高三對燕主任說“好了，燕主任，你可以繼續(xù)了。我剛才說那么多內(nèi)容，主要是希望在你在投入訓(xùn)練時，把剛才頭一次演示訓(xùn)練時，展現(xiàn)出來的射擊節(jié)奏，控制的更好更明確，讓他們從你的演示中學(xué)習(xí)到他們身上不存在的東西。而不是一味的求快，當(dāng)然戰(zhàn)斗時，出槍射擊的速度是決定勝負(fù)的關(guān)鍵，但絕不是必然的。是戰(zhàn)斗時需要快速，但是絕不把自己的節(jié)奏套路化，形成固定的節(jié)奏，讓敵人可以感知，從而預(yù)判你可能出現(xiàn)的射擊窗口和陣位。還有就是一會你再訓(xùn)練時，多想想昨天我教給你們的射擊基本要素，從射擊方法、射擊姿勢、射擊意圖、射擊時機四個要素進行自己的分析，因為每個人都是一個特殊的個體，對敵情的判斷是不一樣的，特別是同樣的環(huán)境下，你的基礎(chǔ)情況比如性別、身高、臂長與別人不一樣，同時個人的條件反射時間也不一樣，有人反應(yīng)快，有人反應(yīng)慢，造成同樣的戰(zhàn)術(shù)方法有人適用，有人不適用?！?/br>
    高三回過頭來對二娃和王剛說“我昨天教給你們的東西，是不是都給忘了，不會是已經(jīng)還給我了，還是今天早飯已經(jīng)就飯給吃了！從你們2個人的動作中，我一點都沒有看到有利用這些射擊要素的意圖。反而，在燕主任這個沒有接觸過射擊的人，她的相對生疏的射擊動作中，我卻能看到和感覺到昨天教的射擊要素。所以，在即將進行的燕主任第二次訓(xùn)練時，你們要注意觀察和發(fā)現(xiàn)，她在訓(xùn)練中體現(xiàn)出來的，對射擊要素的理解和認(rèn)識。你們二人現(xiàn)在明白我說的意思沒有？”

    二娃和王剛齊聲到“知道了，你剛才說的我們知道了，我們會注意和觀察燕主任的每一個動作要領(lǐng)和時機把握的。真正看明白、學(xué)到手。”

    高三示意燕主任可以開始第二次訓(xùn)練了。

    燕主任進入屋子后，沒有直接開始，而是對高三的話和自己在上一次演示中的走位和射擊時機的掌握，進行了對照反思。雖然高三對她的動作非?？隙ǎ?，她自己也很清楚的知道，這種肯定也是相對的，只是對比二娃和王剛二人。所以，她又對自己整個動作進行一次頭腦中的預(yù)演。分析那里可以加強，那里需要控制，那時需要減弱。過了一會之后，她喊了一聲“我開始第二次嘗試了。”

    于是，燕主任自己根據(jù)自己的理解，開始了第二次的訓(xùn)練嘗試。她把整個動作分解成幾個方面?zhèn)刹靹幼鳌⑸鋼魟幼?、閃避動作三個方面，不斷進行自己的排列組合，進行符合自己身體特點的嘗試。她這一次并沒有一次性走完，而是，一個射擊窗口一個射擊窗口的反復(fù)進行，不斷調(diào)整、不斷分析自己的動作，特別是對自己的動作進行符合自己體形和動作特點的嘗試，在嘗試中還注意把昨天學(xué)的射擊四大要素加進去。從而，使整個射擊更加趨于合理，符合戰(zhàn)斗時各種環(huán)境和情況的需要。

    高三看到這樣，也是有點不好意思，這說起來，這個可能是他真正的第一次體會到當(dāng)老師的感覺，特別是老師遇到了學(xué)霸，有學(xué)霸跟著自己學(xué)，當(dāng)然是好事，每一個老師都希望每一名學(xué)生都是學(xué)霸，不過學(xué)霸存在的意味著，可能一點惰都不可能偷了，當(dāng)老師會很累的，因為你可能還沒有講或剛講一些，他就明白了，你剩下的講課時間就成了垃圾時間，但是作為老師還不得不講下去。

    燕主任并不管，也不知道高三現(xiàn)在在想什么？她只是在一點點的進行嘗試，用自己的身體去體悟在射擊時需要的動作和射擊時機把控。而且，已經(jīng)開始打亂射擊的順序，開始將整個屋子的射擊窗口都打亂，不斷嘗試怎么才能保證射擊效果的情況下，使整個射擊動作保持順暢，并把射擊四大要素也打亂進行融合。

    二娃和王剛也開始佩服起來，僅僅是一個近距射擊訓(xùn)練，燕主任怎么會做出那么多種的戰(zhàn)術(shù)動作和處理方法，在他們2人看起來是已經(jīng)不可能再有更多動作變形了。結(jié)果在燕主任一遍一遍的嘗試中，不斷會有新的舉措，新的方式方法出現(xiàn)，從而不斷刷新他們對射擊的認(rèn)識。

    高三利用燕主任訓(xùn)練的一個小間隔，對二娃和王剛說“你們今天真幸運吧。燕主任現(xiàn)在的行為叫‘頓悟’，不是每個人都能進入的一種學(xué)習(xí)理解方法。你們能在這個時刻，在一邊觀察燕主任的射擊流程，非常幸運。你們現(xiàn)在要做的就是不斷記憶，好好的記住燕主任體現(xiàn)出來的各種動作、姿勢和時機，作為以后你們學(xué)習(xí)努力的方向，你們注意觀察可以看出燕主任每一次嘗試都不一樣，也許重復(fù)之前，也許不一樣，也許過一會再重復(fù)，就是一個試錯的過程。所以，你們一是要學(xué)習(xí)她的動作要領(lǐng)，二是學(xué)習(xí)他不斷嘗試的方法?；厝ズ螅銈円涯阕约河浵聛淼臇|去，自己寫出來，或者找人寫出來，王剛你找你們的劉指導(dǎo)員就行。二娃，你回頭找燕主任，跟著燕主任一起把她今天的動作都書寫出來，并把有關(guān)的動作用圖形畫出來，同時就這種訓(xùn)練寫出自己的總結(jié)?！?/br>
    二娃和王剛2人按照高三的要求，認(rèn)真觀察的記錄燕主任的每一個動作和嘗試中體現(xiàn)出來的射擊感悟。

    大約用了40分鐘，燕主任結(jié)束了這一次的訓(xùn)練演示。高三沒有等她說話，就直接說“燕主任，你還是再來一次吧，把你自己對這個訓(xùn)練場的射擊理解進行鞏固，加深記憶，形成身體上的條件反射?！?/br>
    燕主任并沒有客氣，直接回到屋子里。按照自己對整個射擊訓(xùn)練場的理解，展示出自己對整個射擊節(jié)奏的把握，每一個動作都很到位，射擊陣位和射擊時機也很精準(zhǔn)，特別是出了屋子之后，她根據(jù)自己的體力分配，還適時尋找隱蔽地點，通過壓制射擊，調(diào)整和發(fā)現(xiàn)存在的假想敵進行射擊。這一次很快很迅速，等她進行完這一次訓(xùn)練后。她也累壞了，一點力量都沒有了。因為在平時，她并沒有進行過什么鍛煉，所以，通過三次虛擬射擊訓(xùn)練，已經(jīng)把她的基礎(chǔ)體力榨干了，累的坐在椅子上，一個手指頭都不想動。