蘇涯驚訝得下巴都要掉了，哆哆嗦嗦地替校長辯解，“不，不，我覺得他真的是無辜的……”

    沒想到校長和王東同時(shí)回頭對她大吼，“你閉嘴！”

    校長一巴掌拍在桌子上，震得桌子頭破血流，“王東，我已經(jīng)忍你很久了！我告訴你，甭管你愿不愿意，這學(xué)生我收定了！”

    王東一拳頭砸在桌子上，砸得桌子皮開rou綻，“張大春！我也任忍你很久了！我告訴你，甭你愿不愿意，這學(xué)生我絕對不收！”

    張校長非常憤怒：“我收她，既合法又合規(guī)，你憑啥說不行？”

    “哈！說啥子合法合規(guī)？這根本就是個(gè)騙局，為啥不能說不？！”

    兩人怒目相瞪，甚至馬上就要拳□□加。

    這時(shí)候，不屈從與惡勢力的小羅上線了。

    他微笑著把校長分開，又高傲地將王東推開，最后總結(jié)陳詞：“說來說去，不就是因?yàn)檫@……”

    這誰來著？

    他微笑著非常有禮貌地問蘇涯：“你誰來著？”

    這半天過去了，終于有人問她名字了啊。

    蘇涯喘了口氣，“學(xué)名蘇涯，俗名蘇招弟?！?/br>
    “哦，好的?！?/br>
    他又轉(zhuǎn)過頭去，繼續(xù)勸說兩個(gè)人：“你們看，這主要的問題不就是蘇涯的成績是不是真實(shí)的問題嗎？那把這主要的問題解決了不就行了嗎？”

    兩個(gè)人恍然大悟，對哦，有道理，直接把問題解決了不就行了嗎？

    那這個(gè)問題該咋解決呢？

    兩人同時(shí)看向蘇涯，發(fā)出了和善的笑容。

    “小姑娘……哦，不是，是蘇涯呀，”校長慈眉善目地看著她，“不要緊張，我們再來考一次?！?/br>
    王東抱胸冷笑，眼神中滿滿都是我看你們怎么死的邪惡射線。

    蘇涯只能舉手投降，“好，我來?！?/br>
    一聽她同意，王東馬上召集人馬現(xiàn)場出題考試，“我讓人當(dāng)場出題，看你們還咋弄虛作假！”

    被污蔑的校長非常憤怒，咆哮著叫小羅把四年級(jí)的書準(zhǔn)備好。

    早有預(yù)料的小羅慢條斯理把書掏出來，還非常體貼地附送了草稿紙，微笑著說些恐怖的話：“四年級(jí)是個(gè)分水嶺呢，所學(xué)的知識(shí)和之前的完全不一樣，難度是地獄級(jí)哦?！?/br>
    蘇涯被他唬得打了個(gè)冷戰(zhàn)，硬生生起了雞皮疙瘩。

    校長也非常憂愁，湊在旁邊出謀劃策：“哎，你看看啊，看看有啥不懂就問，我立刻給你講解?！?/br>
    蘇涯勉強(qiáng)一笑，默默推開了校長發(fā)量驚人且囂張生長的大腦袋，聚精會(huì)神沉入書中。

    四年級(jí)的數(shù)學(xué)果然不同反響，不僅設(shè)計(jì)的知識(shí)廣，難度也進(jìn)一步加深。涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要包括四則運(yùn)算、運(yùn)算定理及其簡便運(yùn)算、小數(shù)的意義及計(jì)算以及三角形。

    翻到最后，蘇涯被那猝不及防出現(xiàn)的古老造型算盤震驚了，“這是啥？這是算盤？！我還要學(xué)算盤？??！”

    “當(dāng)然要！打珠子很重要的，要不然以后你計(jì)算很麻煩的！”

