圍在王佳欣、李敏瑤、姚曉東三人旁邊的同學(xué)最多，三人不厭其煩，一遍又一遍地講解六個(gè)問題的正確答案。

    這哪是像在課堂上？這比在課外時(shí)間里還亂糟糟，跟放牛場似的。劉富亮一臉鄙視，對(duì)坐在旁邊的殷勤松說：“搞些什么東西？這是正規(guī)的上課時(shí)間，老師必須要精講細(xì)析，什么問題都交給學(xué)生去解決，那要老師干嘛？”

    殷勤松笑著說：“我們別太早下結(jié)論，先聽完一整節(jié)課，再看看效果怎么樣。”

    所有的問題盡量讓學(xué)生自己去解決，學(xué)生解決不了的，老師再幫助一起解決。

    老師的作用是引導(dǎo)，而不是灌輸，這是林非凡在實(shí)習(xí)的時(shí)候，他的指導(dǎo)老師教給他的最基本的教學(xué)原則。

    所以，在每一節(jié)物理課上，林非凡會(huì)安排出一部分時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)與討論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

    指導(dǎo)老師還跟他講過，整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

    倘若上了大學(xué)還要全部依賴教師，那估計(jì)成績絕對(duì)好不到哪兒去。

    活到老，學(xué)到老，人一生都要不斷學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能節(jié)節(jié)高升，成為時(shí)代的弄潮兒。

    沒有自學(xué)能力，沒有熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，那與一個(gè)不學(xué)無術(shù)的人有何區(qū)別，則必然要被社會(huì)淘汰，成為時(shí)代的棄兒。

    所以，林非凡極為注重學(xué)生自學(xué)能力與優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，他也是這么要求自己的。

    林非凡適時(shí)宣布討論時(shí)間結(jié)束，進(jìn)入回答問題時(shí)間。

    令坐在最后排聽課的七個(gè)人驚奇的是，林非凡并沒有點(diǎn)名叫哪個(gè)同學(xué)來回答問題，而是學(xué)生主動(dòng)站起來回答問題，幾乎都能脫離課本正確流暢地回答問題。

    個(gè)別同學(xué)回答得不全面，立即有人站起來作了補(bǔ)充。

    經(jīng)過林老師近一個(gè)月的訓(xùn)練，所有的學(xué)生都熟悉林老師上課的模式與流程。

    一個(gè)學(xué)生站起來回答問題時(shí)，其他學(xué)生靜靜地聽，回答六個(gè)問題的過程有條不紊，快速而有效。

    待六個(gè)問題解決后，林非凡作了一些補(bǔ)充說明，補(bǔ)充說明的內(nèi)容是課本上沒有的，講解的方式讓教物理的方永志都大開眼界了。

    林非凡先做了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行了詳細(xì)講解，對(duì)學(xué)生剛剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化。

    同等力度敲擊大小不同的音叉，聽辨其音調(diào)的高低，發(fā)現(xiàn)叉長越短的音叉，音調(diào)越高。

    將硬紙片從梳子齒上劃過，第一次較慢地劃過，第二次較快地劃過，林非凡邊做邊提醒學(xué)生注意兩次振動(dòng)發(fā)出的聲音的音調(diào)有何不同。

    這次音調(diào)的高低不僅能用耳朵聽出來，還能用眼睛看出來。

    明顯地，劃得越快，聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)就越多，則頻率就越高，音調(diào)也越高。

    林非凡進(jìn)行了總結(jié)并板書，在結(jié)構(gòu)、形狀材料相同的情況下，發(fā)聲體尺寸越大，發(fā)聲的頻率就越低，音調(diào)越低。

