這節(jié)課應(yīng)該學(xué)習語文。

    可是白言分明看見，寧秀麗打開的書，封皮上寫著《尸文》。

    第113章

    “同學(xué)們，把課本翻到第十三頁，今天我們要學(xué)習一篇新的課文——《開心的動物園》?！?/br>
    寧秀麗親切地笑著，她臉上的笑容讓整個教室的學(xué)生都極為詫異。

    寧老師……好像有點不對勁。

    往常，一早上至少會有好幾個孩子遭殃。

    可今天早上，寧老師沒有把一個人的頭按進飯碗里，也沒有打罵任何一名犯了錯誤的孩子。

    寧老師到底是怎么了？

    雖然孩子們心里都隱隱覺得哪里不對，可十天的時間，足夠他們養(yǎng)成對寧秀麗服從的習慣。

    盡管他們對寧秀麗親切的態(tài)度頗為不適，但印刻在身體上的皮rou之苦讓他們乖乖翻開了書本，翻到了第十三頁。

    看著攤開的課本，有識字的孩子更覺得奇怪了。

    寧老師說這節(jié)課講《開心的動物園》，但課本的第十三頁，分明寫著碩大的‘識字三’。

    ‘識字三’下面，印了‘大、人、天……’等幾個簡單的生字，課文也是一首簡單的識字小詩，沒有提到任何一種動物，跟動物園更是毫無關(guān)系。

    可寧秀麗這樣說了，也沒人敢反駁她的話。

    寧老師說的永遠是對的，就算她說錯了，敢不給寧老師面子，當面跟她頂嘴……這是皮癢不想活了嗎？

    因此，不管是識字還是不識字的孩子，打開課本后都一聲不吭，對寧秀麗的‘錯誤’半點反應(yīng)都沒有。

    實際上，無論寧老師講什么，他們都無所謂。

    每節(jié)課，寧老師都會讓他們抄拼音，抄生字，一抄就是一百遍，抄什么不都一樣？

    然而，今天寧秀麗的表現(xiàn)注定不同尋常。

    她見所有學(xué)生都翻開了書，并沒有和以往一樣，簡單粗暴地命令“在晚上吃飯前每人必須抄完一百遍”，而是點了一位學(xué)生的名字，讓他起來朗讀課文。

    “寧…寧老師！”

    被點到名字的男孩，站起來都快被嚇哭了。

    他是認識一些字的，寧老師讓他讀《開心的動物園》，可他的書上分明只有‘識字三’，這讓他怎么讀？

    可不管寧秀麗的命令如何荒誕，不執(zhí)行比讀錯了更加嚴重。

    于是，男孩硬著頭皮讀了一遍‘識字三’。

    包括白言，大家都以為讀完后男孩就要倒大霉了。

    可出乎意料的是，男孩讀完后，寧秀麗并沒有借故發(fā)作，而是和善地叫他坐下，還表揚了他讀得認真。

    在點起三個人讀了‘識字三’后，寧秀麗一視同仁，夸獎了每一個學(xué)生。朗讀結(jié)束，學(xué)生們都被寧秀麗夸得暈乎乎的，有點搞不清楚狀況。

    今天的寧老師真的好奇怪，她竟然不打人罵人了，與之相反，她一直在夸人！

    難道寧老師已經(jīng)變成好人了？

    孩子們這幾天被寧秀麗治得服服帖帖，然而一年級的小學(xué)生態(tài)度善變，給點小恩小惠就會改變對一個人的看法，更別說有些還被打出了斯德哥爾摩的癥狀。

    看到寧秀麗‘改過自新’的表現(xiàn)，有的學(xué)生開始猶豫起來，覺得寧老師也沒有他們想的那樣壞，甚至開始站在寧秀麗的角度，認為他們也太不聽話了，才會惹得老師這樣對他們。

    一開始還是少數(shù)人有這種念頭，在寧秀麗獎勵了讀得最好的一名學(xué)生一塊巧克力后，好幾天沒吃過正常東西的孩子們頓時眼都綠了。

    在他們的眼里，寧秀麗的獎勵是如此誘人。

    在物質(zhì)的誘惑下，他們對寧秀麗的看法無疑更好了。