林知夏沒作聲。她和江逾白對(duì)視了一會(huì)兒。

    這或許是江逾白做過(guò)的最困難的一個(gè)決策。江逾白側(cè)過(guò)臉，避開她的直視，但他的語(yǔ)氣比她想象中更加堅(jiān)定：“林知夏，你要勇敢往前走?！?/br>
    第36章 越級(jí)特訓(xùn)

    林知夏攥著鋼筆，輕聲說(shuō)：“我想和同齡人做同學(xué)?！?/br>
    江逾白回答：“你不跳級(jí)，我們都是你的同學(xué)。”

    翟老師聽見他們的對(duì)話，溫聲勸誡道：“林知夏，你的顧慮很正常，老師明白。我原來(lái)有個(gè)學(xué)生，八歲跳級(jí)到初一，他班上的同學(xué)比他大了四五歲，嫌他年紀(jì)太小，不跟他玩，也不跟他講話，這給他造成了巨大的壓力。他智商高，心理稚嫩，學(xué)業(yè)落下了一大截……”

    金百慧突然打斷了翟老師的話：“怨不著別人，都是他自己的問(wèn)題?！?/br>
    金百慧挺直腰桿，說(shuō)話的腔調(diào)四平八穩(wěn)，倔強(qiáng)與執(zhí)拗的精神浸染了她的骨髓，將她錘煉成一個(gè)堅(jiān)韌不拔的好學(xué)生。

    她捧起一張空白的草稿紙，心中暗想，如果翟老師愿意培養(yǎng)她，愿意把她送到高中競(jìng)賽班，她一定會(huì)主動(dòng)把握機(jī)會(huì)，絕不會(huì)像林知夏那樣瞻前顧后，猶猶豫豫。

    翟老師嘆了口氣：“金百慧，你得把心態(tài)放平，放穩(wěn)，對(duì)自己稍微包容一些?！?/br>
    金百慧癟了下嘴。她的雙眼一眨不眨，死死地盯著那一道高中競(jìng)賽題，直到眼球酸脹難忍，她才摘下眼鏡，用袖子抹了把臉。

    翟老師返回講臺(tái)，繼續(xù)為大家上課。他系統(tǒng)性地梳理了一遍歷年熱門考點(diǎn)。林知夏聽得心不在焉。她不知道自己正在想什么。

    她的腦海里充斥著混亂的、不成型的繁雜思緒。

    數(shù)據(jù)處理方向的計(jì)算機(jī)論文中，經(jīng)常提到一個(gè)詞組，叫做unstructured information，中文可翻譯為“非結(jié)構(gòu)化信息”。林知夏覺得，自己就像一個(gè)具有固定格式的數(shù)據(jù)庫(kù)，正在被“非結(jié)構(gòu)化信息”籠罩著，不能立刻做出清晰可靠的判斷。

    課后，翟老師讓林知夏仔細(xì)考慮，林知夏隨口答應(yīng)了。

    按照初一（十七）班的課程表，今天上午的第四堂課是體育課。翟老師剛剛離開教室，段啟言就跳了起來(lái)，大聲催促道：“走吧！我們?nèi)ao場(chǎng)上體育課！”

    江逾白緩緩站起身。他拉開外套的拉鏈，雙手揣進(jìn)衣服口袋，默不作聲地跟著林知夏。林知夏和江逾白一前一后走向cao場(chǎng)，林知夏忍不住傾訴道：“江逾白，就算我去參加高中競(jìng)賽，我們還是最好的朋友……”

    她措詞一向直白，今天卻很委婉。

    江逾白理解她的意思——即便江逾白拼盡全力地學(xué)習(xí)，他和林知夏注定不能保持相同的步調(diào)。他寧愿看著她越走越遠(yuǎn)，也不想讓她停下來(lái)等他。

    于是，他說(shuō)：“林知夏船長(zhǎng)?！?/br>
    林知夏愣了一瞬，配合地回答：“江逾白首領(lǐng)。”

    在整個(gè)省立一中的校園內(nèi)，熟悉《探索宇宙》系列漫畫的人，只有他們兩個(gè)。他們念出了彼此的特殊稱呼，就像是在對(duì)暗號(hào)一樣。

    江逾白踏上塑膠跑道，語(yǔ)氣平靜地說(shuō)：“林知夏去探索一顆新的星球，江逾白在宇宙飛船里等她。江逾白確定，林知夏在那顆星球上，能找到她想要的東西。江逾白和林知夏沒有分開……他們只是，執(zhí)行了不同的任務(wù)?！?/br>
    他望向遠(yuǎn)方，補(bǔ)充道：“短暫的任務(wù)?！?/br>
    林知夏眼淚汪汪：“好的?！?/br>
    她喃喃自語(yǔ)道：“林知夏和江逾白永遠(yuǎn)是好朋友，永遠(yuǎn)不會(huì)分開。”