    對(duì)于片狀物體，面積越大，厚度越厚，音調(diào)越低。

    而對(duì)于細(xì)長的物體，長度越長，直徑越大，發(fā)聲的音調(diào)越低。

    例如古箏，屬于弦樂器，每條琴弦的長度和粗細(xì)都不相同，細(xì)而短的音調(diào)高，粗而長的音調(diào)低。

    用弦樂器演奏歌曲時(shí)，就是通過改變弦的長度和彈撥粗細(xì)不同的弦來達(dá)到改變音調(diào)的目的。

    弦樂器的音調(diào)還與弦的松緊有關(guān)，弦越緊，音調(diào)越高，弦越松，音調(diào)越低。

    吉他又稱六弦琴，六根弦的音調(diào)都不一樣，彈奏前要借助定音笛，調(diào)節(jié)弦的松緊，使六根弦發(fā)出規(guī)定的音調(diào)。

    1978年在湖北隨縣擂鼓墩曾侯乙墓出土曾侯乙編鐘，屬于打擊樂器，鐘架長748厘米，高265厘米，全套編**六十五件，分三層八組懸掛在呈曲尺形的銅木結(jié)構(gòu)鐘架上，每個(gè)鐘的高度和重量都不一樣，敲擊發(fā)出的音調(diào)則不一樣。

    最常見的打擊樂器是鼓，大小不同的鼓，鼓皮的松緊不一樣，敲擊時(shí)發(fā)出的音調(diào)不一樣。

    另外還有管樂器，例如笛子、蕭、葫蘆絲、巴烏等，管樂器依靠封閉在管內(nèi)的空氣柱振動(dòng)發(fā)出聲音，不同粗細(xì)的笛子，發(fā)出的音調(diào)不一樣，像梆笛，用于北方梆子戲的伴奏，笛身細(xì)且短小，音色高亢明亮有力，音調(diào)非常高。

    笛子是靠改變空氣柱的長短來改變音調(diào)的，笛身上有1個(gè)吹孔、1個(gè)膜孔、6個(gè)音孔、2個(gè)出音孔，通過手指按壓不同的發(fā)音孔達(dá)到改變空氣住的長短發(fā)出高低不同的聲音。

    林非凡總結(jié)說，其實(shí)這一節(jié)課內(nèi)容與音樂學(xué)科有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)這一節(jié)課的知識(shí)就是為學(xué)音樂而服務(wù)。

    簡譜中的1234567等表示的就是音調(diào)，通過樂器發(fā)出規(guī)定音調(diào)的聲音，再配以強(qiáng)弱關(guān)系和節(jié)奏，就能演奏出美妙動(dòng)聽的音樂。

    以中央c鍵為do，低音區(qū)的1234567的頻率分別為261.63hz，293.66hz，329.63hz，349.23hz，392.00hz，440.00hz，493.88hz.

    底下坐著的七十多個(gè)人都聽呆了，這哪是物理課呢？分明這就是一節(jié)音樂課??！

    以前曾上過音樂課，音樂課上都是老師教唱歌，老師教累了就用錄音機(jī)教，音樂老師可從來沒有講過這么多的音樂基本理論知識(shí)。

    “林老師，您能不能彈一首歌給我們聽聽？”王佳欣站起來問，她說出了所有同學(xué)的心聲。

    林非凡說：“當(dāng)然可以，不過你們別只僅僅聽聽而已，必須要把聽到的、看到的與我剛才講的知識(shí)結(jié)合起來?！?/br>
    教室里響起了掌聲，林老師要表演節(jié)目了，這太令人期待了！

    林非凡沒有讓大家失望，接下來的一段時(shí)間，成了他的演奏音樂會(huì)，他先用吉他彈了一首《同桌的你》，再用電子琴演奏了一曲《蘇武牧羊》，然后用笛子吹了一段《姑蘇行》。

    男生們看著女生們的各種表情，羨慕加嫉妒恨，憧憬著要是能像林老師這樣的多才多藝，可那該多好，不愁女生不喜歡了！

    女生們的表情各有不同，有神采飛揚(yáng)的，有一臉愁云的，有沉醉不知道是在上課的，有精神十分亢奮的……

    林老師不僅長的帥，還如此有才！

    林老師，你是不是想把我們女生迷昏呢？

    哼！好恨你！

    ……