童雋道：“我知道，但是不太明白老師為什么這樣說。是覺得我原來成績不好，所以考好了就是抄的？還是覺得我沒有買您找來的習題冊，就擅自進步了，讓您很沒面子？”

    聽到他的話，周圍的同學們都瞪大了眼睛，比剛才看見原拓發(fā)言還要震驚一萬倍。

    原拓那個脾氣是人人都知道的，但童雋居然也敢當面直懟老熊，還把話說的這么明白——剛啊！

    心中所想被一語道破，熊文華氣的發(fā)抖，呵斥道：“童雋！”

    童雋“嗯”了一聲，不緊不慢：“您剛才說的有句話我也很贊同，‘人品重要’，但我覺得，這句話也同樣適用于老師?！?/br>
    “一名教師，僅僅因為學生的行為不符合自己的心意，就精神侮辱，言語污蔑，難道這就是正確的做人方式？”

    熊文華有生之年從來沒被人這樣掃過顏面，更不用提面前的還只是個未成年的學生。

    她惱怒之下，抬手重重在講臺上一拍，把第一桌的幾名同學嚇得一哆嗦。

    “真是胡說八道！你父母在家里怎么教育你的？就教會了你頂撞老師？”

    熊文華氣急敗壞地說道：“我一心一意想幫助你們提高成績，倒成了錯處了？這套題是我好不容易托人找來的內部資料，又找地方印出來發(fā)給你們，中間費了多少精力！這不都是為了學生？你可真厲害，不想買題做題，還反過來怪罪老師！”

    她順手拿過一本習題冊，“啪”地拍在了講臺上，怒斥道：

    “你覺得我逼著你買書了是吧？那我問問你，這里面的題你敢說都會做嗎？高考的時候碰上了怎么辦！你要是現(xiàn)在能一道題不錯的都能做出來，我跟你道歉！”

    雙方本來是話趕話說到了這里，連下面的同學都覺得老師有點胡攪蠻纏了。

    就算是買了這些書，誰又能保證所有的題都能給做對了啊。

    但童雋既然敢站起來說這番話，最起碼要保證的就是自己占理。剛才他已經(jīng)把同學的書借過來草草翻了一遍了，認為參考價值確實不大。

    于是童雋順手將一本書拿出來，發(fā)現(xiàn)是理綜，他就翻開說道：“現(xiàn)做是來不及了，我跟大家分享一下我對于這套習題冊參考價值的觀點吧?！?/br>
    童雋在現(xiàn)實中考的是一所省級重點高中，入學后直接按成績被分到了扶優(yōu)班，他頭腦靈活，接觸的也都是一些尖子生。

    重新回到高三，或許有些知識已經(jīng)印象不深了，但學習方法沒那么容易忘記。

    其實他剛來的時候就覺得，最起碼在這個班級中，老師的教學和學生汲取知識的能力，都顯得有些“死”。

    這個階段，該學的知識、該練的題型，基本上都已經(jīng)差不多了，最需要提高的反倒應該是閱讀題干的能力，以及總結知識的技巧。

    任何題目都有自己的規(guī)律，回答也應該有相應的模式。首先要明白出題者想要考查哪方面的知識時，再對題干中出現(xiàn)的信息進行分析，逐點回答，就不容易丟分了。

    萬變不離其宗，不分析規(guī)律，死做題只會事倍功半。

    這就是為什么有些人仿佛沒有在學習上花費太多的時間，卻能成績很好，有些人卻一身疲憊，但越累越得不到提高，反而懷疑自己的資質，弄得精神壓力很大。

    就在童雋準備好好跟這個誤人子弟的老師辯論一番的時候，在校長辦公室里，也迎來了幾位市電視臺的記者。

    他們這次過來，是為了做一個全市各大高中省級優(yōu)秀教師的專題，剛剛來到一中，采訪了幾位提前約好的老師之后，又跟校長進行了簡單的交流。

    這個專題的主要負責人叫張國棟，跟一中的李校長算是老朋友了，他坐在校長辦公室里，一邊喝茶，一邊道：

    “……總之，這次的采訪是面向全市高中優(yōu)秀教師的，下個專題，我想著要不就做一做一中的畢業(yè)班，選點優(yōu)秀的學生一起參加采訪。咱們是市重點高中嘛，每年的狀元都出在這里，應當好好宣傳一下?！?/br>
    李校長自然喜歡這樣的提議，高興地說：“那敢情好，這一屆我們的教學成果還是挺大的，不光培養(yǎng)尖子生，學生們的整體水平也有所提高啊。”

    他想起早上兩個老師剛剛跟自己提起的一位學生，便舉例子道：“像高三15班好像就有個學生，叫什么來著，姓挺少見的。原來數(shù)學考4分5分都有，別的科目也不好，這一陣子進步就特別大。我覺得這種小同學也應該采訪采訪，給孩子們提供一下學習經(jīng)驗嘛?！?/br>
    張國棟心念一動，覺得這個提議很好，進步大的學生跟一直都是尖子的學生比起來，參考價值更大。

    他說：“現(xiàn)在我也沒事，要不就先去高三的教學樓里轉一圈吧？了解下情況，我再想想這個專題具體怎么做?！?/br>
    李校長自然沒有不答應的。

    于是一行人去高三的教學樓轉了一圈。

    可惜這個時候是大多數(shù)班級的自習時間，他們沒有遇上觀摩教學的機會，就在窗戶外面給一些同學們安靜學習的側影照了幾張相。

    直到走到一間教室門外，才聽見里面隱隱傳來了有人說話的聲音，幾個人的腳步就都停了停，想聽聽他們在講什么。

    結果他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，里面講課的不是老師，而是一個手里拿著練習冊的學生。

    童雋以練習冊里的一套題為例，將出題風格、解題技巧以及每道題的思路都完完整整地分析了一遍，順便連帶著參考答案中不全面不準確的地方都指了出來。