聽了楊股長的點(diǎn)評(píng)，王柏達(dá)偷偷撇嘴，一臉不屑，他最瞧不起這種只會(huì)說大套話的人。

    他曾經(jīng)參加過一次縣級(jí)化學(xué)公開課，那次公開課楊股長也點(diǎn)評(píng)了，他記得那次楊股長對(duì)化學(xué)課的點(diǎn)評(píng)和今天對(duì)物理課的點(diǎn)評(píng)，用詞造句幾乎一模一樣……

    劉富亮琢磨了一會(huì)兒，終于找到了林非凡的一個(gè)缺點(diǎn)，他打斷了別人的贊美，大聲說：“這不是一節(jié)完整的課，林非凡講的廢話太多，浪費(fèi)了許多課堂時(shí)間，導(dǎo)致本節(jié)知識(shí)沒有上完?！?/br>
    王柏達(dá)雖是化學(xué)老師，但教過很多年的物理，知道劉富亮這是在雞蛋里挑骨頭。

    若說得不好聽一點(diǎn)，簡直就是亂彈琴。

    王柏達(dá)一直想被提拔為鏡湖初中的副校長，這必須要得到劉富亮的幫助，所以他沒敢對(duì)劉富亮錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行指正……

    方永志現(xiàn)在對(duì)林非凡佩服得五體投地了，他覺得林非凡的這節(jié)課不僅僅是一節(jié)成功的物理公開課，而且也是一節(jié)非常棒的音樂課，學(xué)科之間滲透的功力與對(duì)課堂藝術(shù)化的處理達(dá)到了登峰造極的地步。

    方永志是一個(gè)人很坦誠的人，對(duì)劉富亮發(fā)表的錯(cuò)誤言論進(jìn)行了糾正：“教師參考書中規(guī)定，《聲音的特性》需要安排兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主講音調(diào)，第二課時(shí)主講響度與音色，林非凡對(duì)課堂內(nèi)容的安排非常合理?！?/br>
    劉富亮瞪了方永志一眼，一臉冰霜，媽蛋，竟敢反駁教委主任，下次勞資會(huì)給你好果子吃！

    林非凡組織學(xué)生把器材往隔壁教室搬，初二（二）班下一課是物理課，要用上這些器材，另外要使用的其他器材也一并帶來了。

    “下一節(jié)課又要上課嗎？”殷勤松問。

    林非凡說：“嗯，今天初二（一）班學(xué)習(xí)的音調(diào)方面的知識(shí)，初二（二）班昨天就上完了，初二（二）班這節(jié)課學(xué)習(xí)響度與音色。”

    殷勤松頓時(shí)喜形于色，朗聲道：“咱們幾個(gè)接著聽，聽一節(jié)完整的《聲音的特性》，看看林非凡接下來還有哪些精彩的表現(xiàn)。”

    “好呀好呀！”王柏達(dá)拍手稱快，連忙把借來的書還給初二（二）的同學(xué)，又從初二（一）借來幾本物理課本，一人發(fā)一本，并安排學(xué)生在初二（二）班的教室后面擺上凳子。

    作為初二（二）的班主任，王柏達(dá)想看看他的班級(jí)的學(xué)生，在林非凡的課堂上有何精彩的表現(xiàn)。

    劉富亮的眼睛都綠了，他陰著臉說：“對(duì)不起，我不能聽這節(jié)課了，我要去廁所解大便?！?/br>
    哪怕林非凡的課再精彩，劉富亮都不感興趣，相反，林非凡上得越好，他越心煩越恐怖越揪心。

    劉富亮感覺到林非凡這一顆冉冉升起的教育界新星，只怕要把他撤并鏡湖初中的愿望擊打得支離破碎。

    學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能，從事任何一種職業(yè)，總有少數(shù)幾個(gè)有天賦的人。

