為了早日完成既定任務(wù)，高三他們沒(méi)有再做更多的停留，啟程繼續(xù)南下。由于沒(méi)有做鋤jian鋤匪行動(dòng)，所以，這次離開(kāi)并不著急，只是沿著大路，慢慢前行，并讓二娃叔侄二人，對(duì)有關(guān)地形進(jìn)行分析。同時(shí)，還把在圖書(shū)館里專門買的鉛筆拿出來(lái)，教給他們二人畫(huà)地形圖。當(dāng)然在往紙上畫(huà)時(shí)，先在地上用樹(shù)枝畫(huà)差不多，才往紙上勾畫(huà)。

    實(shí)際上，每個(gè)商隊(duì)都有自己的畫(huà)師，畫(huà)商隊(duì)路線圖，這在商隊(duì)是秘密，大家都是心照不宣。有時(shí)，個(gè)別隊(duì)伍為了打仗，還專門從商隊(duì)里購(gòu)買地形路線圖。當(dāng)然有的時(shí)候并不是用錢交易，而是一些破舊的武器交換。

    就這樣，他們用了一天就來(lái)到了宜君縣，這里已經(jīng)靠近銅川，而且宜君縣歸銅川管理，這里的管理總的來(lái)說(shuō)比黃陵縣還好一連，也就是說(shuō)高三他們?nèi)丝梢詂ao作的機(jī)會(huì)再少了。

    對(duì)此，高三還是讓二娃叔侄二人繼續(xù)象在黃陵縣一樣，對(duì)宜君縣進(jìn)行調(diào)查觀察，而高三只是在宜君縣的交流場(chǎng)合聆聽(tīng)，從這些人們的嘴里，了解他們對(duì)國(guó)家和當(dāng)?shù)氐母鞣N事物的述說(shuō)，從而清楚地明白他們所思所想，對(duì)宜君縣進(jìn)行整體的評(píng)估。

    通過(guò)了解，高三沒(méi)有找到什么自己想要的東西，而二娃叔侄二人在縣城和縣城周邊通過(guò)售賣商品，感覺(jué)此地民風(fēng)不錯(cuò)，沒(méi)有太大的問(wèn)題。對(duì)他們的觀點(diǎn)，高三也是認(rèn)同的，說(shuō)明高三的了解和他們是一致的。所以，高三讓他們?cè)俅尾少?gòu)了一些商品后，就離開(kāi)宜君縣繼續(xù)向西安方向前進(jìn)。

    又走了二天多，他們來(lái)到了銅川市，這里離西安還有120多公里。

    銅川市在現(xiàn)代時(shí)是陜西省省轄市（銅川，原名“同官”，因與“潼關(guān)”同音，治所又設(shè)在銅水之川，故更名銅川，地處陜西省中部、關(guān)中盆地和陜北高原的接交地帶，與延安、渭南、咸陽(yáng)3個(gè)地市毗鄰。面積3882平方公里，全市下轄宜君縣、王益區(qū)、印臺(tái)區(qū)，22個(gè)鎮(zhèn)、6個(gè)鄉(xiāng)、13個(gè)街道、543個(gè)村。這些內(nèi)容是高三在銅川圖書(shū)館里的地志也看到的。

    他們?nèi)说搅算~川后，也對(duì)銅川市繼續(xù)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查分析。通過(guò)了解，感覺(jué)到這個(gè)地方真的挺不錯(cuò)，從地理環(huán)境到人文環(huán)境，都挺不錯(cuò)，再加上離西安也近，從各個(gè)角度看，都是西安的北大門。所以，相比宜君縣，各類政府機(jī)構(gòu)建設(shè)已經(jīng)很完善，能夠看到有相應(yīng)的政治機(jī)構(gòu)，市政府、黨府、警察局、工商局、教育局等。特別是相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)，已經(jīng)有了小學(xué)和中學(xué)，而且有一定的當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)政治文化氛圍了，這一點(diǎn)高三很高興，可以通過(guò)與他們進(jìn)行交流，所以得到這個(gè)時(shí)代國(guó)內(nèi)有關(guān)小學(xué)中學(xué)教育內(nèi)容和教學(xué)水平，可以更好的借鑒和組織自己的教材。高三也想看看這個(gè)時(shí)代城市里的教育水平是什么事，會(huì)水會(huì)有外文教育（日語(yǔ)、英語(yǔ)或俄語(yǔ)）？