    但是我根本沒學(xué)過算盤?。√K涯只覺前途無亮。

    等等，蘇涯猛地捉住了重點(diǎn)。

    “也就是說算盤只是為了輔助計(jì)算？如果我計(jì)算不用算盤，直接算也是可以的吧？”

    剛剛暗示手下老師加大難度出題的王東神清氣爽，屈尊降貴地替蘇涯解答問題：“當(dāng)然可以，只要你計(jì)得出來，你想干啥都沒人管你?！?/br>
    蘇涯大喘氣，迅速地把那章算盤學(xué)習(xí)翻過。

    “唉！蘇同學(xué)，你咋就翻過了？算盤很簡單的，我教你！”校長忙不迭勸她，“后面的計(jì)算很復(fù)雜，如果沒有算盤，那直接算的話很容易算錯(cuò)的！”

    蘇涯非常認(rèn)同他的說話，然后毫不猶豫地跳過算盤的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    如果這是個(gè)計(jì)算機(jī)，她也就學(xué)了。但是，你拿過算盤來是什么意思？難道真的以為我是個(gè)一學(xué)就會(huì)的天才嗎？

    分分鐘讓你見識(shí)一下教一頭豬打算盤是什么地獄級(jí)的難度！

    哦，不，在打算盤這問題上，也許豬比她還厲害點(diǎn)。

    校長看她冷酷無情兇神惡煞的模樣，只能憂傷地嘆了口氣，扯了把自己濃密的頭發(fā)。

    完了，連算盤都不用，這么大的計(jì)算量要怎么算？

    這下死定了。

    他果然不應(yīng)該把希望寄托在個(gè)小娃娃身上哎！

    等到蘇涯把數(shù)學(xué)書的知識(shí)全部看完，書上的作業(yè)題全部做了一遍，王東的試卷還沒有出好。

    據(jù)說是幾個(gè)老師就誰出的題目更難進(jìn)行了長時(shí)間高強(qiáng)度的辯論，而最終得出的試卷是集所有老師大成的天涼王破組合的噩夢般難度的考驗(yàn)！

    絕對讓得罪了王東主任的臭丫頭聞風(fēng)喪膽，丟盔棄甲，當(dāng)場崩潰痛哭。

    蘇涯捧起四年級(jí)語文書的那一刻，就有了不祥的預(yù)感。

    果不其然，在欣賞完一篇500字的課文后，她終于看到了所有學(xué)生的噩夢，深刻于讀書生涯的恐懼——有感情的朗讀并背誦全文。

    我艸！

    蘇涯強(qiáng)忍住沒有罵出聲，但是內(nèi)心是非常絕望的。

    如果她有足夠多的的時(shí)間，背幾篇小短文，那簡直是輕而易舉。但是，現(xiàn)在這種境地，有她可以慢慢琢磨的時(shí)間嗎？

    沒看到旁邊有個(gè)正陰測測盯著她準(zhǔn)備白刀子進(jìn)紅刀子出的人渣嗎？

    蘇涯揚(yáng)天長嘆，恨自己一個(gè)理科生為什么要遭遇如此殘酷的懲罰。

    但是，事到如今，沒辦法也得硬著頭皮上了。

    蘇涯先是把整本語文書主要分成三部分，分別是——近義詞組辨析、病句修改和課文背誦。

    她將課文背誦放到了最后，把最容易攻克的兩大板塊列出來，然后逐一解決。

    在近義詞組辨析這一塊，說不上太難，但是也絕對不太容易。

    如果她不是看過書本，憑借她的水平，還真的說不出安靜、寧靜、寂靜和靜謐這幾個(gè)詞組有什么區(qū)別。

    所以說，現(xiàn)在四年級(jí)的小學(xué)生學(xué)的東西已經(jīng)這么深?yuàn)W了嗎？她怎么記得好像她高考的時(shí)候還考過一道類似的題目？

