于是，衛(wèi)添喜又給本科生和研究生加了整整七天的課，這才把所有進度趕完。

    學生們見衛(wèi)添喜把最后一頁講義合住，總算松了口氣，他們都認為地獄般苦難的日子要結(jié)束了，衛(wèi)添喜就用接下來的行動給他們展示了一下什么叫‘太年輕’。

    課是講完了，但該布置的作業(yè)還沒布置呢！

    距離期末考試還有三個多月的時間，如果不多布置一點作業(yè)，這些學生到了期末考試的時候，怕是連基本的數(shù)學公式都忘了。

    衛(wèi)添喜想，自己必須多布置一些作業(yè)，讓這些學生好好鞏固一下前四周所學的知識，可她又沒有準備命題，那該怎么辦？

    很好辦，衛(wèi)添喜給本科生和研究生布置了一模一樣地作業(yè)，那就是將一套九冊的《數(shù)學基礎(chǔ)》上的所有習題全部做一遍，寫在作業(yè)本上，每周一次，交到數(shù)學系她所在的辦公室，她給學生們安排了專門的助教來負責作業(yè)的批改與答疑。

    作業(yè)批改自然是交給她手下那些新入門的研究生來做的，正好讓那些研究生們多鞏固一下數(shù)學基礎(chǔ)知識。

    至于作業(yè)的答疑，肯定是由尼森來負責了，交給其他人，衛(wèi)添喜也不放心。尼森是她親手帶出來的學生，數(shù)學方面的水平還是能信得過的。

    本以為上完課之后就能脫離衛(wèi)添喜的魔爪，從數(shù)學這片苦海中超脫，沒想到深謀遠慮的衛(wèi)添喜還安排了這么一招后手，那些學生們差點‘汪’的一下哭出聲。

    一套九冊啊！

    這學期啥都不用做了，光學數(shù)學得了！

    第128章

    衛(wèi)添喜聽不到這些學生的心聲，心里自然沒有半丟丟的愧疚感, 相反的, 她覺得，像自己一樣負責任的老師肯定不多了。

    上完課之后, 衛(wèi)添喜無事一身輕，她去數(shù)學系做了一個交接工作，又把高新技術(shù)研究院的那些學生召集起來, 針對這半年的科研成果開了一個總結(jié)會議, 給高新技術(shù)研究院所有努力的學生都發(fā)了崗貼與補助, 又針對那些做出重要成果的學生給了單獨的獎勵, 話題最終落在了新一年的研究方向上。

    與傳統(tǒng)的課題組、研究團隊不同，高新技術(shù)研究院的學生們做的并不是理論領(lǐng)域的突破, 而是將理論突破應(yīng)用到發(fā)明創(chuàng)造中去。

    衛(wèi)添喜在總結(jié)會議中講道：“在舊的一年里, 大家憑借自己的努力取得了極為豐碩的成果, 我們高新技術(shù)研究院可以說是碩果累累, 在新的一年里，大家還要繼續(xù)加油努力！”

    “只不過出于長久發(fā)展的考慮，我們的研究方向會進行一個微調(diào)工作，原先大家的發(fā)明創(chuàng)造都集中于簡單物理學與簡單化學, 所研究的成果無外乎就是聲、光、熱、電、力，每個人都找準了自己想要開拓創(chuàng)新的方向，在新的一年, 我建議大家沿著自己選定的領(lǐng)域去進行深耕, 浮于表皮的淺層?xùn)|西很容易就收割到了, 但想要做出意義重大的成果，唯有深耕才行?！?/br>
    “接下來大半個學期的時間，大家可以將自己手中正在做的項目做一個收尾工作，然后好好地琢磨該向哪個領(lǐng)域深耕、該如何深耕的問題，選定之后，可以嘗試著自己入手去做，等六月份的時候，我們再召開本年度的第二次組會，到時候再確定每個人的研究方向?！?/br>
    高新技術(shù)研究院發(fā)展到這個層次，并非偶然，而是必然。

    就如同尼森在計算材料學里的耕耘一樣，一開始的時候，這個領(lǐng)域從未有人碰過，那只要踏入這個領(lǐng)域，隨便做點研究，就能得到新的成果，可隨著時間的推移，最容易割的那一茬韭菜遲早會被割完，容易做的成果也遲早會被做完，剩下的工作就是在這個領(lǐng)域中深挖下去，盡力拓展這個領(lǐng)域的深度。

