36，到底意味著什么？

    最后一張桌子，第三十六張，刻著詭異的37，又意味著什么？

    難道還有第三十七張桌子，也就代表著，明明只有三十六個(gè)人的教室中，存在著第三十七個(gè)人。

    這可能嗎？

    第三十六張桌子的主人，到底知道些什么，又看到了什么，他（她）又跟全班的失蹤，到底有何關(guān)聯(lián)？

    “有失蹤班級(jí)的人員花名冊(cè)嗎？”

    陳旭轉(zhuǎn)過(guò)頭，向著學(xué)校一方的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)道。

    “有，有的?！?/br>
    “學(xué)校一直更新著學(xué)生的人員花名冊(cè)?！?/br>
    學(xué)校的工作人員，拿出了一份三十五人的名單。

    陳旭逐一看去，眉頭皺了起來(lái)。這上面沒(méi)有對(duì)應(yīng)的座位人員姓名。

    他不知道最可疑的第三十六張桌子的主人是誰(shuí)。

    學(xué)生們，因?yàn)榻?jīng)常性的輪換座位，所以很難獲取對(duì)應(yīng)座位的人員信息。

    “沒(méi)有對(duì)應(yīng)的座位人員信息嗎？”

    “靠近教室做里側(cè)的最后那個(gè)座位是誰(shuí)的？”

    陳旭問(wèn)道。

    學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，聞言后，相互低聲溝通了一下，其中一個(gè)打了幾個(gè)電話，隨后向著一邊的公安局確認(rèn)了一下，不一會(huì)，一份詳細(xì)的檔案被人送了過(guò)來(lái)。

    陳旭接過(guò)來(lái)慢慢的翻閱著，露出了沉思。

    姓名：李思甜

    年齡：15

    父親：李峰

    母親：易思甜

    經(jīng)歷：h縣人士，出生于2003年，父母健在，2009年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)，2015年畢業(yè)，2016年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)就讀。

    備注：李思甜平時(shí)表現(xiàn)一般，并不積極學(xué)習(xí)，但逢考必過(guò)，即使不用心學(xué)習(xí)，在班級(jí)中也可以排名數(shù)一數(shù)二，一直是班級(jí)中的尖子生。所有老師對(duì)于其備注都是稱(chēng)此子擁有極高的智商，往往只用一分力，便可達(dá)到別人十分功。

    所有老師都希望能矯正其學(xué)習(xí)吊兒郎當(dāng)?shù)淖龇ǎ翢o(wú)作用。

    “李思甜？”

    “一個(gè)女孩子？貌似還是一個(gè)學(xué)霸，不對(duì)，是一個(gè)不用學(xué)習(xí)就可以考高分的學(xué)霸。”

    陳旭皺了皺眉頭，翻閱著李思甜的檔案。

    “說(shuō)起來(lái)，這個(gè)孩子，我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)。她可是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的風(fēng)云人物，自小長(zhǎng)得漂亮，學(xué)習(xí)又好，聽(tīng)說(shuō)其父母還是小有資產(chǎn)的企業(yè)家。簡(jiǎn)直就是學(xué)生間的楷模?！?/br>
    “是啊，那小丫頭確實(shí)聰明。古靈精怪的。”

    幾個(gè)接觸過(guò)李思甜的學(xué)校骨干教師，交頭接耳的說(shuō)著。

    “這里......”

    陳旭看到李思甜的成績(jī)單，大部分都是優(yōu)秀以上，但每隔一段總有那么幾次所以成績(jī)?yōu)榱恪?/br>
    “這個(gè)啊，這孩子也是挺有脾氣的?？赡苊扛粢欢螘r(shí)間，心情不好，或者其他的原因，面臨考試的時(shí)候，提交的全是白卷，所以成績(jī)?nèi)繛榱恪！?/br>
    一個(gè)骨干教師，面色古怪的回憶著。

    “固定時(shí)間交白卷？”

    “不學(xué)習(xí)，也可以考的很好？”

    “有意思。”

    陳旭心中暗自思索著。

    他覺(jué)得，這個(gè)李思甜十分的可疑，他把黑暗之眼，再次插到了那最后的座位上，仔細(xì)的觀察。

    小心......37！

    字體的痕跡，十分的新鮮，不像是很多年前才刻上去的，應(yīng)該是李思甜刻的，這毋庸置疑。

    但三十七，到底是什么意思？

    真的有第三十七個(gè)座位

    還是真的有第三十七個(gè)人？

    黑暗之眼轉(zhuǎn)動(dòng)，陳旭向著書(shū)桌抽屜看去。

    蹬蹬蹬

    情不自禁的倒退了好幾步。

    黑暗的抽屜里，一雙眼睛，顯露出來(lái)，嚇得陳旭渾身起了一層雞皮疙瘩。

    此刻這一雙眼睛正一眨不眨的看著黑暗之眼，似乎你能夠透過(guò)黑暗之眼，看到外界的陳旭。

    “你，是來(lái)找我的嗎？”

