給蘇嬌楊辦理了借閱手續(xù)，目送蘇嬌楊搬著好大一摞書(shū)離開(kāi)之后，圖書(shū)館老師這才認(rèn)真地去看蘇嬌楊登記的信息。

    數(shù)學(xué)書(shū)！

    數(shù)學(xué)書(shū)！

    還是數(shù)學(xué)書(shū)！

    一共二十一本，通通都是數(shù)學(xué)書(shū)！

    圖書(shū)館的這位老師當(dāng)年學(xué)的是文獻(xiàn)管理專(zhuān)業(yè)，一看到數(shù)學(xué)就頭痛不已，如今見(jiàn)蘇嬌楊能夠借走這么多數(shù)學(xué)書(shū)看，nongnong的敬佩之情油然而生。

    能夠同數(shù)學(xué)死磕的人，都是神人！

    蘇嬌楊發(fā)現(xiàn)智障系統(tǒng)的秘密之后，就悄悄給自己長(zhǎng)了個(gè)心眼，借書(shū)前特地用系統(tǒng)來(lái)評(píng)估了一下每本書(shū)的實(shí)用指數(shù)，然后優(yōu)先借閱那些實(shí)用指數(shù)比較高的書(shū)。

    她借回宿舍的這二十一本書(shū)都是與霍達(dá)猜想相關(guān)，并且實(shí)用指數(shù)超過(guò)百分之八十的，她決定先閉關(guān)將這些書(shū)硬啃下來(lái)，打好基礎(chǔ)，然后再去數(shù)學(xué)系的資料室借閱相關(guān)的論文，分析總結(jié)前人在嘗試證明霍達(dá)猜想的路上走過(guò)的彎路，看能不能尋到一些靈感，最后再借助啟發(fā)時(shí)間，一舉攻克霍達(dá)猜想，這一座數(shù)學(xué)史上的里程碑。

    除了晨跑、吃飯以及睡前的環(huán)校夜跑之外，蘇嬌楊的全部時(shí)間都用在了霍達(dá)猜想上，完完全全地進(jìn)入了閉關(guān)狀態(tài)，若不是數(shù)學(xué)系的學(xué)生搬著一摞作業(yè)本來(lái)找她訂正作業(yè)，蘇嬌楊險(xiǎn)些忘了自己還有課得上。

    數(shù)學(xué)系的老師對(duì)蘇嬌楊也是相當(dāng)?shù)臒o(wú)奈。

    這學(xué)生實(shí)在是太任性了，開(kāi)學(xué)過(guò)了一周，課程都已經(jīng)上了兩三節(jié)，蘇嬌楊都沒(méi)露過(guò)面，一整張簽到表上，其它學(xué)生的簽名都排了個(gè)滿滿當(dāng)當(dāng)，就蘇嬌楊那一行空空如也。

    更氣人的是，蘇嬌楊還排在簽到表的第一行！

    大概是蘇嬌楊聽(tīng)到了數(shù)學(xué)系老師的心聲，在第二周開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她總算來(lái)上課了，并沒(méi)有坐在眾人預(yù)想中的學(xué)霸專(zhuān)座第一排最中間，她選了教室最邊角的一個(gè)旮旯坐下，從書(shū)包里掏出一摞書(shū)來(lái)，和同學(xué)們幾乎沒(méi)什么交流，全程都在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。

    距離上課還有不到五分鐘，預(yù)備鈴剛剛敲響的時(shí)候，有幾個(gè)面生的學(xué)生扛著一大摞作業(yè)本過(guò)來(lái)了，全都摞到蘇嬌楊所在的桌子旁邊，恭敬地說(shuō)，蘇老師，這是上周的作業(yè)，系里說(shuō)這些作業(yè)是由您來(lái)訂正修改的，每周都有一節(jié)訂正課，您看咱這周什么時(shí)候上訂正課？

    蘇嬌楊從書(shū)包里摸出自己的課表來(lái)掃了一眼，抬頭問(wèn)，你們一會(huì)兒有課嗎？就是在這兩節(jié)課后的那一節(jié)。

    那個(gè)學(xué)生愣了一下，沒(méi)有。

    蘇嬌楊點(diǎn)頭，那行，你和其他人說(shuō)一聲，這周的訂正課就安排在下一節(jié)課上，地點(diǎn)的話，你看一下這層樓哪兒有空教室，一會(huì)兒去占一下，占好了之后同我說(shuō)就成。