    高新技術(shù)研究院的任務(wù)安排好，衛(wèi)添喜又去給衛(wèi)二丫準備了一個季度的藥丸，然后便應(yīng)江南省教育廳的邀請，前往鑲嵌在江南水鄉(xiāng)的那顆明珠——蘇州，她去參與命題工作了。

    衛(wèi)添喜是數(shù)學組的第一命題人，到的還算早，教育招生考試中心的領(lǐng)導(dǎo)把衛(wèi)添喜同其它命題人介紹認識了一下，然后將最新一年的考試大綱拿了過來，又把歷年的高考試卷以及江南省很多高中自己命制的模擬試卷都拿了過來，作為命題組的參考資料。

    雖然衛(wèi)添喜是第一命題人，但她的主要工作并不在命題上，而在于統(tǒng)籌安排一張試卷的考察知識點分布、難度控制、題量控制、計算量控制上。

    一張優(yōu)秀的高考試卷，并不是要將學生全都難倒，而是要在那不到三十道題目中，把學生們的知識儲備、解題能力、邏輯運算能力等都做一個良好的區(qū)分。

    衛(wèi)添喜拿到考試大綱之后研究了一宿，將高考試卷中必須考察的知識點、盡可能考察的知識點、可考察可不考察的知識點做了一個分段，然后又按照自己琢磨出來的分級理論，將不同的知識點對于一個學生應(yīng)當掌握程度的權(quán)重做了計算……經(jīng)過不斷地調(diào)整，衛(wèi)添喜拿出十種考察知識點的分布方案來。

    考察基礎(chǔ)知識的簡單知識點有，考察能力的較困難知識點也有，考察天賦的特困難知識點也有，按照五比三比二的比例進行分布，以滿分制為例，只要是認真學過的考生，拿到那五十分的基礎(chǔ)分不是問題，較困難的數(shù)學題目也應(yīng)當能夠能拿到三分之二的分數(shù)，這便是七十分，另外，特困難的題目中，學生只要寫一些步驟，或者是邏輯推理過程，少說也能拿到三五分的步驟分，這樣一來，正常學生考七十五并不是問題。

    衛(wèi)添喜把自己準備的十種方案拿給數(shù)學組的其它老師看，那些老師對衛(wèi)添喜都服氣了。原先他們還擔心衛(wèi)添喜會一位地追求題目的難度，不斷地給學生挖坑埋陷阱呢，沒想到衛(wèi)添喜還挺拎得清的。

    把不同的知識點分配給不同的命題人，衛(wèi)添喜一再要求，送分題堅決不能出現(xiàn)在考試中，哪怕是最簡單的題目，也必須考察考生至少五個知識點，選擇題目中，絕對不允許學生通過代入的方式就能得出正確答案，起碼要設(shè)置兩個干擾選項，填空題更是要重點考察學生的邏輯縝密能力，盡量設(shè)置‘多解’題，計算題中切記不能 出現(xiàn)順風順水的推導(dǎo)，必須多繞幾個彎子……考察的知識點不會太難，但一定不能讓學生太容易就拿到分。

    衛(wèi)添喜還同那些命題人說，“比解出一道題目更難的，是命制出一道優(yōu)秀的題目。諸位要么是大學老師，要么是高中名師，命題能力自然是信得過的。不過為了響應(yīng)江南省教育改革，還請諸位都拿出真本事來，千萬不要給學生們放水！”

    最后，衛(wèi)添喜還補充了一句，“當然，你們命制好的題目，我還會進一步的潤色，時間緊任務(wù)重，大家抓緊時間?！?/br>
    那些命題人不想被衛(wèi)添喜小覷，紛紛拿出自個兒的十八般武藝來，把自己授課這么多年所總結(jié)的題目陷阱、難題、易錯題全都拿了出來，還參考著衛(wèi)添喜編寫的那一套《數(shù)學入門》，個個都仿佛是開了大招一樣，閉門造車一禮拜，順利將衛(wèi)添喜要求的題目都搞了出來。