    “現(xiàn)在，沒(méi)人考試了，沒(méi)人學(xué)習(xí)了，也沒(méi)人講課了，我好孤獨(dú)，你來(lái)陪我嗎？”

    陳旭的耳邊響起一聲聲呢喃的耳語(yǔ)，低沉，帶著一股壓抑。

    恍惚間，四周似乎浮現(xiàn)無(wú)數(shù)的嘈雜聲，眼前的景象也慢慢的變化，精神一個(gè)恍惚，陳旭甩了甩頭，再次清醒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)處在一個(gè)教室之中。

    四周人來(lái)人往，明媚的陽(yáng)光投射而來(lái)，照在身上暖暖的。

    這是哪里？

    他為什么突然出現(xiàn)在了教室中？

    眼前這教室看著有些熟悉，似乎是那失蹤的初三四班？

    “陳旭，你在干嘛？”

    “快上課了，趕緊坐到自己的座位上。”

    一個(gè)女生，拉著陳旭，不由分說(shuō)的跑到了靠近墻角的位置，直接把他按在了最后一個(gè)位置上。

    他似乎取代了李思甜？

    女生坐在陳旭的前邊，回過(guò)頭，看著陳旭，甜甜的一笑。

    陽(yáng)光而溫暖。

    一節(jié)課，兩節(jié)課，三節(jié)課......

    陳旭就這么取代了李思甜，整整四五節(jié)課，一直持續(xù)到晚自習(xí)開(kāi)始。

    他試著在課間休息的時(shí)候，離開(kāi)這座教室，卻發(fā)現(xiàn)根本無(wú)法走出這座學(xué)校的范圍。

    每一次想要走出學(xué)校，總會(huì)一個(gè)恍惚間，再次返回了教室。

    然后又重新開(kāi)始。

    繼續(xù)上課。

    陳旭按捺不懂，不再試圖選擇離開(kāi)，這一次他靜靜地跟隨著時(shí)間的流逝，作為一個(gè)學(xué)生，上課，學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)。

    直到晚自習(xí)的時(shí)候。

    他已經(jīng)知道，“今天”是八月16號(hào)，這一天就是那場(chǎng)驚動(dòng)全縣的全班失蹤案，即將在這個(gè)晚自習(xí)的時(shí)候開(kāi)始。

    坐在最后一排的位置上，陳旭莫名的感覺(jué)到一絲不安，他感覺(jué)似乎有一股視線在背后不斷的注視著他。

    回過(guò)頭，卻是空空如也的墻壁，沒(méi)有任何東西。

    詭異感伴隨著晚自習(xí)的到來(lái)，開(kāi)始蔓延。

    晚自習(xí)如約而來(lái)。

    教授數(shù)學(xué)的老師走了進(jìn)來(lái)，在黑板上布置了一道數(shù)學(xué)題，陳旭知道，就是那道解答出正負(fù)三十六的詭異題目。

    四周只剩下寫(xiě)字演算的聲音。

    陳旭仔細(xì)觀察著這座教室所有人，把一個(gè)個(gè)可疑學(xué)生，大致的記在心中。

    雖然仍舊搞不清楚為什么突然來(lái)到過(guò)去的時(shí)間景象里，四周也十分詭異，無(wú)法離開(kāi)，但不妨多加觀察，總會(huì)總結(jié)出規(guī)律的。

    大概半個(gè)小時(shí)后。

    四周的燈，驟然間全部熄滅了開(kāi)來(lái)。

    來(lái)了！

    陳旭心中一冷，暗暗準(zhǔn)備著。

    這時(shí)候，背后那道若影若現(xiàn)的目光，再次匯聚而來(lái)，無(wú)比的熾熱。

    到底是什么？

    陳旭豁然扭頭，眼前卻陡然一黑，再次恢復(fù)知覺(jué)后，又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午。

    “陳旭，你在干嘛？”

    “快上課了，你趕緊坐到自己的座位上?！?/br>
    仍舊是那個(gè)少女，一如既往的把陳旭拉到了座位上，一把按在了上面。

    如同又一次的輪回。

    ......