    那學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，麻利地走了，蘇嬌楊從文具盒里拿出吸滿紅墨水的鋼筆來(lái)，灌了一口水，翻開(kāi)一本作業(yè)本便開(kāi)始批改作業(yè)。

    整個(gè)數(shù)學(xué)系招到的學(xué)生有一百多位，作業(yè)本就摞在蘇嬌楊旁邊，整整齊齊地碼放了三摞，蘇嬌楊知道時(shí)間緊任務(wù)重，連頭都沒(méi)抬，除了上課時(shí)同其它學(xué)生一起喊了聲老師好之外，其余時(shí)間一直都在批改作業(yè)。

    勾勾叉叉畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，蘇嬌楊還不忘邊批改邊統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題量，眼看著作業(yè)本馬上就要批改完了，怎知道臺(tái)上的老師突然點(diǎn)了她的名。

    授課老師是數(shù)學(xué)系的一個(gè)教授，據(jù)說(shuō)當(dāng)年是在清大任教的，下放十年，被國(guó)防科大挖了過(guò)來(lái)，老先生水平放在那兒，或多或少都有些恃才傲物，對(duì)于蘇嬌楊或多或少都有些偏見(jiàn)。

    那老教授涼颼颼地看著蘇嬌楊，道：小蘇老師，我的課上你連頭都不抬，肯定是都懂了對(duì)吧！我知道你忙著做下一級(jí)學(xué)生的助教工作，可自個(gè)兒的課業(yè)也不能落下呀！來(lái)，上講臺(tái)解一下這道題，要是你能解得開(kāi)的話，我這門(mén)課就不用你來(lái)上了。

    邊這么說(shuō)，那老教授邊飛快地寫(xiě)下一長(zhǎng)串?dāng)?shù)學(xué)公式與假設(shè)，足足占了大半塊黑板。

    蘇嬌楊滿臉震驚地抬起頭來(lái)，掃了一眼黑板上的題目，初步確定了題目范圍數(shù)學(xué)分析，立馬就放下心來(lái)。

    為了證明黑德?tīng)柌孪?，她死磕了將近一學(xué)期的數(shù)學(xué)分析，將圖書(shū)館內(nèi)與數(shù)學(xué)系資料室內(nèi)所有和數(shù)學(xué)分析相關(guān)的書(shū)都刷了一遍，現(xiàn)如今再看數(shù)學(xué)分析的問(wèn)題，就和看初中生所學(xué)的一元二次方程組一樣簡(jiǎn)單。

    蘇嬌楊沖講臺(tái)上的老教授點(diǎn)點(diǎn)頭，飛快地在手中的作業(yè)本上寫(xiě)下一個(gè)成績(jī)，然后便走上講臺(tái)，將整道題目重新捋了一遍。

    捋清楚題干之后，蘇嬌楊突然扭頭瞅了一眼站在講臺(tái)另外一邊的老教授。

    這個(gè)糟老頭子壞得很，拿了一道這么難的題目來(lái)坑她！

    像這種題目，別說(shuō)是給一個(gè)還沒(méi)上過(guò)課的本科生，就是給一般的老師都不一定能做得出來(lái)。

    甚至于說(shuō)，蘇嬌楊還懷疑這老教授是把他正在研究的一個(gè)課題拿出來(lái)故意刁難她！

    不過(guò)這種難度的題目比黑德?tīng)柌孪胍?jiǎn)單多了，怎么會(huì)難得住她？

    蘇嬌楊從粉筆盒抽出一支粉筆來(lái)，大致捋了一下思路，提筆便開(kāi)始寫(xiě)。

    那老教授就站在旁邊，見(jiàn)蘇嬌楊真的動(dòng)筆了，心中越發(fā)冷笑，裝模作樣！真當(dāng)學(xué)會(huì)高中那點(diǎn)兒皮毛知識(shí)就能走遍天下都不怕了？幼稚！