    接下來便是高考試卷的敲定，這需要所有命題人全部在場，由衛(wèi)添喜主持，共同商討。

    衛(wèi)添喜把那些命題人命制好的題目都收了上來，根據(jù)之前列好的高考題目分布大綱，一道題一道題地商量，順帶著確定標準答案。

    除了衛(wèi)添喜之外的其他命題人都覺得自己做的不錯，衛(wèi)添喜就算要改，那也不會做出太大的改動，但是他們失算了。

    衛(wèi)添喜用實際行動給這些命題人上了一堂課，課堂主要內(nèi)容便是——《沒有最難，只有更難》。

    在這些命題人所命制題目的基礎(chǔ)上，衛(wèi)添喜將難度又拔高了一個層次，并且針對選擇題的所有選項全都做了優(yōu)化。

    看著經(jīng)過衛(wèi)添喜‘潤色’的題目，那些老師都不得不佩服衛(wèi)添喜，腦子是真的活泛，明明是一個老掉牙的知識點，被衛(wèi)添喜一改，立馬就有了新花樣，認真審題的話，找到關(guān)鍵題干，看穿命題人的考察意圖，扒開衛(wèi)添喜設(shè)置的面具，那道題目就簡化成了原先剛被命制好時的模樣，如果審題不認真，找不到關(guān)鍵題干，那絕對會為衛(wèi)添喜設(shè)置的干擾項引到錯誤答案上去。

    經(jīng)過衛(wèi)添喜優(yōu)化之后的選項更令那些命題人吃驚。

    針對數(shù)學題目中的客觀題，很多老師都喜歡教學生用‘代入法’，把選項中的答案代入到題干中去驗證，如果驗證無誤，那便是正確答案。

    ‘代入法’是考生們解選擇題時慣常用的一種捷徑方法，很多老師也喜歡用，但如果他們在衛(wèi)添喜帶頭命制的這套題目中用代入法，那絕對會崩潰。

    因為衛(wèi)添喜給出的每一個選項代入題干中都成立，但如果順推題干的話，就會發(fā)現(xiàn)，有很多限制題干，能夠把那些混在選項中的‘jian細’一一排除掉。

    換句話說，如果有學生用‘代入法’做衛(wèi)添喜的這套題目，十二道選擇題，那些學生得到的答案絕對是清一水兒的‘a(chǎn)’，就問這樣的答案敢不敢往試卷上寫！

    選擇題被衛(wèi)添喜修改得花樣百出，填空題就顯得略微靠譜了些，雖說衛(wèi)添喜在標準答案中給出了好幾種簡單方便的快捷解法，但用常規(guī)方法一步一步解，只要認真細致，答案還是不難解出來的。

    見衛(wèi)添喜對填空題手下留情了，那些命題人都想，計算題和解答題應(yīng)該也會降一降難度吧，可惜衛(wèi)添喜再次領(lǐng)他們失望了。

    陷阱無數(shù)的函數(shù)計算題，花樣百出的輔助線問題，長達兩行的計算題，題干分布堪比連連看、消消樂一樣的題……只有那些命題人想不到的，沒有衛(wèi)添喜命制不出來的。

    一共十套高考試卷備用題，合計兩百六十道題目，命題組的所有成員足足用了半個月的時間，順利把這些題目敲定下來，衛(wèi)添喜在檔案袋上簽下自己的名字后，順利將題目交給了江南省教育廳招生考試辦的工作人員。

    高考命題結(jié)束了，可還有兩個多月的時間得慢慢熬，這段日子該怎么過？

    衛(wèi)添喜想了想，同其它命題人商量說，“要不我們趁熱打鐵，多命制一些題目，送給江南省的考生當模擬題做吧，讓他們熟悉一下高考的題目難度，到時候上場考試的時候也好有個心理準備！”

    其它命題人：“……”

    衛(wèi)教授，請你做人！

    請你做個好人！

    第129章

    鑒于之前有很多考生自欺欺人地四處散播謠言，說衛(wèi)添喜因為身體原因而退出江南省高考命題, 江南省教育廳招生考試中心在各大命題組開始命題的時候, 特意找人拍了照片，還發(fā)布了一則新聞。

