班長,請留步!_分節(jié)閱讀_5
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溫良看著跳躍的球,并不覺得班長同桌討厭。 但他真的不想去參加郊游,他尤其不喜歡陌生的野外環(huán)境。 忽然,籃球躍起,停頓在了一雙修長有力的手掌里。 溫良順著手掌手臂往上看去,發(fā)現(xiàn)何班長正看向自己,雙目熠熠。 溫良被那樣的眼神灼傷,立刻低下了頭,臉頰已經(jīng)微熱,慢慢往自己座位上走去。 何瀟目光一直看著他,直到他走到座位放下書包。 何瀟將籃球往前一推,問道:“要不要去玩兒會籃球?” 溫良雖然沒有語言上的回應(yīng),但他的眼神落在了近在眼前的籃球上。 何瀟繼續(xù)逼近:“你的運(yùn)動天賦那么好,打籃球也一定很厲害吧?我們現(xiàn)在去,這時候cao場上一般還沒有人。就我們倆隨便玩玩,行嗎?” 何瀟說著,又把球往前送了送,已經(jīng)快觸到溫良的胸口了。 溫良幾乎是下意識地伸出了手,不管他是想推拒,還是想接住,何瀟都已經(jīng)沒再給他機(jī)會。 何瀟松開手,球落進(jìn)溫良抬起的手里。 何瀟站起身,說道:“我們走吧!” 如果不是怕溫良再來一個擒拿手,其實何瀟挺想把手搭在溫良肩膀上,半拉半拽地把他拖到cao場。 但現(xiàn)在,他只能用說話和肢體語言,來引著溫良。 他一邊說“走吧!”一邊真的邁步往教室門口走去。 溫良抬起了頭看他,眼神里有一絲茫然失措。 何瀟立刻給予一個安撫、鼓勵甚至帶了點誘惑的笑容:“走吧!打籃球,真的很有意思?!?/br> 說完他直接轉(zhuǎn)過身,率先出了教室門。 出門之后他便停住腳步,也不轉(zhuǎn)頭,只是豎直了耳朵,仔細(xì)聽著教室里的動靜。 過了大概半分鐘之后,很輕地,帶著些猶豫地腳步聲,朝著教室門慢慢走過來。 何瀟握拳,給了自己一個“耶!”的歡呼。 生怕溫良半路反悔,何瀟一直沒有回頭,只憑耳朵仔細(xì)聽著身后的聲音,保持著不緊不慢的速度,終于到了籃球場。 溫良一開始很拘謹(jǐn),何瀟一邊為他解說一邊運(yùn)球圍著他轉(zhuǎn)。 等他轉(zhuǎn)到第七圈的時候,溫良忽然伸手,準(zhǔn)確地切球入手,然后跨步上籃。 “桄榔”一聲響,球進(jìn)了籃筐。 何瀟:目瞪口呆.jpg 他在這逼叨逼叨地教人打球,沒想到人家根本就是個高手。 打得臉好疼。 他在這里羞愧的功夫,溫良重新拾球在手,用一點都不比何瀟差的手法運(yùn)著球,再一次上籃……這次偏了點,沒進(jìn)。 球從籃筐一側(cè)落下來的時候,何瀟已經(jīng)躥過來,搶下籃板,開始反攻。 籃球拍地的砰砰聲,腳下摩擦的刷刷聲,還有越來越粗重的喘息聲,在幽靜的籃球場上回蕩。 何瀟球打得痛快,心里更痛快。 他的同桌如風(fēng)般奔跑旋轉(zhuǎn),躍起的身姿像一頭矯捷的獵豹。 動起來的溫良,像是換了一個人。 何瀟沒看錯,溫同學(xué)體格好,運(yùn)動細(xì)胞發(fā)達(dá),優(yōu)勢包括但不限于站軍姿、小擒拿、賽跑,人家籃球也打得很不錯。 雖然他不太明白,這樣一個運(yùn)動型的大男孩,為什么性格那么得內(nèi)向不開朗?有種病態(tài)的自閉傾向。 但不管怎么說,對于如何跟同桌更進(jìn)一步的交流且和睦相處,何瀟覺得有了一個方向。 之后的幾天,何瀟天天拉著溫良去打籃球。 溫良每次去之前都有那么點猶豫,但每次看著班長摩拳擦掌率先離去的背影,還是會邁步跟上前去。 這天,到了籃球場,何瀟抱著籃球緊盯著溫良不動。 打球的時候交流難免,但溫良還是會刻意回避何瀟望向他的目光。 現(xiàn)在,被何瀟這樣直直地盯著,他立刻垂下眼睫,臉頰已經(jīng)染上了紅云。 好在何瀟之前見識過溫同學(xué)被人注視的時候會有面紅耳赤的反應(yīng)。否則一個男生會在另一個男生的注視下臉紅,他真有可能會想歪。 “溫良,”何瀟開口說道:“今天咱們來比賽吧!” 溫良抬起眼睛看了他一眼,眼露疑惑。 “五球決勝負(fù)。我贏了你參加秋游,你贏了隨便你讓我做什么。 怎么樣?敢不敢比?” 敢不敢?是這個年紀(jì)大多數(shù)男生聽了都會反應(yīng)激烈的一句問話。 溫良應(yīng)該也不例外,因為他接受了何瀟的挑戰(zhàn)。 比賽開始,雙方各有兩個球進(jìn)。 經(jīng)過這幾天來的切磋,何瀟對溫良的球技有一個大概的了解。