    “對(duì)，”江逾白附和道，“我支持你參加高中部的特訓(xùn)?！?/br>
    林知夏使勁點(diǎn)頭，又提議道：“江逾白，下次考試結(jié)束以后，你可以和沈負(fù)暄做同桌。我坐在你們的后排。這樣等我回到初中的班級(jí)上課，我還能坐到你的附近，你也不會(huì)沒有同桌。”

    “不，”江逾白謝絕了她的好意，“你繼續(xù)跟我做同桌。你去高中部參加集訓(xùn)的時(shí)候……”

    林知夏接過(guò)他的話題：“我去高中部參加集訓(xùn)的時(shí)候，我的座位就空了，你就沒有同桌了。如果我在高中部集訓(xùn)半天，你會(huì)一個(gè)人孤零零地待上半天?！?/br>
    江逾白宣稱：“沒關(guān)系，我不在意?！?/br>
    體育老師吹響了哨聲，初一（十七）班的同學(xué)們匆忙集合。四月份的春光雖然明媚，卻敵不過(guò)cao場(chǎng)上連綿的冷風(fēng)。體育老師帶著大家一起完成了熱身運(yùn)動(dòng)，高聲說(shuō)：“老規(guī)矩，你們先跑兩圈，再回到這里上課。今天我們要練中考體育的項(xiàng)目，男生試做引體向上，女生試做仰臥起坐，你們?nèi)ヅ懿桨?，都別偷懶?！?/br>
    初一（十七）班的體育委員名叫曹武。曹武今年十三歲，長(zhǎng)得人高馬大，身形健碩。體育委員這個(gè)職位，還是他主動(dòng)向班主任申請(qǐng)來(lái)的，他特別喜歡領(lǐng)著全班同學(xué)奔跑在cao場(chǎng)上。

    體育老師話音剛落，曹武一個(gè)箭步飛向了跑道。

    段啟言緊緊跟在曹武的后面，一邊追他，一邊喊道：“曹武，你跑得這么快，待會(huì)兒你引體向上沒勁了！”

    曹武張開雙臂，伸平手掌，宛如一架滑翔機(jī)。他享受著飛速奔馳的感覺，甚至微微閉上了雙眼，露出無(wú)比陶醉的神色：“段啟言！你閉上眼，再跑快點(diǎn)！大聲告訴我，你爽不爽？”

    段啟言受到了蠱惑。他緊閉雙目，同樣伸開了手臂，腳底狠狠用力，猛地向上一跳，整個(gè)人就仿佛從塑膠跑道上起飛，躍向廣闊無(wú)垠的湛藍(lán)天空。他心情暢快地喊道：“爽啊，好爽！”

    段啟言還說(shuō)：“江逾白，快學(xué)我的動(dòng)作?！?/br>
    江逾白暗忖：神經(jīng)病。

    江逾白距離段啟言很近。他富有先見之明地退到一旁，只見段啟言不小心撞上曹武的后背，他們二人當(dāng)場(chǎng)跌倒，跌在地上摔了個(gè)狗啃泥。

    雖然他們都沒受傷，但是，體育老師執(zhí)意讓他們休息。他們只能像傻子一樣，坐在一塊軍綠色的海綿墊上，蠢蠢地望著同班的男同學(xué)接受“引體向上”測(cè)試。

    體育老師按照學(xué)號(hào)叫名。沈負(fù)暄的學(xué)號(hào)是2，他要為全班男生打頭陣。

    沈負(fù)暄咳嗽一聲，脫下外套，僅僅穿著一件單薄的羊毛衫，雙手握住單杠的橫梁。少年的后背瘦削，力量還不夠強(qiáng)大，他使盡全身力氣，就做出一個(gè)引體向上。

    “哈哈哈哈哈哈哈?！倍螁⒀詻]心沒肺地發(fā)出嘲笑。

    沈負(fù)暄沖他挑眉，做了個(gè)口型：老弱病殘。

    段啟言正要發(fā)作，卻被曹武一手?jǐn)r住。曹武的掌心搭住段啟言的肩膀，奉勸道：“老師不許我們做引體向上，你別亂動(dòng)了。”

    段啟言和曹武閑扯幾句話，忽然撩起褲管，讓曹武看他新買的耐克牌運(yùn)動(dòng)襪。曹武贊了他一聲“好品位”，體育老師就叫到了江逾白的名字。

    剎那間，全班所有同學(xué)的目光都落在了江逾白身上。

    眾所周知，江逾白下課經(jīng)常跑去cao場(chǎng)，據(jù)說(shuō)他十分熱愛“吊單杠”。他是不是提前做過(guò)訓(xùn)練，練好了引體向上，就等著今天一鳴驚人呢？

