他說(shuō)完抬頭看向教導(dǎo)主任：“不好意思，岑星有話(huà)跟我說(shuō)，請(qǐng)您耐心等一下。”

    教導(dǎo)主任皺著眉頭，欲言又止，最終沒(méi)有作聲。

    岑星一筆一劃在他的手掌上寫(xiě)：姚老師有安慰我，沒(méi)有視而不見(jiàn)。

    虞惟笙有點(diǎn)哭笑不得。這孩子真是找不到重點(diǎn)。

    因?yàn)樗麄兊臎_突而讓那個(gè)學(xué)生受傷是事實(shí)，學(xué)校極有可能各打五十大板，到時(shí)候岑星必然又被記過(guò)。還有不到一年就要畢業(yè)，連續(xù)兩次處分，撤銷(xiāo)不了得在檔案里帶一輩子了。

    虞惟笙當(dāng)然要據(jù)理力爭(zhēng)，盡量不讓他為此留下污點(diǎn)。岑星卻還顧著要替班主任解釋說(shuō)好話(huà)。

    太傻太傻了。傻得讓人想要好好夸他，努力保護(hù)他，竭盡所能得讓他永遠(yuǎn)這么傻下去。

    “他寫(xiě)了什么？”教導(dǎo)主任問(wèn)。

    虞惟笙抬頭：“他說(shuō)，他的班主任老師有了解到他被惡意造謠侮辱的情況，對(duì)他進(jìn)行過(guò)心理疏導(dǎo)。他們姚老師現(xiàn)在人呢？”

    “……她正在上課，”教導(dǎo)主任說(shuō)，“我們學(xué)校的老師還是很負(fù)責(zé)任的嘛，怎么可能對(duì)學(xué)生不管不顧呢?！?/br>
    “老師雖然有心，但也有照顧不周全的情況，”虞惟笙說(shuō)，“霍行之說(shuō)是那個(gè)施文先動(dòng)的手?，F(xiàn)場(chǎng)那么多人在，我相信他不會(huì)撒謊。如果霍行之不阻止，那現(xiàn)在在醫(yī)院的人可能就是我們家岑星了。您認(rèn)為在那種情況下我的孩子就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)挨打嗎？”

    “我當(dāng)然不是這個(gè)意思……”

    “他已經(jīng)在心理上收到了很大的傷害，”虞惟笙并不給他把話(huà)說(shuō)完整的機(jī)會(huì)，“高三那么關(guān)鍵的時(shí)刻，如果他在情緒上出現(xiàn)問(wèn)題，后果可能會(huì)很?chē)?yán)重?！?/br>
    岑星又拉他袖子了。

    他心理沒(méi)什么問(wèn)題，虞惟笙當(dāng)然知道。還好這孩子不能開(kāi)口，省去了很多麻煩。

    “老師你平時(shí)跟他接觸不多，可能不了解他，”虞惟笙說(shuō)，“我們家岑星是個(gè)很單純的孩子，心特別干凈。你看剛才，我還沒(méi)說(shuō)完，他第一時(shí)間不為自己辯解卻要替姚老師解釋。您當(dāng)老師的，見(jiàn)過(guò)那么多學(xué)生，肯定有經(jīng)驗(yàn)，像這么老實(shí)的孩子會(huì)主動(dòng)去招惹別人么？”

    “我……”

    “他先被中傷，又挨了打。明明是受害者，卻要為加害者自己跌倒造成的傷勢(shì)負(fù)責(zé)，”虞惟笙又一次打斷他，“這世上沒(méi)有這種道理吧？”

    “但是……”

    “不然您告訴我，岑星在當(dāng)時(shí)的情況下，應(yīng)該怎么做才算沒(méi)有錯(cuò)？”虞惟笙問(wèn)。

    說(shuō)完，他又看了一眼此刻老老實(shí)實(shí)站在一邊一言不發(fā)的霍行之，補(bǔ)充道：“這位同學(xué)見(jiàn)義勇為，雖然方式方法不太對(duì)，沖動(dòng)了點(diǎn)。至少出發(fā)點(diǎn)不壞吧。錯(cuò)誤要批評(píng)，可也要發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)，老師你說(shuō)是不是？”

    第31章要叛逆了

    虞惟笙的態(tài)度很明顯。若校方認(rèn)定岑星行為不當(dāng)，那他就要為學(xué)校對(duì)岑星的保護(hù)不當(dāng)討說(shuō)法。

    “受傷的同學(xué)說(shuō)，是岑星絆他他才會(huì)跌倒?！苯虒?dǎo)主任強(qiáng)調(diào)時(shí)已經(jīng)沒(méi)那么氣勢(shì)洶洶了。

    “現(xiàn)場(chǎng)那么多人，有其他人看見(jiàn)嗎？”虞惟笙說(shuō)，“我相信霍行之剛才說(shuō)的那些，肯定都可以找到證人?！?/br>
    在他說(shuō)話(huà)的同時(shí)，岑星又猛扯他的袖子。虞惟笙心里多少有點(diǎn)底，為了防止這傻孩子當(dāng)豬隊(duì)友，他不動(dòng)聲色地把袖子從岑星手里抽了出來(lái)，然后握住了岑星的手，用力捏緊了，暗示他乖乖呆著別動(dòng)。

    岑星也不知有沒(méi)有明白，不過(guò)確實(shí)乖得很，站在原地，低著頭，一動(dòng)不動(dòng)，臉紅得不行。

    “他自己摔跤還要反咬一口別人，這算什么，自殺式襲擊嗎，”霍行之大聲嚷嚷，“他施文今天就算折斷自己一條手臂，也要讓所有人都不能好過(guò)？”

    教導(dǎo)主任臉很黑，瞪了他一眼，沒(méi)開(kāi)口。

    發(fā)生這種事，以學(xué)校的立場(chǎng)不可能把所有的責(zé)任推到唯一受傷的學(xué)生身上，更不可能支持以暴制暴。就算岑星無(wú)辜，霍行之動(dòng)了手是板上釘釘?shù)氖聦?shí)，很難徹底摘除出去。

    這其實(shí)不是學(xué)校想要看到的局面?；粜兄m然惹事，但對(duì)這所升學(xué)率普通的高中而言，絕對(duì)是個(gè)寶貝。將來(lái)等他畢業(yè)了，至少能吹上好幾年本校出過(guò)進(jìn)入世界名校的高材生。之前給他記過(guò)，也抱著再過(guò)半年撤銷(xiāo)當(dāng)做無(wú)事發(fā)生的心態(tài)。

    若影響到他的升學(xué)，學(xué)校損失慘重。

    現(xiàn)在他還不知死活在那兒蹦跶，教導(dǎo)主任看著心里煩得很。

    就在此時(shí)，下課鈴響起。門(mén)外很快變得嘈雜起來(lái)。又過(guò)了沒(méi)多久，姚老師來(lái)了。

    她一臉憂(yōu)心忡忡，與虞惟笙打招呼時(shí)笑容也帶著勉強(qiáng)。

    才剛開(kāi)口說(shuō)了幾句話(huà)，岑星不知為何眼眶突然又隱隱泛紅。姚老師站在他面前，很快發(fā)現(xiàn)了，趕緊安撫他。