須自己畫出來才算完。

    老師們不會教怎么畫這個，用的是最簡單的辦法，做題。

    題海戰(zhàn)術(shù)飽受爭議，卻是個非常有用的辦法。

    多做多看，就能找到題感。

    啥叫題感？就是看到題干，就知道要考什么，把知識點填充進(jìn)去就行。

    說著容易，做著難。

    聰明人和笨人的區(qū)別就在這里，聰明人做得多了，就知道怎么回事，笨人再怎么努力，也被題目玩弄于鼓掌。

    關(guān)知之以前就是笨人，而家長老師則喜歡用另一種委婉的說法：有點小聰明。

    什么叫小聰明？就是她雖然也被題目玩弄，但會總結(jié)套路。

    高考的大部分內(nèi)容是基礎(chǔ)知識，只要不蠢，勤奮點死記硬背，多多少少是能拿到分的，再稍微會一點套路，比如英語作文裝個x，語文用點比喻排比，老師們也會盡量給分。

    但她依舊是個笨人，因為她沒有掌握真正的學(xué)習(xí)能力。

    假如這么說還略顯抽象，那么不妨舉個栗子。

    站的簽約寫手千千萬，不開竅的就是怎么寫都沒有人愿意看的，因為摸不著門路，日更一萬也無用。有點小聰明的，就是會選題材、蹭熱點、找套路的人，他們很難成神，但賴以糊口沒有問題，勤勞一些的，未嘗不能上金榜。

    關(guān)知之過去就是這樣的層次，靠日更和套路，抱上了一本線的尾巴。但她不能成神，因為知其然，不知其所以然。

    有能力的人，是看了文（題目）就知道對方為什么能火（考的是什么），然后寫出對讀者胃口的大紅文。

    莊家明？他更過分了，是那種一本成神，全靠感覺，不分析市場，隨隨便便出版賣影視，還覺得自己沒做什么的家伙。

    芝芝不肖想能變成莊家明那樣，但經(jīng)過磨練，她慢慢靠近了有能力的那種。

    學(xué)習(xí)能力有天生的，也有后天培養(yǎng)的。在校園環(huán)境下，要鍛煉出這種能力并不太容易，職場里卻要明確很多。

    上司和同事不會像老師那樣傾囊相授，要學(xué)本事，就得自己下功夫?qū)W。二十六歲的芝芝，記憶力、體力甚至對知識的消化能力，都不如十六歲的自己，可這種鍛煉出來的能力，配合她年輕的身體，終于讓她邁上了更高的層次。

    離高考不到150天，卷子越發(fā)越多，每天的作業(yè)就是厚厚一摞。可層次不同，芝芝對于浩如煙海的題目，感受到的不再是焦慮、痛苦或是茫然。

    她知道自己可以解決，更希望能夠碰到難倒自己的題目。每找到一道不會的題，就等于是為自己爭取到更多的分?jǐn)?shù)。

    刷題，不再是應(yīng)付，而是挖寶。

    她終于有一點了解到了莊家明刷題的快樂。

    咳，以前不該叫他大魔王的，是智商限制了她的想象力。

    老師們很快發(fā)現(xiàn)了她的情況，沒有太意外?？傆心敲磶讉€學(xué)生與眾不同，沒法和其他人玩到一起，而這種學(xué)生，是不能要求他配合其他人的腳步的。

    林老師甚至對她說，假如她自己覺得ok，可以上課不聽老師講，自己安排復(fù)習(xí)，就是作業(yè)還得做，沒商量。

    芝芝滿臉震驚：“可以嗎？”她居然混到這種層次了嗎？

    “可以啊，只要老師講的你都掌握了就行?！绷掷蠋煖睾偷卣f，“你是個有主意的孩子，大家的復(fù)習(xí)情況不一樣，你沒必要和其他人一起?！?/br>
    雖然事實上，芝芝不跟著老師的步調(diào)很久了，可被林老師那么一說，她忽然慌了起來：“那我怎么辦？”

    三年師生下來，林老師一雙慧眼看得清清楚楚，關(guān)知之有能力，卻沒有信心，需要鼓勵支持，讓她看到自己的本事，遂笑說：“怎么，怕老師不管你?。縿e擔(dān)心，你有什么不會的，盡管來問，需要什么幫助，也和老師說，老師給你想想辦法?！?/br>
    芝芝還真的有一件事。

    她問：“老師能給我找點別的省份的卷子嗎？”

    五三里有真題，也有模擬題，卻都是打散的，她想試試做整套的，看看能不能適應(yīng)外省的套路，轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換思維。

    林老師同意了，叮囑說：“你想多做點題，當(dāng)然沒問題，但是各省的水平和題型都