    新聞的名字為《各科命題人全部就位, 為江南省教育改革第一戰(zhàn)保駕護航！》

    為了打消那些學生們不切實際的白日夢，這則新聞的配圖正是衛(wèi)添喜同其它幾位命題人討論題目的場景。

    江南省已經(jīng)給從小學到初中再到高中的孩子全部配上了衛(wèi)添喜親自編寫《數(shù)學入門》，衛(wèi)添喜的照片就印在課本封面的正中間, 怎么會有考生不認識衛(wèi)添喜？

    對于江南省的考生來說, 衛(wèi)添喜簡直就是噩夢一樣的存在。

    盡管之前江南省招生考試中心已經(jīng)跳出來辟謠, 但幾乎沒人相信, 畢竟衛(wèi)添喜是‘當著全國人民的面’昏了大半個月，甚至還病危的, 哪能說好就好？許多人都猜測江南招生考試中心是打腫臉充胖子, 請不到衛(wèi)添喜, 就請了一個別的命題人來頂替衛(wèi)添喜。

    結(jié)果呢？這張照片擊碎了那些人的美夢, 把那些人從自己腦補出來的白日夢中拉回了現(xiàn)實。

    ……

    衛(wèi)添喜和其他老師早已磨合成了好搭檔，命題的速度很快，交上去的十套題很快就被選出了三套作為高考題目，具體是哪三套, 衛(wèi)添喜也不清楚。

    這些早早就完成任務(wù)的數(shù)學命題組老師耐不住手癢，整天湊在一塊兒邊命題邊商量教育改革的事情，還有人借著這個可以同衛(wèi)添喜打交道的機會, 把困擾了自己很久的數(shù)學題目拿出來, 同衛(wèi)添喜一起交流。

    眨眼就到了五月, 數(shù)學命題組的老師趕制出一套二十六份嚴格按照高考命題方式與難度來命制的《全真模擬題》，交給江南省教育廳招生考試中心去審核。

    江南省教育廳招生考試中心審核完這些《全真模擬題》，確認這些模擬題中不存在與高考題類似或者重復(fù)的題目之后，很快便印刷好，直接分發(fā)給各個高中。

    江南省有敢為人先的勇氣，但這并不代表他們不怕失敗、不怕丟人，請衛(wèi)添喜來給江南省高考考生命題，縱然江南省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)做了很多的心理建設(shè)，但依舊有些忐忑。

    好在衛(wèi)添喜拿出了一套與高考難度差不多的試卷，讓江南省的考生提前適應(yīng)一下。

    為什么叫《全真模擬題》？

    因為這些模擬題都是高考命題人的原班人馬命制的！

    做《全真模擬題》有什么用？

    做全真模擬題可以提前適應(yīng)高考題目的難度，感受一下出題人的意圖，如果悟性比較高的話，說不定還能摸索出命題人的套路來！

    收到《全真模擬題》的高中立馬就拿著試卷召開了教研組會，先由數(shù)學教師把那些題目做一遍，感受一下教改之后的考試題目難度。

    教研組的組長卡著考試時間讓那些數(shù)學老師把試卷做完，然后當場就把答案發(fā)了下來，讓老師們自己訂正。

    訂正完之后，那些老師臉上都寫滿了絕望。

    她們自認為自己做的都不錯，但一看答案，選擇題錯了七八道，填空題錯了兩三道，計算題倒是沒錯，可解答題錯了一大堆，還有好幾道題根本沒有算出結(jié)果來。

    教研組的組長神情凝重，“這就是今年高考命題組命制出來的題目，教育廳還說了，高考題目就是這個難度。參考答案都附在后面，你們看看命題組給出的解析與解題過程，盡快總結(jié)出一套行之有效的答題方法來。距離高考只有一個月多一點的時間了，我們根本拿不出時間來用這些題目測驗學生的水平，直接講吧，當成作業(yè)把試卷發(fā)下去，讓學生在課下做一做，上課時間就用來講題了?！?/br>
    “記住，我們不僅要講題目的答案、講解題過程，還要講破題的思路，以及最最最重要的，必須給學生們講明白，命題組的那些人喜歡在什么地方設(shè)圈套、喜歡怎么挖坑。大家也都打起精神來，每天晚上，咱都聚在教研組里，商量自己的做題心得?？偠灾⒀远傊?，我們必須在最短的時間內(nèi)，根據(jù)這一套二十六份試卷，拿出應(yīng)對這次高考的辦法來?！?/br>
    教研組長說完之后，立馬就拿著試卷開始訂正，“我先提一下我自己做了這份題目之后的心得吧！這個心得很重要，請大家一定要記住，代入法再也不能用了！大家不妨試試，如果將選項代入題目中，看看能做對幾道？”