    江逾白沉著冷靜地走向單杠，特別有經(jīng)驗(yàn)地搓了一下雙手。他充滿了大師風(fēng)范，連外套都沒脫，直接抓住單杠，連做四個(gè)引體向上，然后，他一動(dòng)不動(dòng)地懸在了半空中。

    這，就是他最喜歡的“吊單杠”。

    林知夏早有觀察。她曾經(jīng)把江逾白“吊單杠”的動(dòng)作分解成幾個(gè)步驟，詳細(xì)地記錄在《人類觀察日記》里。坦白地說(shuō)，她不太能理解江逾白的行為。可她還是為他鼓掌：“好厲害，江逾白好厲害！”

    段啟言望了一眼江逾白，又望了一眼林知夏，心中有些羨慕。他也想獲得林知夏的稱贊和鼓勵(lì)——畢竟，林知夏常年位居年級(jí)第一。她的肯定，具有非同一般的意義。

    段啟言狂奔到單杠下方，抓起橫梁，并攏雙腿，懸空雙腳，足足堅(jiān)持了七秒鐘，竟然和江逾白一起落了下來(lái)。

    體育老師叮囑道：“你們啊，中考體育，要選引體向上，沒事得多練練?！?/br>
    林知夏代替他們回答：“好的！”

    體育老師笑說(shuō)：“女同學(xué)不用練?！?/br>
    林知夏仍然站到了另一架單杠的下方?！暗鯁胃堋边@項(xiàng)活動(dòng)，顯然超過(guò)了她的體力上限，她連半個(gè)“引體向上”都做不出來(lái)。她有感而發(fā)：“每個(gè)人都有自己更擅長(zhǎng)的愛好。”

    江逾白回應(yīng)道：“你別怕，往前走，學(xué)習(xí)是你的興趣……”

    他還沒說(shuō)完，林知夏敲響單杠：“我不怕，我要走了。”江逾白陪她一起敲單杠。那些難以用語(yǔ)言表達(dá)的復(fù)雜情緒，似乎全部融入了他們制造的金屬雜音中。

    *

    2006年四月底，林知夏正式加入高中組的競(jìng)賽特訓(xùn)。

    高二年級(jí)的那位學(xué)長(zhǎng)早就開創(chuàng)了先河。林知夏的到來(lái)，并未引起高中部的轟動(dòng)。每周的周一、周三和周五上午，她會(huì)和高一年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽分隊(duì)的同學(xué)一起接受訓(xùn)練。

    省立一中的高中部競(jìng)賽學(xué)科主要包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息——這是通俗意義上的“五大學(xué)科競(jìng)賽”。林知夏專攻數(shù)學(xué)方向，還對(duì)物理和信息競(jìng)賽充滿了興趣。

    林知夏的高中數(shù)學(xué)老師姓孫。這位孫老師是一位年約三十歲的男老師，畢業(yè)于重點(diǎn)大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)，他建議林知夏先把數(shù)學(xué)競(jìng)賽的獎(jiǎng)牌拿到手，再去關(guān)注物理和信息學(xué)競(jìng)賽。

    孫老師對(duì)林知夏說(shuō)：“穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)。”

    林知夏知道，不少學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都參加了一門以上的學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)校公開的喜報(bào)上曾經(jīng)多次寫道：熱烈祝賀我校某某同學(xué)，榮獲省級(jí)數(shù)學(xué)、物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)！

    為了讓孫老師相信自己的能力，林知夏決定搶答。

    高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽班的教室里，孫老師剛剛放出幻燈片，提了一句：“這道題，你們有思路嗎？”

    林知夏立刻舉手：“孫老師，這道題要證明數(shù)列通項(xiàng)公式之積的上下界，我們可以用阿貝爾逆變換加上柯西不等式?！?/br>
    孫老師表?yè)P(yáng)林知夏：“反應(yīng)很快?！?/br>
    孫老師在黑板上簡(jiǎn)寫了答題步驟，順便談起了一道質(zhì)數(shù)證明題，林知夏再次舉手：“孫老師，你剛才說(shuō)的那道題，可以套用威爾遜定理和勒讓德定理……”

    “這些題目，比較簡(jiǎn)單。”孫老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    在孫老師的競(jìng)賽班里，每隔半個(gè)月，他才會(huì)舉行一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試。而林知夏的課堂表現(xiàn)打亂了孫老師的計(jì)劃。為了準(zhǔn)確地測(cè)出林知夏的解題水平，孫老師在某一個(gè)周三的早晨抱來(lái)一沓試卷。

