賤妾虞姬無(wú)所贈(zèng)，唯有死生予大王。

    突然左手拉弦的那聲變調(diào)，叫人腦袋一嗡，心里一顫。虞姬自刎，霸王凄涼。

    韓惘在輪指減速時(shí)便不由自主地停下了。

    音最弱處感情最滿，兩人不如一人好控制力度。師簌簌彈得太好，她怕自己貿(mào)然加入反而干擾。

    直到師簌簌左手揉弦力度依舊，右手輪指聲卻小到近乎聽(tīng)不見(jiàn)的那刻。

    師簌簌猛地望向韓惘。

    韓惘一個(gè)激靈，會(huì)到了意，左手緊緊按弦，右手手腕用力掃下——

    “錚錚”交錯(cuò)，高潮頓起。

    私情已斷，霸王于鼓角甲聲中絕命突圍。

    從最弱拍到最強(qiáng)拍的變換間，兩人配合得天衣無(wú)縫。

    到最后一個(gè)樂(lè)句結(jié)束，師簌簌和韓惘掃弦的手在空中滿了一圈呼吸，同時(shí)收回。

    樂(lè)聲落地，滿室靜謐。

    師簌簌把琵琶放下，甩了甩手臂。

    她覺(jué)得自己現(xiàn)在的高強(qiáng)度練習(xí)還不夠，彈完一首左右手臂還會(huì)隱隱發(fā)酸。要是放在上輩子，這樣的程度她還再來(lái)多幾場(chǎng)才會(huì)手酸。

    師簌簌對(duì)韓惘笑了笑，豎起了拇指：“不愧是韓惘哥哥?！?/br>
    合作得很棒，韓惘和她的默契完全不輸其他師簌簌合作過(guò)的搭檔。

    而韓惘終于長(zhǎng)舒一口氣，她看師簌簌的眼神像是在看怪物。

    現(xiàn)在不過(guò)是一次練習(xí)，師簌簌這女人把自己的底兒都掏空了。

    彈奏結(jié)束后，她才發(fā)現(xiàn)自己的心臟狂跳不止，背后已經(jīng)出了滿身大汗。

    這是才學(xué)了一年？？

    那么自己這十幾年的時(shí)間是被狗吃了嗎？？

    “你也太……”太投入了。

    韓惘差點(diǎn)以為，那個(gè)不甘又悲憤的人不是古戰(zhàn)場(chǎng)上的西楚霸王，而是眼前的師簌簌。

    或許先前韓惘還存著些見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)老師的天才學(xué)生，當(dāng)面爭(zhēng)個(gè)高下的想法。但一曲合奏結(jié)束，她完全被師簌簌帶著跑，她作為彈奏者，竟然被另一個(gè)彈奏者所營(yíng)造出的悲涼氣氛所感染。

    太可怕了。

    “啪啪啪、啪啪啪啪啪……”

    贊許的鼓掌聲從玄關(guān)處傳來(lái)。是老師回來(lái)了。

    “你們是第幾次練？彈得太好了?！?/br>
    “第二次?！?/br>
    老師毫不吝嗇自己的夸贊，“簌簌發(fā)揮的很穩(wěn)定，直接搬去舞臺(tái)上都沒(méi)問(wèn)題。惘惘也配合得很好，基本功很扎實(shí)。簌簌的速度實(shí)際上偏快，而你也完全跟得上，感情也出得來(lái)。二重奏比一個(gè)人彈難度要大很多，你們兩個(gè)彈成這樣，說(shuō)實(shí)話，真的很不錯(cuò)?！?/br>
    師簌簌笑吟吟地不說(shuō)話，接受表?yè)P(yáng)。

    韓惘淡淡地“嗯”了聲，說(shuō)：“主要是她……彈得好?！?/br>
    師簌簌聽(tīng)出了韓惘話語(yǔ)里隱晦的佩服，揚(yáng)眉道：“哈哈，還行?！?/br>
    “對(duì)了，剛才有一個(gè)地方……簌簌在長(zhǎng)輪的時(shí)候，惘惘其實(shí)可以接著彈，不用停下。不過(guò)這是你們頭幾次彈，相互不太熟悉，所以停下了我也可以理解。”

    老師表?yè)P(yáng)完后，緊接著指出不足和可以改進(jìn)的地方。

    “因?yàn)槭莾蓚€(gè)人一起彈，節(jié)奏上要對(duì)齊，要很合拍。所以你們經(jīng)常要有眼神交流。這點(diǎn)簌簌做得不錯(cuò)，一直有在留意惘惘。惘惘就比較專注在看弦上，其實(shí)你可以多看看簌簌。感情上非常好，我不說(shuō)什么了。而節(jié)奏上你們雖然已經(jīng)不錯(cuò)，但還可以做得更好?！?/br>
    韓惘點(diǎn)點(diǎn)頭。

    她以為是自己一直在配合師簌簌，實(shí)際上師簌簌也在配合著她，在最大限度表現(xiàn)情感的同時(shí)，把速度控制在她能夠接受的極限上。

    “這方面簌簌的經(jīng)驗(yàn)豐富一些，”雖然老師也不知道為什么會(huì)這樣，只能歸因于師簌簌的天賦。她對(duì)韓惘說(shuō)：“私底下你們可以多交流。簌簌很樂(lè)意和你一起練習(xí)，對(duì)吧？”

    師簌簌：“當(dāng)然?！?/br>
    老師又提點(diǎn)了幾句后，問(wèn)師簌簌：“簌簌，你的指法好像和我給的譜子不太一樣？”

    《霸王卸甲》這曲子，師簌簌彈的有些地方的確和老師給的不一樣。后來(lái)數(shù)年，這首曲子在名家手中又有些許改編之處，師簌簌習(xí)慣彈的是后來(lái)的版本。

    韓惘專注于彈奏，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，倒被老師發(fā)現(xiàn)了。

    她回答道：“可能我以前練習(xí)的時(shí)候練的是不同的版本？”

    師簌簌不打算把功勞攬?jiān)谧约侯^上，隨口找了個(gè)理由。

    “原來(lái)是這樣。”老師說(shuō)，“這個(gè)沒(méi)什么問(wèn)題，不過(guò)畢竟是二重奏，譜子還是要統(tǒng)一一些。為了表演，你多練練我給的這個(gè)譜子吧?！?/br>
    “好的。”

    說(shuō)完正事，老師突然神秘兮兮地走到兩人身邊，“給你們看個(gè)小視頻?！?/br>
    湊過(guò)去老師的手機(jī)一看，寬屏上赫然是剛才師簌簌和韓惘合奏的場(chǎng)面。

    落地窗邊，光線明亮。

    兩人遠(yuǎn)看來(lái)是漂亮的女孩和帥氣的男孩，相對(duì)而坐，表情專注，彈奏的動(dòng)作熟練而自然，如同呼吸般順暢，給人以賞心悅目之感。

    視頻不完整，僅有彈奏的后面半段。但后半段的雙琵琶爭(zhēng)鳴已足夠震撼，尤其是由弱至強(qiáng)那瞬的默契，兩人相視一眼又用同樣的動(dòng)作幅度掃弦，當(dāng)真帥氣養(yǎng)眼。