第二十九章南下西安2

    銅川的教育局長官一聽，不盡肅然起敬，這真是國家興亡，匹夫有則。只是一個名不經(jīng)傳的普通青年，具然想的這么長遠(yuǎn)，不過這是個國家大勢的安排，不是某個人，也不是銅川一地能可以cao作的，這是一個國家戰(zhàn)略性的計劃，這項計劃的成敗直接影響國家的地位和發(fā)展趨勢。他同時也知道這是一個機(jī)遇，是他能名傳千古的機(jī)會。于是他問到”劉先生，你介意我將你的想法報上去嗎？“

    高三說”沒有問題，從有這個想法的時候，我就知道，而且張校長也和我說過，我一個人也推動不了，這個計劃，這個計劃是應(yīng)當(dāng)由國家推動的，特別是要選那些心志堅定的人，要不然會被西方文明和富裕迷失自我，讓我們國家的心血負(fù)之東流。所以，人一定要選好，而且是那種圓滑又不失本性的，只有這樣的人才有可能很好的融入西方的社會，而又不忘本。我是這種認(rèn)為的?！?/br>
    教育局長官認(rèn)為也是這個道理。

    實際上高三還有一個目的，就是有一個其它的身份去掩蓋他身上相對明顯的一些殺氣，只要心里有著對外國侵略者的恨，就會在身上存在一定殺氣，這讓感受到高三身上殺氣的人，對他身上的殺氣有了一定的釋懷，而不會總是以為他還有其它身份。從而，為以后完成各項任務(wù)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

    隨后，高三又和銅川教育局的那個長官繼續(xù)探討教育的有關(guān)內(nèi)容。說著說著，談到了那一批為重慶政府征用的學(xué)生兵，高三對此感到非常的可惜。

    教育局長官聽到后，問“為什么？我聽說學(xué)生兵很厲害，很能打，是前線的主力部隊。還有我叫趙崇文，可能比你癡長幾歲，你還是叫趙哥吧！你說的我不太認(rèn)通？”

    高三說“趙哥，你聽我和你說，第一那批學(xué)生兵是不是很厲害，第二那批學(xué)生兵是不是傷亡很大，第三也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)現(xiàn)在的教學(xué)是不是很不容易，這一點(diǎn)不僅僅是前線還是后方，甚至包括重慶的各大學(xué)府都是這樣。我認(rèn)為當(dāng)?shù)墓膭訉W(xué)生參軍入伍沒有錯，錯的是用的太多太狠了，把我們民國建立以來的年青一代都拉到了戰(zhàn)爭中，使得我們出現(xiàn)了一個很明顯的斷層，對今后國家的教育事業(yè)有很大影響，而且也是一種文化的流失，特別是民國以來我們國家形成的民國文化。當(dāng)時最好的做法，應(yīng)當(dāng)是三三制，經(jīng)過選擇三分之一學(xué)習(xí)好的繼續(xù)深造，三分之一學(xué)習(xí)還可以的投入到教育事業(yè)里來，三分之一學(xué)習(xí)一般的進(jìn)行軍隊，而不是把這些熱血青年都投入到上海、南京這些個戰(zhàn)爭的絞rou機(jī)里。當(dāng)然說別人的孩子能上戰(zhàn)場，我們學(xué)生怎么不能上，實際上不是那么說的，學(xué)生在我們這個年代是最寶貴的財富，”

    高三接著說“趙哥，你可能不認(rèn)為我說的對。不過，你可以想一想，我們培養(yǎng)一個學(xué)生和培養(yǎng)一名戰(zhàn)士，各需要多少年，就知道了。一個相對差不多的士兵也許半年就出來的，而我們一年高中生需要多少年，一個大學(xué)生需要多少年。換句話說，我們這個國家最不缺乏的就是可以當(dāng)兵的人，而最最缺乏的就是有知識的人?！?/br>
    趙崇文也在那自己思索，是啊，學(xué)生兵是能打，不過傷亡也大啊。特別要是按高三說的那些話，直的會出現(xiàn)一個斷層，年青人文化的斷層。對于國家和人民還說真是一個大問題。

    高三乘他在思考的時候，再加把火，他說“對于學(xué)生的使用我剛才已經(jīng)說了，實際上還有一種說法就是，得學(xué)生者得天下！，都說得民心者得天下，換個概念，學(xué)生是說的孩子，可以說是整個民族的希望之所在，也是整個人民的的希望之寄托。你感覺呢？那個學(xué)子不是老百姓的孩子，再說那個老百姓不想讓自己的孩子上學(xué)。這是我們老祖宗留下來的寶貴財富，需要我們繼承發(fā)揚(yáng)?！?/br>
    趙崇文聽了后，一時也不知道能說些什么，因為高三自己已經(jīng)把話都說全了，也把話圓回來了。

    趙崇文最后說到“可是，你看學(xué)生兵很能打，也是前線的主力，如果把他們撤回來，前線可怎么辦，會不會因為他們的撤回導(dǎo)致其它問題的發(fā)生，怎么才能把這部分部隊收縮回來，還不至于影響前線??？有沒有什么好的方法?！?/br>
    高三說“不能全撤下來，現(xiàn)在這種情況下，只需要把學(xué)生軍中的一些二級骨干撤下來，為前線培養(yǎng)新兵即可。讓這些打打過仗的學(xué)生，訓(xùn)練那些可能不識字的農(nóng)民或普通人如何快速成為一名軍人，會不會更有說服力，也能讓這些農(nóng)民和普通人不至于，拿上槍發(fā)幾發(fā)子彈就上戰(zhàn)場，這簡直就是炮灰，可以上這些人不用在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，讓這些學(xué)生兵提前就把在戰(zhàn)爭中用到的東西教給他們。這樣就可以一批一批的把學(xué)生骨干保存下來，不斷的培養(yǎng)第二第三乃至更多的梯隊，不斷消耗日本鬼子的有生力量就好。”

    高三這時又說“趙哥，我知道你是能人，這只是我的一點(diǎn)點(diǎn)想法，也許對也也許錯，不過，我想的是總要為自己人的后代留點(diǎn)東西吧！而我們國家一批批的學(xué)子則是這些東西的最好載體，通過他們將我們在這個時代抵抗侵略的勇氣和精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)流長。說了這么說，趙哥，你給寫個條子吧，我好到各個學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)觀察，取長補(bǔ)短。還有就是請你給舉薦條，等我到了西安可以到上級教育部門請示匯報，取得他們的認(rèn)可。對西安那邊的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。”

    趙崇文說“好啊，等一會，我現(xiàn)在就給你寫銅川這邊的條子，不過西安方面的條子，我還要想想怎么寫，反正這一、二天你都會在銅川，所以也不用著急。讓我先想想，看看寫點(diǎn)什么內(nèi)容？還有就是不僅僅是寫給你，還要想想我寫點(diǎn)什么給上面。一個開始說的對外方面的內(nèi)容，另一個就是剛才說的學(xué)生方面的內(nèi)容。”