    有人立馬點頭附和，“我用代入法做了七道題，全都錯了?！?/br>
    “不是七道，而是全部題目，都不能用代入法。我特意試了一遍，如果十二道選擇題都用代入 法來做，那這十二道題目的答案都會變成a。記住，代入法絕對不能用！不管是正確答案還是錯誤答案，只要代入進去，都能吻合關(guān)鍵信息，你說該選哪個答案？用代入法做題，完全就是浪費時間！完全就是浪費時間！”

    那些數(shù)學老師立馬把這句話寫到了卷子旁邊，準備給自家學生講課的時候強調(diào)一遍。

    另外一個老師拿著參考答案看了好一會兒，若有所思地說，“其實這題目并不算難，相反的，運算過程還挺簡單的，并沒有特別大的計算量，只是題干給的比較雜。你們看，前五道選擇題，如果按照常規(guī)方法做，頂多是耗點時間，但我們一定能做出來，可如果按照參考答案上給出的方法來做，這五道題目全部做完，都用不了三分鐘?！?/br>
    “而且，破題的關(guān)鍵，都在于那些獨樹一幟的題干上，你們不妨對比著看一下，我們解題時慣常用的常規(guī)思路和參考答案中給出的思路，就差了那一個題干的變形與轉(zhuǎn)化?！?/br>
    聽這個老師一說，其它老師立馬就低頭看去，果不其然，甭管是選擇題還是填空題，亦或者是計算題還是解答題，解題的關(guān)鍵都是那些看著不怎么起眼的題干。

    教研組組長的眼睛睜的滾圓，“真是這樣！所以，我們能不能把這個規(guī)律應(yīng)用到解題技巧中，專門盯著題干中那些不起眼的條件來破題！”

    一群老師就仿佛是被打通任督二脈一樣，個個都變得斗志滿滿，拿出另外一套題目來就開始做。

    “找不起眼的題干！”

    “千萬不能用代入法！”

    大家口號都喊得挺響，可是真當拿起筆來做題的時候，又會發(fā)現(xiàn)，似乎每個題干都有用，但每個題干都沒那么有用……所以，不起眼的題干是哪個？

    拿出參考答案來瞅瞅，立馬福至心靈，對比著題干仔細一分析，立馬就化身事后諸葛亮，一邊拍腿暗恨自己當時為什么沒有想清楚就動筆，一邊總結(jié)辨認‘不起眼題干’的規(guī)律。

    等他們把規(guī)律總結(jié)好之后，立馬就拿出另外一套題目來，準備驗證一下自己的‘解題心法’管不管用，然后……他們就又懵掉了。

    所有題干看著都有用??！

    無用題干該怎么辨認來著？

    就這樣，在教研室開會的數(shù)學老師們足足刷了四套題，除了得到一個‘代入法不能用’的規(guī)律之外，其它什么都沒有總結(jié)出來。

    教研組的組長無奈扶額，“我算是看明白了，這高考命題組的人太雞賊了?；蛟S讓我們研究個一年半載，能夠摸出他們命題的一些套路來，但如果僅是讓我們研究十天半月，根本研究不透的。大概這就是衛(wèi)教授的能耐吧，明明考察的知識點都挺簡單，可大多數(shù)人都敗在了審題這一關(guān)上。”

    另外一個老師也附和說，“我也揣測出衛(wèi)教授的出題意圖了，她就是想要單純地考察學生的數(shù)學能力，不給學生留任何鉆空子的機會。你們看看這些題目，之前我們教給學生的那些技巧，沒有一個能派上用場的。其實這些……我們早該想到了，畢竟數(shù)學課本上的題目就那么靈活，衛(wèi)教授沒道理把高考題目命的比課本上還簡單?！?/br>