云鋒在得到沙南通的認(rèn)可后，便開始按照她和他前一日里商定的計劃開始施行。

    建立廣州、韶城兩個城市的重點中學(xué)老師的用戶和資源渠道，首先需要的便是人脈關(guān)系。

    此前建立的300人教師大群里，核心骨干是一中一干和云鋒熟識的新老師，口口相傳，拉來的一中的一部分老師和樺城各個中小學(xué)里的一些老師，再便是云鋒的那些可敬可愛的大學(xué)校友們，他們都幾乎在家鄉(xiāng)當(dāng)著老師，也在群里拉了許多自己圈子里的教師朋友進來的。但其中廣州的竟然幾乎沒有，怪只怪到了云鋒這一屆，廣州中小學(xué)招聘的硬條件提了太多，競爭太激烈了，幾乎都沒能進去。

    是以云鋒決定還是從自己眼前能隨時隨地見面交流、跟進的老師打開突破口。她讓葉子去找他們語文組的頭魏老師，魏老師在一中多年，是個溫文爾雅、成熟穩(wěn)重的中年男老師，愛好詩書字畫，聽說這件事，感覺對他們語文教研組本身就有直接的幫助，便很積極地幫著聯(lián)系了過去從一中到廣雅中學(xué)的前同事，讓他幫著發(fā)動身邊的各科老師們一起。

    云鋒見了語文教研組備課組長的積極反應(yīng)，便干脆單對單地將一中各科目的教研組長和各年級的備課組長都一一地約了來談了一輪，并都做好記錄。她想的是，這不僅僅是她發(fā)動這些一中的骨干教師們介紹跨地區(qū)的教師資源，同時也是珍貴的原始的材料，她整理成文發(fā)給沙南通，來提高他做決策的效率。

    一中是完全高中，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治都各有一個教研組長，生物和化學(xué)則合為生化組，歷史地理合為史地組，各有一個教研組長。每個教研組又根據(jù)年級各有一個備課組，設(shè)備課組長。

    教研組長和年級組長都是學(xué)科中資歷比較老，教學(xué)水平比較高，也有一定管理經(jīng)驗的骨干教師，他們對云鋒所提的教研平臺的態(tài)度反映，大部分都是認(rèn)可的，因為他們自身也深受資料匱乏之苦，尤其是在組里帶新老師備課時，面對新老師難以迅速達到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)而苦惱，若是有又多又好的內(nèi)容供他們直接選擇，那么定然是很有幫助的。

    但他們也的確在教育體制內(nèi)多年，見慣了那些半途而廢的事情，對于這個新起的平臺將來會做成什么樣自然就還半信半疑，因此也是一半熱忱一半打哈哈，有幾個積極地幫著推薦自己熟悉的在廣州和韶城任教的前同事，也有幾個是抱著試試看的態(tài)度想先在教研組好好體驗再說。

    但云鋒還是很高興的，畢竟沒有遇到劇烈反對的，老師們對平臺的未來持疑慮是很正常的，她能理解。

    當(dāng)然，也有個別老師在云鋒面前說，他們注冊和上傳資料只不過是看在她是他們的小同事的份上，對于網(wǎng)絡(luò)，他們還是認(rèn)為自己的人工查詢和整理更靠譜。

    云鋒在做了一個意見匯總后，考慮良久，便決定去找他們高一年級的分管副校長王副校長，看能否學(xué)校里整個兒地給試驗。如果這條路子能成，那么無論是用戶還是內(nèi)容資源的拓展便又多了一個高效率的可復(fù)制途徑了。

    “小云老師，不是我不看好你們的這個平臺，是我作為年級的分管校長，不得不要提醒你，我們老師，按規(guī)定是不能在外兼職的，你這參與的平臺創(chuàng)建，本身就分了你在學(xué)校里教育教學(xué)工作的心啊，這如果讓大家都知道，會不會有不好的影響呢？”

    王副校長說得很和藹，但也很直接。王副校長是個四十出頭的男老師，對年級的老師們都非常好，云鋒和他也極為投緣，是以對他也是知無不言，有什么事從不藏著掖著。

    “可是王副校長，我這段時間和老師們都做過了解，也和各個教研組長和備課組長們都有過交流，他們很需要有備課的拓展資料啊，而且，您也知道，我們學(xué)校常常都用韶城一中、華南師大附中等重點學(xué)校的試題，但那主要都集中在高三，如果我們的老師和學(xué)生，在高一就能隨時查閱到那些重點校的老師們都給他們的學(xué)生講什么內(nèi)容，做什么題，不就可以拉近我們學(xué)校和那些學(xué)校的距離嗎？課堂教學(xué)提不上去，成績當(dāng)然是很難出來的啊?！?/br>
    云鋒說著說著，忍不住語氣有些急促，替自己學(xué)校的老師和學(xué)生們著急起來。

    ”我知道你的用意，也知道如果你們平臺做好了，對我們學(xué)校以及其他同等學(xué)校的價值都很大，但小云老師，你是年輕有熱情，可我們在這個位置，不得不更多地考慮風(fēng)險和影響啊?！?/br>
    王副校長看著云鋒充滿朝氣的臉龐因為著急而有些漲紅了，笑著說道。

    ”什么風(fēng)險和影響啊？“

    云鋒一臉懵懂地問。她一個來一年，剛?cè)刖幹频哪贻p新老師，自然是對風(fēng)險和影響這樣的事情毫無知覺了。

    ”風(fēng)險就是學(xué)校做任何的事情都不能有萬一這樣的發(fā)生，另外，你可能不了解，學(xué)校的自主權(quán)主要在于教學(xué)的進行，其他的方面都是要由教育局統(tǒng)一管理和安排的。因此，我們?nèi)绻麄€學(xué)校去做實驗，是不可能的，這就成了學(xué)校公對公的行為，教育局知道后，我們是沒辦法交代的呀?！?/br>
    王副校長是個惜才之人，他知道云鋒的才氣，也知道她想為學(xué)校出力的心，是以也不想打擊她的積極性，便耐心地給她做解釋。

    ”那么，平臺要推進服務(wù)的用戶數(shù)量和內(nèi)容資源的上傳，是不是就干脆讓人去找教育局來談呢？“

    云鋒問道。

    ”嗯，這倒是可以考慮，雖說教育局也不是什么都能說了算，但找局里，他們認(rèn)可后，自然會做安排。到時候，我們學(xué)校有了教育局的首肯，就可以做了?！?/br>
    王副校長笑了笑說完，又對著一臉期待的云鋒提醒道：

    ”不過，我建議你到時候作為引薦和推薦人就可以，主談還是要讓你們平臺的負責(zé)人去比較好，免得一旦沒談攏，還讓局里覺得你有兼職，帶來不必要的麻煩?！?/br>
    ”哦，好，我明白了，謝謝您的指點。不過您放心，我并不是公司股東什么的，也沒正式兼職，完全是因為這件事會對我們學(xué)校有幫助，也真的很有意義，才免費地給出力的?！?/br>
    云鋒解釋道。