    天賦是指天資，即資質(zhì)出眾，是生來具有的，稟受于天的。

    天賦是成長之前就已經(jīng)具備的成長特性，在某些事物或領(lǐng)域方面具備天生擅長的本領(lǐng)，而使其可以在同樣經(jīng)驗(yàn)甚至沒有經(jīng)驗(yàn)的情況下，以高于其他人的速度飛快成長起來。

    天賦具有獨(dú)一性，特殊性，完美性。

    劉富江認(rèn)為林非凡在教書育人方面具有極高的天賦，林非凡的個(gè)人發(fā)展將勢(shì)不可擋，從而高效帶動(dòng)鏡湖初中的發(fā)展。

    蹲在廁所里的劉富亮皺眉思索著，他雖拉下了褲子，卻沒有排泄任何東東，左思右想之后，他認(rèn)為不采取特殊措施，都阻止了林非凡的發(fā)展。

    他決定不惜一切代價(jià)把林非凡調(diào)離鏡湖初中，甚至與王岳志一起冒險(xiǎn)干些違法的勾當(dāng)以陷害林非凡，即使要付出一些代價(jià)也值得……

    否則一切美好愿景都要泡湯了……

    初二（二）的物理課開始了。

    林非凡先提了四個(gè)問題，令王柏達(dá)高興的是，他的班級(jí)的孩子回答問題非常積極，幾乎個(gè)個(gè)舉起了手。

    林非凡只點(diǎn)名了四個(gè)孩子，一個(gè)孩子回答一個(gè)問題，個(gè)個(gè)很順利地說出了正確的答案。

    最后一個(gè)問題是從物理學(xué)角度分析比較牛和蚊子的聲音不同的特征。

    回答問題的初二（二）的體育委員劉小軍，劉小軍是劉壽林的兒子，是劉慧慧的堂弟，長的高大威武，一看不像一個(gè)初二的學(xué)生。

    劉小軍今年十六歲了，他小學(xué)成績比較差，一年級(jí)留級(jí)了，五年級(jí)也留級(jí)了，所以年齡比大多數(shù)同學(xué)都要大些。

    成績很普通的劉小軍不僅回答出兩者的音調(diào)不同，還說出兩者的響度不一樣，并說明了音調(diào)與響度各自與哪些因素有關(guān)。

    上一節(jié)課只講了音調(diào)方面的知識(shí)，能把有關(guān)響度的問題回答得妥妥的，完全是靠自學(xué)的。

    別的科目成績很不理想，劉小軍卻對(duì)物理有著濃厚的興趣。

    《聲音的特性》未學(xué)完的部分，劉小軍遵從林老師的指示，提前預(yù)習(xí)了，并把這一章節(jié)的知識(shí)背得滾瓜爛熟。

    林非凡表揚(yáng)了劉小軍之后，開始進(jìn)行新課教學(xué)。

    生活中講牛的聲音大一些，蚊子的聲音小一些，從物理學(xué)的角度講，其實(shí)質(zhì)是聲音的強(qiáng)弱不一樣。

    物理學(xué)中，把聲音的強(qiáng)弱叫做響度，它是人耳接收聲音大小的主觀感覺。

    在鐵架臺(tái)上用細(xì)線懸掛起一個(gè)乒乓球，下面放一個(gè)音叉，這是課本上的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，用來探究響度與什么因素有關(guān)。

    這次林非凡沒有自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來完成這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

    用大小不同的力敲擊音叉，觀察乒乓球被音叉彈開的距離，發(fā)現(xiàn)敲擊得越重，音叉發(fā)出的聲音的響度越大，乒乓球被彈開的距離就越遠(yuǎn)。

    物理學(xué)中，用振幅描述物體振動(dòng)的幅度。

    該實(shí)驗(yàn)說明了響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。

    林非凡再次做了一個(gè)自創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，滿滿一盆水放在講桌上，輕擊音叉，立即放入水中，水面蕩起了波紋。

    坐在第一排中間的王琴琴半站起身，伸長脖子津津有味看著臉盆……