當(dāng)然，若是放在理科那邊，比如像杰哥經(jīng)常在滿分邊緣徘徊試探，就相當(dāng)不容易且獨一無二了。

    當(dāng)后期練習(xí)難度逐漸加大，越來越多學(xué)霸折在亂七八糟的壓軸題里，師簌簌的老神在在就格外引人注目。

    師簌簌：啊，這才哪到哪。我當(dāng)年出的套路比你們現(xiàn)在做的都多。也不想想，當(dāng)年你們都在分分鐘幾百上下地掙錢時，我和教授們在小黑屋里一塊兒掉頭發(fā)出卷子呢。

    她來到教師辦公室的時候，班主任正在對著幾道壓軸題皺眉。

    看到師簌簌來了，他眉開眼笑道：“簌簌啊，你把這幾道題拿回去做一下。今晚內(nèi)能做好給我反饋吧？”

    師簌簌沒有意見。她拿了題正準(zhǔn)備走，無意中一瞥就看到了其中一道題。

    這題……很眼熟啊。

    師簌簌做命題組長的時候，把當(dāng)時前前后后幾年的高考數(shù)學(xué)壓軸題都摸透了。她覺得眼熟，那必然是高考的重難點考點。不過如果叫她說出這是什么時候的高考題，她就完全說不上來了。

    她問班主任：“這題是哪年的全國高考題嗎？”

    班主任說：“不是，這是××省的其中一次模擬題，我覺得這題挺好的?！?/br>
    那就是這題還沒出。不知道是今年高考還是再后幾年的高考的題。

    于是師簌簌淡定地說：“我也覺得這題是好題，不過難度還是小了點?！?/br>
    班主任有些驚訝地問：“你做過這題嗎？”

    師簌簌點點頭，道：“圖形看起來比較復(fù)雜，但只要找到切入點，思路還是比較簡單的?！?/br>
    班主任說：“好像是這樣……不過還是要給大家做一下，雖然思路簡單，但是這個切入的方法比較經(jīng)典?！?/br>
    這時有個同班女生來找科任老師交流事務(wù)，她是班里的政治課代表。

    她剛推開辦公室的門，就聽見師簌簌用一種篤定的語氣說：“在鍛煉尋找切入點能力的同時，我認(rèn)為這里可以加多一問，考察學(xué)生更加深入的數(shù)學(xué)探究能力?！?/br>
    剛進(jìn)來的政治課代表：等等，什么更深入的什么能力，簌簌你在說什么？？

    班主任問：“那你覺得可以怎么加呢？”

    師簌簌在題目上面比劃：“問這條QB和QC的比值是否固定，如果是，給出證明?！?/br>
    班主任沉吟：“那這題就變得很復(fù)雜了……”

    師簌簌：“但也沒有超出考綱范圍。”

    政治課代表：不簌簌你住手！我覺得最近的壓軸題已經(jīng)很難了，你這是在助紂為虐火上澆油?。?！

    班主任拍板：“我相信你這問是能做的。這題你不用拿走了，留下來我等會做一下。我這里還選了幾題，你挑一道抄一下回去做?！?/br>
    他又看了看那個布滿線條的橢圓圖形，忍不住感慨道：“簌簌對數(shù)學(xué)題很有研究啊。你的目標(biāo)要沖擊數(shù)學(xué)滿分?！?/br>
    師簌簌突然發(fā)現(xiàn)自己展露得太多了，不過這也是因為她覺得沒有掩飾的必要。

    她只是笑吟吟地說：“我會努力的?！?/br>
    師簌簌拿著手抄的題目要回教室了，走前看到政治課代表，還打了個招呼。

    她們班剛剛從沉睡中醒來的大神，謙虛地說“會努力”的時候是多么乖巧，和她打招呼的時候多么平易近人，離去的步伐多么沉穩(wěn)……

    完全看不出在作為數(shù)學(xué)老師的班主任身邊提出要給本來就很變態(tài)的壓軸題再多加一個小問時猙獰又殘忍的面目。

    政治課代表有點呆滯地來到政治老師桌前，恰巧政治老師也聽到了師簌簌來找班主任的全程，笑著對自家課代表說了句：“你們班的那個女生，數(shù)學(xué)很厲害啊！”

    政治課代表干笑：“是啊……呵呵……”

    早就知道她們班簌簌數(shù)學(xué)很厲害，誰知她現(xiàn)在不僅提前試題，還兼任出題了。

    簌簌，給我們一點活路吧。

    作者有話要說：　　剛開學(xué)沒多久，事情太多了qaq 零碎時間是有些，但沒法靜下心來寫文?，F(xiàn)在只能周更，過一陣子我努力穩(wěn)定且增加更新頻率！

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    謝謝卿寶貝的地雷×5，愛你，mmmmua~

    謝謝三虧口牙寶貝的營養(yǎng)液，愛你，mua~

    也謝謝評論的大家，今天也要來評論嗷（眼巴巴看著你

    第23章

    表面上是在瘋狂吐槽不停找題給他們做的班主任，但實際上，大多數(shù)有志于數(shù)學(xué)高分的同學(xué)還是一邊哀嚎一邊快快樂樂（劃去）痛不欲生地攻克著一道又一道的難題。

    只是，時間一長，題量一多，難題帶來的挫敗感不言而喻。練習(xí)了一周的壓軸題后，數(shù)學(xué)課堂上的大家不免消沉了幾分。

    班主任一看，這不行呀，得找個辦法。

    他看下課的時候，師簌簌不是經(jīng)常給班里的人講題么？那不如把這個講題的范圍再擴(kuò)大些吧！

    于是，就有了現(xiàn)在這一幕。

    班主任“啪、啪、啪”地拍拍手掌，掌聲洪亮，驚醒一眾在見周公邊緣試探的人。

    “我知道，你們最近老是在做解幾，都做煩了是吧？”

    眾人不能更贊同地點頭：“嗯！！”

    “其實做很多也沒關(guān)系，關(guān)鍵是不會做，所以才很煩很痛苦是吧？”

    “嗯！！”