    那套卷子總體偏難，最后兩道應(yīng)用題都超綱了。

    考試進(jìn)行時(shí)，教室后排的兩個(gè)學(xué)生急得抓耳撓腮。當(dāng)然，班上的優(yōu)等生們還在專心致志地做題。孫老師雙手背后，來(lái)回走動(dòng)，他注意到，林知夏很少打草稿。

    她的全部思考，似乎能在腦內(nèi)完成。

    她寫字的速度非常快。

    省立一中的高中競(jìng)賽班具備強(qiáng)大的師資力量。孫老師并不是高中部門最頂尖的競(jìng)賽教練。不過(guò)，孫老師和翟老師的交情很好。翟老師推薦林知夏進(jìn)入高中部，孫老師二話沒說(shuō)，直接就把林知夏接收過(guò)來(lái)了。

    初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的成績(jī)還沒出來(lái)，高中部的其他競(jìng)賽教練們暫未注意到林知夏。高中競(jìng)賽班本身就有很多天資卓絕的學(xué)生，教練們更愿意培養(yǎng)自己盯準(zhǔn)的好苗子。

    而林知夏的理解力，超過(guò)了孫老師的預(yù)料。

    孫老師準(zhǔn)備的那套卷子的最后一題，論述了一篇數(shù)學(xué)論文里的新概念，并要求學(xué)生們把這個(gè)概念運(yùn)用到實(shí)際的題目中去。林知夏讀過(guò)一遍題干，直接開始動(dòng)筆。她筆下發(fā)出一陣“刷刷”的寫字聲，嚴(yán)重影響了旁邊的高一年級(jí)學(xué)生。

    她寫完試卷之后，片刻都沒耽誤，直接提前交卷。

    孫老師再三確認(rèn)：“你不檢查嗎？”

    “不檢查！”林知夏背起書包，“孫老師，快下課了，我可以回到初一（十七）班了嗎？在我們班，今天上午的第四堂課是美術(shù)課……我很喜歡美術(shù)課?！?/br>
    孫老師特意空出了第三、第四堂課用來(lái)考試。距離第三堂課下課……還有十幾分鐘，林知夏竟然就交卷了？她下節(jié)課還要上美術(shù)？

    孫老師并未多話。他本就是沉默寡言的人，當(dāng)了老師之后，才不得不整天發(fā)聲。他讓林知夏先走，然后，他找出紅筆，坐在講臺(tái)上，當(dāng)場(chǎng)批改林知夏的試卷。他越批改，越驚訝，再想到林知夏僅僅十一歲的年紀(jì)，他不由得生出一種“為人師表”的強(qiáng)烈責(zé)任感。

    教出一個(gè)高中奧林匹克競(jìng)賽的國(guó)際冠軍，絕對(duì)是一位競(jìng)賽教練的光榮功勛。

    打從這天起，孫老師對(duì)待林知夏十分上心。他為林知夏制定了特殊的培訓(xùn)計(jì)劃，還為她引薦了省立一中的物理和信息學(xué)科的競(jìng)賽教練。林知夏獲得了一臺(tái)機(jī)房專用電腦——那是她第一次實(shí)打?qū)嵉亟佑|編程，在此之前，她把自己的大腦當(dāng)做了程序編譯器。她和許多編程語(yǔ)言相見恨晚，c＋＋，java，matlab，甚至是visualbasic都讓她忍不住想解構(gòu)。2006年的五月到八月，整整三個(gè)月的時(shí)間，林知夏沒事就往學(xué)校跑，她的系統(tǒng)分析能力就和她的編程水平一樣飛速地增長(zhǎng)。

    第37章 時(shí)間協(xié)議

    林知夏讀過(guò)《diveinto python》、《thinking in java》、《c＋＋primer》、《programming mathematics using matlab》等一系列計(jì)算機(jī)編程書籍。在讀書時(shí)，她把編程語(yǔ)言當(dāng)成了一種數(shù)據(jù)采集與處理的抽象表達(dá)方式，就像她八歲那年自創(chuàng)了一門語(yǔ)言去解析物理，“電腦程序”類似于一個(gè)解決問(wèn)題的工具包。

    《編譯原理》、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要素》、《計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)》這三本書又讓她重新思考起“虛擬信息與人類交互”的課題。

    林知夏堅(jiān)信，她所感知的“世界”，并非這個(gè)世界的真實(shí)樣貌。那么，計(jì)算機(jī)能不能擁有自我意識(shí)？計(jì)算機(jī)能不能描述它的世界？