    蘇涯抖了抖，不再糾結(jié)難度的問題，直接快刀斬亂麻——將所有涉及到的詞組解析全部背誦下來。

    解決了近義詞組辨析問題，病句修改就顯得簡單且友好了。

    哦，不！嚴(yán)謹(jǐn)點(diǎn)來說，應(yīng)該是四年級(jí)的病句修改實(shí)在是太簡單了，比在王者峽谷和小學(xué)雞比拼刺刀拿mvp容易多了！

    將兩個(gè)相對簡單的關(guān)卡解決之后，就只剩下暴君般難度的——背誦全文！

    兩本語文書所設(shè)計(jì)到的背誦課文總共4篇，每篇400字左右。

    用大腦的短暫記憶強(qiáng)行把這四篇文章記下容易，但是考試后的考試必定會(huì)涉及到具體某段話中的某句中的每個(gè)特定詞語。

    傷腦筋啊。

    看到蘇涯似乎束手無措的樣子，王東看上去非常擔(dān)憂。

    “唉呀，小姑娘，是遇到難題了嗎？要不要叔叔幫你？”

    他徑直走到蘇涯身邊，彎下身來去看她的筆記，“哦！你這是要背誦課文?。　?/br>
    “這可不容易啊，就算是四年級(jí)的學(xué)生也沒有幾個(gè)會(huì)背下來的，”王東皺著眉，苦惱地思索，“你肯定背不下來的，到時(shí)候考試更加不可能寫得出，這可咋辦??？”

    “哎！我想到了，要不小姑娘你求王叔叔我，有可能……”王東扯出一個(gè)歹毒的笑容，鼻翼大張，“只要你肯低下頭來，聽叔叔的話，那叔叔也不是不可以考慮下讓你讀書……”

    他貼得很近，粗重的喘息聲在耳邊磨蹭，肢體間更是似有若無地交纏。

    蘇涯惡心壞了，整個(gè)人猛地站起來，瞬間的沖勢唬得王沖整個(gè)人往后踉蹌幾步，驚恐大叫：“咋了？你想干啥？你該不會(huì)想打我吧？”

    蘇涯拿著書站到墻角，面無表情地給王東翻了個(gè)白眼，“我只不過是坐著學(xué)習(xí)太累了，想站著罷了。不過，老師為啥子覺得我想打你？”

    “難道是你做了什么讓我不得不打的事情？”

    王東下意識(shí)反駁：“我呸，我會(huì)做啥事情，我啥都沒做！”

    “沒做當(dāng)然最好，”蘇涯冷笑幾聲，“做了也沒放，反正善惡終有報(bào)。不是不報(bào)，只是時(shí)候未到?！?/br>
    這句話一出，王東整張臉都拉下來了，又黑又綠，像條過了期的老黃瓜。

    老黃瓜非常憤怒，甚至想直接打人，以武會(huì)友。

    但是，他似乎想到了什么，又按捺住了自己不理智的動(dòng)作。只是盯著蘇涯意義不明地陰笑幾聲，冷酷無情地吩咐幾個(gè)老師繼續(xù)加大考試的難度。

    蘇涯也不甘示弱，狠狠地翻了幾個(gè)白眼，努力做到在戰(zhàn)略上蔑視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上糊弄敵人。

    突然，蘇涯靈光一閃！

    如果幾個(gè)老師繼續(xù)加大難度，那么能在哪里加大難度呢？

    必定是在背誦課文這一部分上！

    這樣一來，如果想在背誦課文上面加大難度，那么主要有兩個(gè)方面：一方面是選擇篇幅較長難度較大的文章作為載體，另一方面則是在文章中尋找最容易被人遺忘或者最容易被人弄混的部分進(jìn)行出題。

    而如果想達(dá)到地獄級(jí)難度，那么就需要將這兩者結(jié)合！簡而言之，就是在最難的文章中出最難的題目。

    在上述假設(shè)全部成立的基礎(chǔ)上，要猜到試卷會(huì)出什么題目就非常簡單了。