    于是在當(dāng)天，高三就在銅川的成衣鋪買了件長(zhǎng)袍，回到他們居住的客棧，取出本自己沒(méi)有事就在寫(xiě)的書(shū)稿看了看有沒(méi)有什么有關(guān)政治方面的，在審閱后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么事關(guān)當(dāng)局政治的內(nèi)容。內(nèi)容主要也就是基本數(shù)學(xué)幾何和外語(yǔ)入門（包括英文、日語(yǔ)、俄語(yǔ)），為什么沒(méi)有德語(yǔ)，是因?yàn)楦呷J(rèn)為德國(guó)在這些年一直是被打壓的節(jié)奏，而且用的真是不好，反而不如英文用的多，至于日語(yǔ)和俄語(yǔ)是因?yàn)榈鼐壓蜌v史的原因，因?yàn)檫@兩個(gè)語(yǔ)種會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)我們帶來(lái)不可想象的影響。

    次日，高三換好長(zhǎng)衫出了客棧后，帶著書(shū)稿，就按照之前看好的路線先到銅川的教育局，向他說(shuō)明自己的是平山小學(xué)的劉老師，這次是應(yīng)張校長(zhǎng)的要求去重慶大學(xué)找他的同窗完善小學(xué)教育課本，路過(guò)銅川，見(jiàn)本地的學(xué)校教育挺好，想進(jìn)行一下交流，請(qǐng)教育局的長(zhǎng)官和下面的小學(xué)說(shuō)一聲，不日前往逐一進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，也把自己的編的小學(xué)教村樣稿讓教育局長(zhǎng)官提建議和意見(jiàn)。

    銅川教育局的人聽(tīng)高三說(shuō)明白事情原由后，認(rèn)識(shí)到有一個(gè)從中原地區(qū)來(lái)的年青教書(shū)先生前往重慶去交流，在路過(guò)當(dāng)?shù)貢r(shí)想和他們管轄的學(xué)校進(jìn)行交流，這當(dāng)然是好事了，如果運(yùn)作好，這都是政績(jī)。就站在銅川的角度，對(duì)銅川的教育水平和教育狀況進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，并表示將親自陪同到小學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。高三對(duì)他的表態(tài)，表示萬(wàn)分感謝，說(shuō)有長(zhǎng)官的陪同會(huì)學(xué)到更從有用的東西。

    銅川教育局的長(zhǎng)官看來(lái)，先不管這個(gè)先生是不是年青，只要他在做事，做為了孩子的事就是好事，特別是這個(gè)人本來(lái)也是教書(shū)先生。對(duì)高三的做法非常認(rèn)可，于是拿過(guò)來(lái)高三編的書(shū)稿，認(rèn)真看了起來(lái)。因?yàn)?，?shū)稿編寫(xiě)時(shí)間不長(zhǎng)，內(nèi)容并不多，而且都是基礎(chǔ)的內(nèi)容，很快就完成了。他問(wèn)高三“怎么沒(méi)有中文相應(yīng)的內(nèi)容“

    高三說(shuō)”我國(guó)自己的三字經(jīng)、百家姓更容易讓孩子們學(xué)習(xí)，不用再編寫(xiě)什么，是幾千年來(lái)祖宗證明的。所以，就沒(méi)有再這方面想做改變?！?/br>
    對(duì)方一聽(tīng)，認(rèn)為也對(duì)，在孩子起萌教育方面，老祖宗們做的很好，而現(xiàn)在就是加入一些西方的應(yīng)用教學(xué)就好。想了想，又問(wèn)到“為什么只是一本數(shù)學(xué)和外文，外文還有三種？”

    高三回答到“數(shù)學(xué)在國(guó)外叫上帝的語(yǔ)言，說(shuō)明他的重要性，所以數(shù)學(xué)一定要開(kāi)，由于還只是小學(xué)，所以，只要打好基礎(chǔ)就行，把那些有數(shù)學(xué)天賦的孩子選出來(lái)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。而外文是我和張校長(zhǎng)建議的，從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，我們國(guó)家一直被侵略被壓迫，說(shuō)明西方的人對(duì)我們中國(guó)懷有滿滿的惡意，我不知道他們?yōu)槭裁催@樣，我認(rèn)為如果可能培養(yǎng)出一批懂西方語(yǔ)言的人，由國(guó)家資助他們深入到對(duì)方國(guó)家的方面，不要有太強(qiáng)的目的性，只需要將他自己看到聽(tīng)到的一切反饋回來(lái)，讓國(guó)家的思想大佬們進(jìn)行分析，有針對(duì)性的調(diào)整我們對(duì)方策略，會(huì)不會(huì)讓西方世界對(duì)我國(guó)好一些，減輕一些壓迫或不再進(jìn)行侵略。