姚家父母寧愿相信兒子腦子壞掉了，也不敢相信兒子會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

    第二天姚堯照常被司機(jī)送著去往學(xué)校，這回他走進(jìn)教室，陸辰舟已經(jīng)在座位上坐好了。

    他不動(dòng)聲色地到旁邊坐下，陸辰舟仿佛沒看見他一樣。

    正好，不用打招呼。

    張子謙狗腿地纏上來，把手里的作業(yè)本和試卷往姚堯面前一拋，笑嘻嘻地說：“我都搞定了，抄我的吧！”

    姚堯下意識(shí)看了陸辰舟一眼，不會(huì)又是欺負(fù)人家搞定的吧？

    張子謙得意地說：“我拿早飯跟別人換的?！?/br>
    姚堯稍微松口氣，把桌上的東西收拾好，塞回張子謙手里，說：“不用了，我昨晚已經(jīng)寫完了?！?/br>
    張子謙立馬跳起來，大聲嚷嚷：“老大！你是不是被魂穿了！”

    姚堯心想，你答對(duì)了，他推了一把張子謙：“回去坐好，要上早自習(xí)了?！?/br>
    上完早自習(xí)又上了兩堂課，中午課間cao結(jié)束的時(shí)候，英語(yǔ)課代表突然喊住姚堯，讓他去英語(yǔ)辦公室一趟。

    原主作為請(qǐng)家長(zhǎng)的老熟人，被老師單獨(dú)談話一點(diǎn)都不奇怪，姚堯淡定地走向辦公室，學(xué)著學(xué)生的樣子，喊了一聲：“報(bào)告?！?/br>
    英語(yǔ)老師讓他進(jìn)來，深沉地望著他，醞釀開場(chǎng)白。

    姚堯微笑：“老師，有什么您就直說吧?！?/br>
    老師以為他這句話是挑釁，推了推眼鏡，平復(fù)心態(tài)，對(duì)他說：“昨天你的作業(yè)問題很大?！?/br>
    姚堯奇怪，沒道理啊，別的不說，英語(yǔ)他還是很自信的。他在國(guó)外課題組學(xué)習(xí)生活好幾年，他的導(dǎo)師是M國(guó)大牛，組里來自世界各地的學(xué)生都有，平時(shí)大家都用英語(yǔ)交流。

    介詞的運(yùn)用可能沒那么嚴(yán)謹(jǐn)，閱讀理解應(yīng)該不在話下。

    老師拿出他昨天交的作業(yè)，指著上面的內(nèi)容說道：“我知道課業(yè)內(nèi)容對(duì)于你來說困難了點(diǎn)，你平時(shí)在作業(yè)上尋求別人幫助，可以理解?！?/br>
    老師拿著作業(yè)本湊到姚堯面前：“但是讓人代寫，這種行為是不行的?！?/br>
    作者有話要說：端午節(jié)安康！

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    第4章你是抹布

    老師的話已經(jīng)說得很委婉了。

    “在作業(yè)上尋求別人幫助”不就是抄作業(yè)嗎。

    因?yàn)橐矣绣X，給學(xué)校捐助過不少東西，校圖書館有一半都是姚海豐出資建設(shè)，校長(zhǎng)親自過來打過招呼，對(duì)待姚堯這個(gè)學(xué)生要謹(jǐn)慎。

    所以平時(shí)只要原主不過分，老師對(duì)他的態(tài)度是睜一眼閉一眼。

    但是譽(yù)誠(chéng)中學(xué)怎么也是一所重點(diǎn)中學(xué)，老師們的教學(xué)水平都不弱，徹底不管學(xué)生也做不到，而且每次原主闖禍聯(lián)系家長(zhǎng)的時(shí)候，姚海豐都會(huì)讓助理來帶話，囑咐老師們?cè)撛趺垂茉趺垂?，姚堯不聽話上手揍都行?/br>
    老師當(dāng)然不敢打原主，只能在過火的時(shí)候教育他。

    比如這次，代寫作業(yè)的行為一旦不制止，后面可能會(huì)發(fā)展成代課代考，這是不允許的。

    英語(yǔ)老師將作業(yè)本放在桌上，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)姚堯說：“不會(huì)的話，可以請(qǐng)教老師同學(xué)，自己動(dòng)筆，作業(yè)才有意義。”

    老師自己也知道，說這種話對(duì)于姚堯這樣的學(xué)生來說，不痛不癢，她加重語(yǔ)氣：“我會(huì)跟你的班主任通氣，如果再發(fā)現(xiàn)這種情況，會(huì)嚴(yán)肅處理。”

    所謂的嚴(yán)肅處理，也就是聯(lián)系姚海豐，讓爸爸來收拾他。

    姚堯耐心地聽老師說完，平靜地開口：“我沒有找人代寫?！?/br>