，有安定感。雖然剛才說過不會(huì)畫畫兒，但現(xiàn)在畫得很有立體感，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)募记?。不只是樹干，就連一根根樹枝都畫出了陰影，果實(shí)墜得樹枝彎彎的，非常逼真。

    新畫兒5分鐘就畫完了。

    畫好了。這回我可是認(rèn)真畫的。rdquo;千尋高興地說。

    浩子盯著那張畫兒看了一會(huì)兒，那么，這張畫兒就留在這兒讓我好好兒看看吧。以后，還有好多事要向你請(qǐng)教呢。rdquo;

    千尋的臉上一下子布滿了陰云，您還要找我面談嗎?

    嗯，剛才我不是跟你說了嗎?為了協(xié)助我學(xué)習(xí)，還要經(jīng)常找你面談。怎么?你不愿意?rdquo;

    千尋猶豫一下，hellip;hellip;沒關(guān)系。如果我能做到的話。rdquo;

    等千尋走出談話室，浩子把兩張畫兒對(duì)比著看了又看。那是同一登場(chǎng)人物經(jīng)過短暫的幕間休息以后，畫出來的兩張完全不同的畫兒。

    莫非第一張畫兒不是千尋畫的?是不是有誰跟她交換了?現(xiàn)在的高中生喜歡惡作劇，這種事發(fā)生的可能性也不是沒有。剛才千尋那不自然的態(tài)度也證明了這種可能性。浩子差一點(diǎn)兒就要得出這種結(jié)論了。

    可是，再仔細(xì)看，浩子發(fā)現(xiàn)了這兩幅畫的類似點(diǎn)。

    新畫的這張線條粗實(shí)，顯得心理很健康，但靠近樹根處有樹枝被切斷以后的斷面，那斷面給人活生生的感覺。這是幼兒時(shí)期精神上受到過創(chuàng)傷的表現(xiàn)。這樣的話，就跟第一張畫兒樹干上有裂縫這一點(diǎn)吻合了。

    浩子想計(jì)算一下兩張畫兒的維托根斯塔因指數(shù)。她把兩張畫兒整整齊齊地?cái)[在桌子上，從抽屜里拿出一把塑料尺，先量了一下兩棵樹的高度，舊畫兒22.4厘米，新畫兒27. 1厘米。

    德國(guó)精神病醫(yī)學(xué)專家格拉夫，維托根斯塔因認(rèn)為，樹的高度表示畫畫兒的人的實(shí)際年齡，樹上的疤痕的高度，表示重大事件發(fā)生在哪一年。

    浩子查了千尋的生日，現(xiàn)在是15歲零4個(gè)月，也就是說，是15.3歲。

    舊畫的22.4divide;15.3=1.47，新畫兒的27.1divide;15.3=1.77。根據(jù)維托根斯塔因指數(shù)，1.47和1.77分別表示1歲的長(zhǎng)度。

    然后，浩子又測(cè)量了表示精神創(chuàng)傷發(fā)生的年齡。舊畫兒在7.8厘米處，新畫兒在9.4厘米處。再分計(jì)算:7. 8 divide;1.47＝5.3，8.4divide;1 .77=5.3

    也就是說，兩幅畫兒都表示畫畫兒的人在5歲零4個(gè)月的時(shí)候，精神上受過創(chuàng)傷。這和千尋的檔案是完全吻合的。

    浩子不知不覺地又把手伸進(jìn)白大褂的兜兒里摸煙，碰到的卻是剛才捏扁的那個(gè)空煙盒，氣得她一下子把空煙盒扔到屋角垃圾箱那邊去了。

    浩子再次比較了那兩張畫兒，說什么也看不出是一個(gè)人畫的。

    第二張畫兒，是人格交替以后畫的吧?rdquo;由香里看著文件夾里的那兩張畫兒，問浩子。的確，即便是心理學(xué)方面的外行，也能看出這兩張畫兒的個(gè)性是完全不一樣的。

    是的。我是后來才醒過味兒來的。第一張畫兒，是主人人格lsquo;悠子rsquo;畫的。第二張畫兒，是lsquo;陶子rsquo;畫的。不過，根據(jù)維托根斯塔因指數(shù)計(jì)算出來的受到精神創(chuàng)傷的年齡，只能說是偶然的幸運(yùn)。rdquo;

    這是為什么呢?rdquo;

    lsquo;悠子rsquo;和lsquo;陶子rsquo;，很偶然地跟千尋的年齡一樣大。其實(shí)，人格的年齡有時(shí)候差別是很大的。比如說小瞳這個(gè)人格，才是個(gè)5歲的幼女，明子呢，恐怕是20歲左右，跟你一般大。如果是這兩個(gè)人格畫的畫兒，我卻用千尋的年齡去測(cè)量指數(shù)，肯定是毫無意義的。rdquo;

    由香里就像在聽另外一個(gè)世界的人在談理論。難道那些交替出現(xiàn)的人格，年齡和名字都不是自稱的，而是各自按照自己的實(shí)際年齡生活在人的心里嗎?

    這些畫兒，您讓專家看過嗎?rdquo;由香里問。

    看過。我一個(gè)人不敢做出判斷，就去母校的心理學(xué)教室請(qǐng)求協(xié)助。首先，他們請(qǐng)來5個(gè)跟千尋年齡相同女孩子，讓她們隔一段時(shí)間先后畫了兩張畫兒，又把千尋那兩張畫兒混在她們畫的這10張畫兒里，然后請(qǐng)9位教授和研究生，用SD法，即意義分析法進(jìn)行判定。教授們的直覺印象用52個(gè)形容詞來回替換，分為7個(gè)階段反復(fù)判定，用錯(cuò)落乘積法求出相互關(guān)系，最后用巴里馬柯斯法求出因子行列hellip;hellip;rdquo;